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教學改革必須始終圍繞辦學宗旨和培養目標來進行，其中教學計劃的調整是這項系統工程中的重點，如何在教學計劃中建立科學的課程體系是改革的核心內容。藝術設計作為一門專業性和實踐性很強的學科，具有多學科綜合性與實用性特點，是藝術和科學的統一。本文以湖南農業大學藝術設計專業為例，僅對藝術設計專業本科教學計劃的調整進行探討。

1湖南農大藝術設計專業教學計劃在教學實踐中存在的問題

湖南農業大學藝術設計專業教學計劃自制定和使用幾年以來，運行狀況良好，課程設置基本合理。但依然存在一些不足，通過對教學計劃在教學實踐過程中的運行情況進行分析，主要表現出以下幾個方面的問題：第一，學生的專業知識水平良莠不齊，自學能力和自主學習的意識較差，能夠課外自覺進行基礎訓練的人極少。因此，在調整教學計劃的時候不得不相對地增加基礎課程或基礎課學時，以保證學生有較扎實的基本功和專業基礎知識。第二，學分制與學時制同時并存的矛盾。必修課和選修課的安排上要考慮各學年、學期的合理分配，出現第七學期的選修課沒有學生選修或選修了卻不去上課的現象，原因是很多學生已經學滿了畢業所需要的選修學分，這與教學計劃中選修課程的門數和學分總量的要求及設置有矛盾。學校為了加強對學生的管理，防止學生第七、八學期在校期間沒有課上而失去約束，要刻意安排相應的課程。第三，受就業的壓力的影響，教學計劃中不得不考慮第七、八學期課程的特殊安排。第七學期以實習和社會實踐為主，第八學期只有畢業實習和畢業論文，導致整個四年的課程分配不均勻，二、三年級的專業課程相對集中，學生學習壓力大。第七、八學期，部分學生因為要實習、找工作或以此為由而缺課，個別學生甚至整個學期都不在學校，使校內課程的教學秩序受到嚴重影響，學校對這種現象沒有采取有力的管理措施。第四，一年級第一學期，由于新生人學時問較晚及相應素質教育(如軍訓等)占用了四周時間，再加上專業基礎課程的課時量一般都較大，導致學期和周學時量都偏大，學生學習的時間緊迫，沒有充足的課外時間進行溫習和消化。第五，由于學校的排課系統與藝術設計專業的教學規律不協調，任何課程每周的課時安排不能超過8學時，導致單位時間內的平行課程較多，學生在同一時間內的作業任務重。第六，師生比失調，師資不足，再加上部分學生學習的主動性不夠，教師在專業實踐和實習環節中難以顧及到每一位學生，實習指導不能完全落到實處。教學改革是一個逐步完善的過程，就是發現問題和解決問題的過程。湖南農業大學藝術設計專業的教學計劃在教學實踐中不斷完善，逐步形成了有自身特色的教學體系。在教學計劃的調整中遵循以下原則和方法。首先，藝術設計專業教學計劃的調整始終圍繞藝術設計專業的培養目標進行，培養從事藝術設計及其相關領域的設計、研究、教學和管理的高級藝術設計人才。其次，明確藝術設計專業教學的目的，充分考慮學校的辦學優勢、專業特色和教學資源。第三，教學計劃的調整緊跟時代的步伐，順應專業的發展和社會對藝術設計人才的需求。

2教學計劃的內容進行具體調整的策略

2．1發揮優勢，根據學校和專業的特色調整教學計劃的內容湖南農業大學是一所以農業為基礎依托的綜合型大學，有比較完善的涵蓋各學科的教師資源，可以根據藝術設計專業的需要開設史、民俗學和I環境學等相關課程，如民俗傳統文化、文化與設計、，卜態環境美學等既能體現與一般藝術院校的區別，又展示r小卡交藝術設計專~l!dCJ特色，擴展了學生的知識面。

2．2與時具進，增加專業最新最前沿的知識社會在不斷發腮，人才的需求也在不斷的變化，各種新技術、新理論、新成果必須納入大學的教學體系，才能保證教學與時代步，才能為什公養合格的人才。藝術設計是應用型專業，與市場聯系非常緊密，所有與專業相關的時尚的東西都可以納入教學內容，教學計劃中可設置專業講座等課程，時刻關注專業的發展動態和前沿知識并及時傳達給學生。

2．3與市場接軌，重視實踐教學，著重培養學生的應用能力秉承學校的基本辦學宗旨，著力培養應用型人才。加強實踐性課程的分量，并且相應的主干課程都配備了課程實踐環節。建立單項和綜合的實驗室以及實踐教學基地，加強與社會企業的合作，讓實踐教學完全落到實處。

2．4優化排課系統和方法，合理安排課程、學時和授課順序遵循藝術設計專業的特點和教學規律，合理安排每學年和學期的課程。對課時量大作業多的課程要階段性集中完成教學，避開同一時段內作業多的課程重疊，避免學生作業過分集中，疲于完成任務。階段性排課還可以讓教師集中精力完成教學任務后有更多的時間進行科學研究和其他社會實踐，提高教師自身的綜合素質和能力。根據課程的因果主次關系和關聯性，對課程做合理的排序，把有上下承接關系和可同步并聯講授的課程進行科學有序的排列，專業基礎課部分如素描、色彩屬可以同步講授的課程安排在整個教學的最前段，然后是三大構成、圖案和基礎理論等課程，專業主干課部分同步穿插相關專業理論課。其中有些課程必須集中授課以保證學生學習和思維的連續性，如專業基礎技法課、設計實踐主干課等；有些課程適合相對地延長授課時段，讓學生有充足的時間理解和消化，如專業理論課。

3結論

教學改革是一項比較復雜的系統工程，它不僅是教學業務單位的職責，也是政府和教育管理部門的工作，與社會政治、經濟的發展有著直接的聯系。藝術設計專業教學計劃的調整必須從藝術設計的實際出發，符合國情和校情，其最終目的是培養學生具有扎實的專業基礎、活躍的創新意識和團結協作精神，提高學生的綜合能力和素質。