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輔導員是一個班級的靈魂。如果把一個班級比喻成一臺大戲．那么輔導員就是這場戲的導演，要根據每個演員，每個不同的場景，采取相應的管理方法。其實，輔導員也是一名演員．要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。常聽人講：輔導員對待學生要像親娘一樣關心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心．像丈母娘一樣偏心，細細品味這句話，其實質無非是說：嚴在當嚴處。愛在細微中。

1嚴在當嚴處

古人云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”。“愛”僅僅是“師愛”內涵的一半，其另一半則是“嚴”。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。

1．1輔導員應該嚴格要求自己

著名教育家陶行知先生說：“其身正，不令則行”、“學高為師，身正為范”，為了當好學生的引路人，輔導員應深感嚴于律已的重要性，首先做到言行一致、知行合一，堅持公平公正．對所有學生一樣．只要有空閑的時間就和學生溝通、交流．用自己的愛心創造一個寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們做人奠定德育基石。

1．2嚴格要求學生做誠實守信、德才兼備的人

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”。真心愛護學生，就必須對學生高標準、嚴要求。輔導員對學生首先是“做人”上的嚴格要求．“先成人，后成材”。一流人才的基礎是一流的品行。在工作中，輔導員應強調信念，強調艱苦奮斗，厚德載物的傳統美德．把做人和學生發展結合起來講誠實．積極鼓勵學生承擔社會工作．培養他們腳踏實地工作的思想品德，成為德才兼備的人才。在生活中．輔導員應提倡他們互相幫助來增強社會責任感，鼓勵他們敢于承認錯誤．來培養他們誠實的品質．反對同學之間的攀比之風從而養成樸素節約的習慣．杜絕他們亂丟亂扔，來培養他們愛護環境的社會公德。

1．3嚴格班級管理．“從嚴治班”

輔導員作為一個班級的管理者．應堅持“從嚴治班”的原則。“從嚴治班”的立足點是一個“嚴”字，但要力求做到嚴而有準、嚴而有方。所謂嚴而有準，是指從一開始．就應根據學校制定的學生行為守則和學籍管理規定并結合班級具體情況．制定出切實可行的規章制度來．使同學們“有法可依”．為輔導員們“執法必嚴”打下了基礎．且執行制度時要做到一視同仁，切不可厚此薄彼。通過各項制度，及時了解學生的學習情況，有針對性地做好督促、幫扶工作。注重加強與家長的聯系，請家長共同督促學生努力學習嚴而有方，就是要注意“嚴”的方式．“嚴在當嚴處”。學生的年齡特征決定了他們具有一定的成人意識，渴望自主、自立，同時，學生們又都有著強烈的自尊心．這就決定了輔導員們制定制度要嚴，執行要嚴，但教育內容要活。教育形式要活．管理方法要活。不要事無巨細，而是要從思維方式．從解決問題的方法上給他們以指導，相信他們能管好自己，充分發揮他們的主觀能動性。蘇霍姆斯基曾說過：“喚起人實行自我教育乃是一種真正的教育”引導學生實現自我教育．有利于改變學生對外界教育的逆反心理為接受心理．從而主動自覺地接受來自外界的教育。

2愛在細微中

愛學生是老師的天職。師愛是一種包容、一種責任，更是一種藝術。沒有愛，就沒有教育。每一位學生都有可愛之處。他們沉思中潛藏活力．調皮中充滿智慧。輔導員的責任就是要使每一個學生能更好地、更全面地發展。幫助每一個學生贏在人生的起跑線上對成績優秀的學生，要愛得理智和寬廣+激發他們的潛能．促使他們超越自我；對學業困難的學生．要愛得細膩愛得真摯，善于發現他們的困難．向他們真誠地伸出援助之手：對需要特殊幫助的問題學生．更要多一些理解包容與呵護。善于發現他們的優點，鼓勵他們面向未來。

2．1尊重每一個學生．善于挖掘每個學生身上的閃光點

冰心說過：“有了愛就有了一切”。在教育過程中．只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。大學生是一個特殊的群體．思想和心理正處于不穩定、不成熟、不定型時期。身為輔導員．要懷一顆寬容之心傾聽學生的心聲．耐心地給他們指點迷津．而不是居高臨下板起面孔來對學生說教：應該時刻注意保持一份愉悅的心情．微笑著面對學生，讓學生從中感到舒適和安逸。從而消除他們壓抑、擔心、恐懼等不良心理，暢所欲言，表現真我。這樣，不僅有利于教育教學任務的完成．還有利于老師及時發現班級存在的問題．更有利于學生的身心健康發展。學會尊重、包容學生，善于挖掘每個學生身上的閃光點。對品學兼優者如此，對品學均差的學生更應如此。在工作中，輔導員發現成績較差的學生違紀次數多．而這部分學生是因為成績差．所以在老師及同學面前很自卑．失去自信的他們就會自暴自棄．放松對自己的要求因而也就容易違紀。對這部分學生，如果輔導員們動不動就采取挖苦、訓斥等“惡性刺激”．那么刺激的結果只會孕育他們的逆反心理及怨恨心理．與輔導員們的教育初衷背道而馳。但是，如果輔導員們能包容他們的過錯．激勵他們并給予正確的引導，讓他們找回自信，那么你會發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

2．2理解學生、關愛學生

作為輔導員要學會關懷學生輔導員與任課老師不一樣．輔導員對學生的關懷應是周到體貼、無微不至的．要真正做學生思想上的引路人．學習中的解惑者．生活中的體貼者。輔導員長期給學生灌輸這樣的理念：“我能行，我是最好的”．輔導員常以“假如我是學生”的情感去體會他們的內心世界．去理解他們的“荒唐”寬容他們地過去。有禮貌地對待他們”。對于生活中遇到困難和挫折的學生．輔導員應及時伸出援助之手，獻出誠愛之心：對不思進取的少數后進同學，輔導員更要苦口婆心．為他們指點迷津輔導員工作是艱苦細瑣的．嚴在當嚴處，把好每一個關口；愛在細微中．付出自己點滴的關愛。一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露對學生要“嚴”“愛”相合、曉之以理、動之以情，煉之以意、導之以行，這樣才能育人才、出高徒。