導語：中職計算機教學語言應用和情感教育一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學語言是課堂教學中老師和學生之間進行思想交流的重要工具。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的關鍵。而情感是一種力量，具有激發學生求知欲的功能和心理催化作用，教師能否對不同層次的學生尤其是后進生傾注更大的熱情和更多的關愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準。教師如何運用好教學語言，重視情感設計，提高學生的情感認知，對學生進行情感教育，將計算機知識的傳授融入到唯美的語言運用中則更是一門獨特的藝術，教師要會運用語言藝術，重視學生的心理活動，捕捉最佳的教學時機，達到完美的教育學生的目的和高效的教學質量。本文就如何在計算機教學中運用好語言藝術和情感教育談談自己的看法。

一、多用鼓勵的語言，讓學生樹立學好計算機課程的信心

自信心作為一種重要的社會品質，對人一生的發展都具有基石性的作用。然而，目前中等職業學校學生的心理健康狀況卻令人堪憂。有相當一部分學生，對文化課學習缺乏自信心，學習消極、被動，沒有學習熱情，對完成學習任務有畏難情緒，有的甚至有“混日子”的思想。他們覺得，和大學文憑相比，自己的中職文憑社會認可度很低，因而對未來的命運感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現為害怕、退縮，甚至有“破罐破摔”的傾向。而計算機課（尤其是計算機基礎課），是一門操作性很強，又非常實用而且對文化基礎要求不高的課程，所以在教學的過程中，教師可以多運用一些鼓勵的語言，發現每個學生身上的閃光點，及時鼓勵。結合具體的教學內容多講一些學好這門課的益處，舉一些他們能力所能及的例子，用自己的信心鼓舞和感染學生，讓他們看到希望，充滿信心，以激發他們的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。例如，在講WORD字處理軟件時，講課之前筆者先給同學們看一張精美的海報，問他們“這張海報漂不漂亮”，同學們異口同聲地說漂亮。然后告訴他們，等學完這一部分內容，他們也可以做出這樣精美的海報來。學生們有點驚訝。筆者順勢說：“只要你們每次課都按照老師的要求來做，就一定能。”這樣，學生們意識到自己也能有所為，學習的信心更足了，熱情也更高了。

二、使用懸念的語言，吸引學生的注意力

中職學生在學習計算機時，往往喜歡上機操作課，對課堂理論性教學則感到單調，尤其是在學習高級語言進行程序設計時表現較突出。此時，如果教師只是單純地強調理論知識的重要性，或采取簡單批評指責的方法要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果采用電視節目預告中使用的“懸念”手法，來抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，則會收到較好的教學效果。例如，在講循環語句時，筆者手舉一張紙，設其紙厚0.5mm，接著提問世界最高的山峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？此時學生會異口同聲地回答出來。這時學生已經產生了一個疑問，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯系呢？接下來筆者話鋒一轉說道，就用這樣的紙（足夠大），對折若干次后，就可以達到或超過世界最高峰的高度！學生馬上會瞪大眼睛、張開嘴發出驚訝的聲音。此時懸念已產生，興趣也調動起來了，學生會懷著極大的好奇心要編出程序來驗證一下這個問題，教師這時恰當地點出編這個程序的幾個主要環節，引導學生操作，預期的教學效果就達到了。

三、運用富有哲理的幽默語言，讓學生輕松愉快掌握知識

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教師的幽默是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。在計算機課的教學中，基本概念和理論性的教學內容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當的比喻或與眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。在講解軟磁盤的使用時，5寸軟盤是將缺口封上為寫保護，3寸軟盤則是將寫保護劃片打開時為寫保護，比較容易混淆。講到這一點時，筆者拿出了一張3寸軟盤，將寫保護劃片打開，讓盤片上兩個孔對在兩只眼睛的位置上，告訴學生，3寸盤上有兩只眼睛，當兩只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態，別人是侵犯不了的（寫保護了）。當睜一只眼閉一只眼時（把劃片封上）是放松警惕的狀態，因此就沒有進行寫保護。聽到這一比喻時，學生都歡笑不已，點頭稱是。至此，這一教學難點在幽默的情趣中解決了。在講到數據庫文件記錄的刪除時，有三個命令：邏輯刪除、物理刪除、恢復刪除。可巧當時正是6月份，天氣已熱，又是下午課，有個別同學扒在桌子上昏昏欲睡。筆者說，被邏輯刪除的記錄并沒有從數據庫文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能參加集體活動了，就像現在我們全班同學大多數都在聽老師講課，而個別同學在睡覺，老師講的課不能聽了，同學們回答的問題也聽不到了，他自己已經把自己DELETE了，我們是將他PACK呢還是RECALL呢？此時同學們都笑了起來，大聲說：“RECALL吧。”與睡覺學生相鄰的人已將其捅醒了，醒來的學生不知所措地看著大家笑，一會兒明白了，就不好意思地看著老師。見此情況筆者又接著說，既然大家都不同意將你PACK，你也已經被RECALL了，那么我們全班這個數據庫繼續工作。笑聲把困意驅散了，三個命令各自的含義和功能讓同學們在笑聲中都理解了。

四、運用多元化的語言，培養學生的積極情感

情感是一種力量，具有激發學生求知欲的功能和心理催化作用。蓄意運籌情感交流，積極營造情感教育的良好氛圍，融洽和諧的師生關系能夠使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活。建立和諧的師生關系，重視過程性評價，激發學生的自信，讓學生享受到成功的喜悅也是中職計算機教學過程中很重要的一部分。特級教師于漪在總結自己的教學經驗時曾說:“教學語言要做到除了知識培養、語言技能之外還必須傾注充沛、真摯的感情。感動于衷而言溢于表，只有對所教學科，所教對象傾注滿腔熱情，教學語言才能充分顯示其生命力，用熠熠光彩，打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染。”教育家斯卡特金也說過：“未經人的積極情緒強化和加溫的知識，將使人變的冷漠，由于它不能撥動人們的心弦，很快就會被遺忘。”所以，作為教師，在教學過程中，首先要切實關注學生的情感活動，關注學生情感培養，對學生多一點人文關懷；提高情感感染力。例如，在計算機基礎課的教學中，講完計算機和硬件系統組成后，筆者給學生播放了一段裝機全過程的視頻短片。看完后告訴他們“現在你們也可以自己組裝一臺電腦了”，學生們都不相信。正好有一個朋友要裝一臺電腦，筆者就在班上找了三個平時關系還不錯的學生，故意推說自己有事，請他們幫忙，他們開始都很沒信心，但看到老師那么相信他們，也就沒有推脫，最后雖然是幾經周折，但還是把電腦裝好了。有了這次小小的成功，他們在以后的學習中也就更有信心了，當然學習的熱情也就高了。

五、運用含蓄的批評，更能提高教育的實效

教學批評，是提高教學質量的重要環節。但許多學生往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學批評收效甚微。其實，學生在學習中發生差錯是難免的，此時，教師若厲聲厲語地指責和批評，容易使學生產生逆反心理或者是口服心不服。尤其是中職的學生，在這個年齡階段特別聽不進的就是批評的話。所以如果教師能采用溫和含蓄的語言使學生消除窘態，緩和氣氛，跳出困境，就一定能真正達到教育的目的。一次，在批改作業時，筆者發現有幾個學生抄襲作業，怎么處理呢？在課上筆者講了這樣一段話：人們常說，天底下沒有兩片葉子是完全相同的。可是這次在批改作業時，我卻發現了一個奇怪的現象，天工造物，奇妙無比，有好幾個人的面孔是一模一樣的，就像是用克隆技術克隆出來的一樣，簡直把我驚呆了，難道克隆技術已經普及到我們學校了嗎？同學們很快就明白筆者說的是抄襲了。這種含蓄的批評，既照顧到了學生的自尊心，又達到了批評的目的和效果。

總之，在計算機課程的教學過程中，教師只要根據教學的具體內容合理地選擇運用教學語言，充分尊重、信任學生，用心去感受學生的真情實感，以生活為前奏，將知識的傳授和情感教育相結合，則不僅能活躍課堂氣氛、引人入勝，而且能激發學生的學習興趣，啟迪學生科學的思維，強化教學內容，融洽師生間的關系和情感，從而收到很好的教學效果。