導(dǎo)語：學(xué)校發(fā)展診斷與建設(shè)推動(dòng)教育發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

四川教育學(xué)院為了更好地服務(wù)地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè),充分發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢(shì),深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神,全面實(shí)施《四川省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,于2010年9月啟動(dòng)了“學(xué)校發(fā)展診斷與建設(shè)”項(xiàng)目。旨在大力提升地震災(zāi)區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)中小學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量,幫助他們?cè)\斷辦學(xué)中的實(shí)際問題,厘清推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),并在診斷的基礎(chǔ)上提出學(xué)校辦學(xué)的改進(jìn)意見,使學(xué)校發(fā)展的效率與效益皆有明顯的提高。目前,項(xiàng)目實(shí)施第一階段已經(jīng)結(jié)束,成效突出。實(shí)踐表明,實(shí)施“學(xué)校發(fā)展診斷與建設(shè)”項(xiàng)目不僅體現(xiàn)了高等師范院校的社會(huì)價(jià)值也促進(jìn)了學(xué)院自身的改革和發(fā)展。學(xué)院十分注重項(xiàng)目實(shí)踐案例的收集和總結(jié),教育理論的分析和概括,院辦編發(fā)了15期簡(jiǎn)報(bào),各項(xiàng)目組都有診斷與建設(shè)方案資料存檔。項(xiàng)目的獨(dú)特亮點(diǎn),還引來《四川日?qǐng)?bào)》、《成都日?qǐng)?bào)》、《華西都市報(bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》和四川電視臺(tái)等新聞媒體的積極關(guān)注和熱情報(bào)道。

1深入基層教育大有可為

四川教育學(xué)院緊緊圍繞“立足四川,服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和教育均衡發(fā)展,重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育師資的新型普通本科師范院校”的辦學(xué)定位,充分發(fā)揮教師教育的優(yōu)勢(shì),積極探索服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新之路,通過與陶行知研究所的合作,曾對(duì)省內(nèi)幾十所中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行學(xué)校診斷建設(shè)與指導(dǎo),積累了為基礎(chǔ)教育服務(wù)的豐富經(jīng)驗(yàn)。2010年,學(xué)院在進(jìn)行5期1000多名四川省地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)參加的管理能力提升培訓(xùn)過程中,強(qiáng)烈地感受到地震災(zāi)區(qū)學(xué)校在推進(jìn)課改、“減負(fù)”、“提質(zhì)”等方面需要進(jìn)一步提升。為此,啟動(dòng)了“學(xué)校發(fā)展診斷與建設(shè)”項(xiàng)目。學(xué)院把項(xiàng)目視為近年來的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,項(xiàng)目開展一年多,充分發(fā)揮了學(xué)院服務(wù)基礎(chǔ)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)院黨委書記曹子建、項(xiàng)目首席專家姚文忠教授為首的院辦、教育系、數(shù)學(xué)系、中文系、教師職業(yè)技能培訓(xùn)基地等四十多名專家、教師,先后深入四川省地震災(zāi)區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)青川縣清溪小學(xué)、崇州市廖家中學(xué)、綿竹縣拱星小學(xué)、都江堰市八一聚源中學(xué)、西昌市普格中學(xué)、成都溫江區(qū)海科實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南江縣趕場(chǎng)中學(xué)、南江縣第四中學(xué)等13個(gè)中小學(xué)校,以學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)為三個(gè)主要診斷與指導(dǎo)方向,從學(xué)校改進(jìn)目標(biāo)的制定入手,在其已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上尋找實(shí)現(xiàn)和達(dá)到目標(biāo)的合適途徑和方法,從落實(shí)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)開展的合理性、教師的教研活動(dòng)、學(xué)校的文化景觀等五個(gè)方面扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校診斷建設(shè)。外語系黃亞寧、王國(guó)艷等十來位老師,從學(xué)院成都溫江校區(qū)到彭州市通濟(jì)鎮(zhèn),多次來回奔波,幫助通濟(jì)鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué)診斷辦學(xué)中的實(shí)際問題,撰寫了《學(xué)校發(fā)展診斷與建設(shè)項(xiàng)目調(diào)查方向提綱》,制定了《學(xué)校發(fā)展診斷與建設(shè)細(xì)則》,形成了《彭州市通濟(jì)鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué)發(fā)展和建設(shè)方案》。該校第二課堂科技活動(dòng)“我要飛”,就是在外語系老師們的具體指導(dǎo)策劃下組織實(shí)施的。另外,外語系的老師們還為藍(lán)天小學(xué)組織安排了課堂開放日、同課異構(gòu)活動(dòng)、教師教學(xué)技能比賽等活動(dòng),成都市知名小學(xué)的校長(zhǎng)、特級(jí)教師、高級(jí)教師也趕來“捧場(chǎng)”。實(shí)踐表明“,學(xué)校發(fā)展診斷與建設(shè)”充分顯示了師范院校在災(zāi)后重建促進(jìn)災(zāi)區(qū)學(xué)校、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面大有可為。這種“院校合作”模式,對(duì)四川省農(nóng)村基礎(chǔ)教育、高校師范教育改革與發(fā)展有著重大的意義。

2開展診斷與建設(shè)成效突出

目前,項(xiàng)目實(shí)施第一階段(2010年9月—2011年5月)已經(jīng)完成,在以下四個(gè)方面取得突出成績(jī)。

2.1深入調(diào)研,拿出了科學(xué)的診斷方案。

項(xiàng)目首席專家姚文忠教授認(rèn)為“項(xiàng)目學(xué)校在學(xué)院的指導(dǎo)和幫助下,摸清了自己學(xué)校所擁有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),通過診斷方案,大多數(shù)找準(zhǔn)了突破口,破除了學(xué)校的發(fā)展瓶頸。”學(xué)院專家組給崇州廖家中學(xué)制訂了“建設(shè)成都市一流的農(nóng)村中學(xué)”的發(fā)展目標(biāo),并以“快樂學(xué)習(xí)”為校園文化建設(shè)的主題,讓老師快樂教學(xué),學(xué)生快樂學(xué)習(xí),將快樂融入到校園文化景觀建設(shè)和課堂教學(xué)模式改革中去。綿竹拱星小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué),專家組為其制定了著眼于學(xué)生的和諧發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成、創(chuàng)建有特色的農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展目標(biāo),提出了“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,改革重教輕學(xué),讓學(xué)生“問”起來,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓學(xué)生“靈”起來,讓課堂“活”起來。

2.2項(xiàng)目開展,促進(jìn)了項(xiàng)目學(xué)校教師更新教育觀念

項(xiàng)目組采取了一系列措施為項(xiàng)目學(xué)校教師創(chuàng)造走出去、開眼界、轉(zhuǎn)觀念的機(jī)會(huì)。首先,項(xiàng)目組利用學(xué)院在基礎(chǔ)教育界的影響了,聯(lián)系成都市一流學(xué)校的骨干教師和教育專家為項(xiàng)目學(xué)校開設(shè)講座,傳授新理念、新思維、新教法。其次,讓項(xiàng)目學(xué)校與成都市的強(qiáng)校結(jié)對(duì),崇州廖家中學(xué)與成都七中育才三圣分校,綿竹拱星小學(xué)與四川大學(xué)西航港小學(xué),彭州通濟(jì)藍(lán)天小學(xué)與成師附小“牽手”等,開展同課異構(gòu)、教研討論等活動(dòng),提升了項(xiàng)目學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力。同時(shí),學(xué)院還利用自家中小學(xué)教師職業(yè)技能培訓(xùn)基地的現(xiàn)代化先進(jìn)條件與強(qiáng)大師資力量的優(yōu)勢(shì),對(duì)項(xiàng)目學(xué)校年輕教師進(jìn)行《教師口語》、《多媒體教學(xué)技術(shù)》、《留守兒童心理教育》等課程培訓(xùn)。

2.3發(fā)揮高校科研優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行校本科研

針對(duì)項(xiàng)目學(xué)校科研能力薄弱的問題,項(xiàng)目組幫助他們進(jìn)行校本科研。姚文忠教授先后為南江縣的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師做了“校園文化建設(shè)的思路和方法”、“現(xiàn)代學(xué)校制度”、“教育的樂趣”等講座,對(duì)南江縣二小的四川省教育科研重點(diǎn)資助金項(xiàng)目《學(xué)校文化的深度建構(gòu)研究》的開題進(jìn)行全程指導(dǎo)。還將項(xiàng)目學(xué)校教師吸納入學(xué)院已有的基礎(chǔ)教育課題項(xiàng)目中,通過課題參與、討論分析、論文撰寫等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4以提高升學(xué)率為突破口,提高項(xiàng)目學(xué)校美譽(yù)度

學(xué)院黨委書記曹子建親自帶領(lǐng)項(xiàng)目組深入民族地區(qū)學(xué)校西昌市普格中學(xué),開展調(diào)研,提出了找準(zhǔn)突破口的策略。針對(duì)普格中學(xué)高考成績(jī)不理想的實(shí)際情況,以年級(jí)組為單位,從“踩線生”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法、風(fēng)格、積極性等方面入手,使“踩線生”能夠抓住學(xué)習(xí)重難點(diǎn);從心理關(guān)注和學(xué)習(xí)上有意識(shí)地重點(diǎn)幫助偏科生;著重抓好高分生的考前心理輔導(dǎo)和考后志愿填報(bào)。通過幫扶,普格中學(xué)在2011年的高考中取得了歷史最好成績(jī)。目前項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)入第二階段(2011年～2013年),開始將研究對(duì)象擴(kuò)大到四川省農(nóng)村中小學(xué)。