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工程制圖是工程界的語言，工程制圖課程是理工科學生必修的技術基礎課，是培養學生空想象力和進行制圖技能訓練的重要課程［1］。如何更快地培養學生的空間思維能力，更有效地掌握繪圖基本功，除了扎實的理論知識，基本的手工繪圖和計算機繪圖的技能，實習和實驗也是一個重要教學環節。早在20世紀90年代中期，土木工程制圖課就設置了計算機繪圖的實習，當時是作為計算機基礎實習的部分內容。近年來，土木工程制圖課程不斷進行改革，課程的內容發生了巨大的變化。為適應土木工程專業培養計劃的全面改革，土木工程制圖課程進行了整體優化，將課程整合為:土木工程制圖Ⅰ、土木工程制圖Ⅱ、土木工程制圖Ⅲ、計算機繪圖實驗和短學期的計算機繪圖強化實習訓練。計算機繪圖實習也從計算機基礎實習中分離出來單獨設課。每年有600多名土木工程專業的學生，在暑假的短學期分批進行為期一周的計算機繪圖強化實習訓練。

計算機繪圖實習，是土木工程制圖課程的一個重要的實踐環節，學生經過1年的理論知識的學習，掌握了基本的計算機繪圖的理論和手工繪圖的技能，通過實習，檢驗學生熟練使用計算機繪圖的能力和對基礎知識的理解，培養學生的實際應用能力和繪圖技能。計算機繪圖實習涵蓋了手工繪圖和計算機繪圖的相關知識，是對學生熟練使用計算機繪圖軟件進行工程圖繪制的強化訓練。

1實習環境

實習在計算機繪圖實驗室進行，實驗室配備有120臺供學生使用的計算機，配有黑白及彩色打印機、繪圖機等圖形輸出設備，安裝了正版的繪圖和圖形處理軟件，并配備了多媒體教學平臺，為學生提供了一個良好的實習環境。實習由土木工程學院土木工程圖學教研室的教師和實驗室工作人員指導完成。作為教授基礎課的實習指導教師不僅具有扎實的圖學理論知識，還要有較強的專業知識，在學生遇到專業方面的問題時，為學生作出正確的解答［2］。

2實習內容

為使學生較早的接觸到專業知識，對原有的實習內容進行了改革，從簡單的繪制一些幾何圖形和三視圖的訓練，轉向專業工程圖的繪制，將實習與工程緊密結合，培養學生的工程意識和工程能力，提高學生對所學專業的認識和興趣，使學生的實習目的更明確。題目設置為:鐵路工程建設中常見的各種形式的橋梁圖、橋臺圖、涵洞圖、隧道洞門圖和房屋建筑圖。實習成果為繪制一張總圖，一張局部構造詳圖，圖幅為2號或3號圖紙。

3實習目的

學生在后續專業課和以后的工作中，時時會涉及繪圖知識，要與各種圖紙打交道，如果他們不通曉制圖這門工程界的語言，就很難學好其他專業知識，以后就無法勝任工作。通過實習，學生應熟練掌握設置繪圖環境，正確設置圖層、線型、線寬、顏色，熟悉圖塊的定義和使用。熟練掌握尺寸和文字樣式的設置，掌握尺寸標注的技巧和文字的輸入技巧［3］。熟練掌握常用繪圖命令和編輯命令，會建立自己的樣板文件，掌握繪制工程圖樣的基本操作方法，能夠熟練的應用計算機繪圖軟件，按照正確的投影關系進行工程圖樣的繪制、布局、打印，完成實習的全過程。通過實習，不僅使學生所掌握的圖學基礎理論知識和繪圖技能訓練緊密結合在一起，而且讓學生對所學專業產生興趣，激發學生對專業知識學習的主動性，使學生的專業知識、專業技能和專業素質得到全面提高，為后續的圖學課程和專業課打下良好的基礎。

4實習過程

在實習的準備階段，先將實習指導書發給學生，要求學生仔細閱讀實習指導書的內容，認真復習土木工程制圖的相關知識，發現其中的重點、難點，做到有計劃的實習，上機時對實習任務心中有數，避免實習的盲目性，有助于提高學生的動手能力和學習主動性［4］。實習過程中，認真做好實習的每一步，應用已掌握的理論知識和繪圖技能，解決實習中出現的問題。實習中不僅要求學生熟練掌握和使用常用繪圖命令和編輯命令，還要引導學生使用圖塊技術，將工程圖中常用的不同類型的符號、圖例、圖框、標題欄等建成圖塊保存，構成樣板文件。在繪制工程圖時，直接使用這些樣板文件，這樣既簡化了操作，又大大減少了重復編輯的次數，加快了編輯的速度［5］。統一了符號，也提高了圖形的美觀程度。如果某個符號出錯，只需改變相應的圖塊，不必在圖形中逐一修改，提高了修改速度。指導老師要善于引導學生通過使用相關的繪圖命令，簡便快捷的完成工程圖的繪制。通過實習學生可以靈活的掌握計算機繪圖的理論知識，構思成圖的技術路線，利用不同的繪圖命令，達到相同的繪圖效果，使學生更加熟練地掌握設置繪圖環境，建立樣板文件，掌握尺寸標注的技巧和圖紙說明、解釋文字的輸入技巧。實習中還要涉及尚未學到的專業知識，通過指導老師的講解或查詢書籍資料加以解決。學生必須在規定的時間內完成實習內容，實習結束后，要求學生將自己的實習成果發送到老師指定的計算機保存。再通過局域網在公用打印機或繪圖機上輸出圖紙，并根據自己在實習中的體會寫出實習報告，找出在實習過程中遇到的問題、難點和解決問題的方法，以及自己在實習中的收獲和感想。打印好的圖紙折疊成4號圖幅和實習報告一起裝訂成冊，完成實習全過程。

5結束語

計算機繪圖實習獨立設課帶動了實踐教學的改革，并取得了可喜的成果，后續課程的任課教師普遍反映，經過實習訓練的學生分析問題和解決問題的能力大大提高。通過實習，學生普遍感到理論知識需要通過實踐來加深理解，動手能力只有通過實際操作才能提高。