導(dǎo)語：高校旅游法規(guī)課教改一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

進入21世紀(jì)以來，我國旅游業(yè)保持了健康、持續(xù)、快速的發(fā)展，在旅游領(lǐng)域邁入了世界旅游大國的行列，旅游業(yè)的迅速發(fā)展，導(dǎo)致對旅游人才需求的急劇增加，促使各高校相繼開設(shè)了旅游管理專業(yè)，其中包括不少高等農(nóng)業(yè)院校。“旅游法規(guī)”是旅游管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是為了培養(yǎng)了解和熟悉有關(guān)旅游法律法規(guī)基本理論、具有較強的法制意識和實踐能力的高素質(zhì)旅游專業(yè)人才。［1］然而在高等農(nóng)業(yè)院校旅游管理專業(yè)的“旅游法規(guī)”課程教學(xué)中存在教學(xué)與實踐脫節(jié)、學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實和實踐能力不強等多方面問題。本文從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、豐富教學(xué)方法與手段、改進考核評價體系等方面，介紹“旅游法規(guī)”課程教學(xué)改革的措施，以促進教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的進一步提高，為“旅游法規(guī)”課程建設(shè)與改革提供參考。

一、高等農(nóng)業(yè)院校“旅游法規(guī)”課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

在中國旅游業(yè)快速發(fā)展的今天，旅游已從七八十年代的單純游覽觀光發(fā)展到目前涵括交通、游覽、住宿、餐飲、購物、文娛等多個領(lǐng)域，這種多領(lǐng)域的交叉重疊造成了旅游活動中發(fā)生糾紛和觸犯法律的現(xiàn)象越來越多。［2］［3］作為旅游專業(yè)人才必須了解和熟悉有關(guān)旅游法律法規(guī)基本理論，因此，旅游管理專業(yè)的核心課程“旅游法規(guī)”隨之成為旅游管理專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心課程。然而在不少高等農(nóng)業(yè)院校開設(shè)的“旅游法規(guī)”課程教學(xué)過程中存在一些問題，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才素質(zhì)不高的現(xiàn)象。

(一)師資力量薄弱

我國整體旅游相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)時間不長，高水平、研究型的旅游專業(yè)人才不多，從事專業(yè)課程教學(xué)的教師大多數(shù)學(xué)歷較低，缺乏相應(yīng)的基本理論知識和專業(yè)技能，因而教師專業(yè)化程度整體不高。由于高等農(nóng)業(yè)院校中“旅游法規(guī)”課程的授課教師專業(yè)知識不甚精通，使得課堂所授內(nèi)容多著力于教材內(nèi)容而缺乏相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和延伸，教學(xué)變得照本宣科、缺乏激情。

(二)課程教學(xué)體系不合理

目前高等農(nóng)業(yè)院校在旅游管理專業(yè)課程安排上存有一定的不合理性。首先，作為旅游管理專業(yè)，在核心課程上主要偏重于旅游資源、旅游規(guī)劃與設(shè)計、旅游策劃、風(fēng)景旅游資源開發(fā)與保護等內(nèi)容，在一定程度上忽略了旅游法規(guī)相關(guān)學(xué)科的設(shè)置，如法律基礎(chǔ)教程等。其次，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，實習(xí)內(nèi)容也主要為飯店管理、旅游資源學(xué)、旅游景區(qū)規(guī)劃等，沒有設(shè)置旅游法律法規(guī)的相關(guān)實習(xí)內(nèi)容，這樣使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的旅游法規(guī)相關(guān)知識不能得到具體的實踐應(yīng)用。

二、高等農(nóng)業(yè)院校“旅游法規(guī)”課程教學(xué)改革的探索

為了提高教學(xué)質(zhì)量，達到高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的，在結(jié)合筆者近幾年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，本文在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、豐富教學(xué)方法和手段、改進考試評價體系等方面進行了“旅游法規(guī)”課程教學(xué)改革的一些探索與實踐。

(一)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

結(jié)合21世紀(jì)旅游產(chǎn)業(yè)對旅游人才需求發(fā)生的變化趨勢，要求我們在課程內(nèi)容設(shè)置上以“必需、夠用”為原則，突出課程的實用性，著重強化技能培訓(xùn)和學(xué)生綜合運用能力的提高，內(nèi)容設(shè)置主要包括以下兩大模塊。

1．法律法規(guī)知識模塊內(nèi)容主要包含幾個部分。(1)法律基本知識。該部分主要對我國所有法律法規(guī)有個基本的了解，尤其是與旅游行業(yè)相關(guān)的應(yīng)著重介紹，使學(xué)生有個較為系統(tǒng)的法律認(rèn)識。(2)旅游法基本知識。該部分主要介紹旅游法產(chǎn)生及其調(diào)整對象，國內(nèi)外旅游立法現(xiàn)狀以及旅游法律關(guān)系的構(gòu)成，檢驗學(xué)生對旅游法律責(zé)任必備條件和法律責(zé)任后果的掌握程度。(3)旅游消費者合法權(quán)益。該部分主要包括旅游者合法權(quán)益以及交通、游覽、住宿、餐飲、購物、娛樂六大旅游相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)旅游消費者相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生感知旅游相關(guān)法律法規(guī)的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性。

2．實踐模塊通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能把旅游法律法規(guī)知識運用于實際工作中，提高法律意識，通過案例分析和模擬糾紛處理，鞏固并提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

(二)教學(xué)方法和手段的豐富

為了增強教學(xué)效果，達到高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)旅游高素質(zhì)人才的目的，要求教師根據(jù)本課程的特點，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上不斷探索、改革。筆者認(rèn)為以下幾種教學(xué)方法和手段能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

1．提問式和討論式教學(xué)課堂提問內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的知識及本次課講授的內(nèi)容，在形式上主要是對具體案例的分析，目的是考核學(xué)生對旅游法律規(guī)范掌握的程度和運用能力。或是將學(xué)生分成幾個小組，對授課教師所給出的案例或提出的法律熱點問題進行討論，然后各小組寫出經(jīng)組員討論后形成的書面意見，再由授課教師對部分有代表性的法律意見加以點評，并請部分學(xué)生參與交流。［4］通過這樣的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感、培養(yǎng)合作精神及語言表達能力。

2．案例教學(xué)把抽象的政策、法律理論、法律法規(guī)具體化，把學(xué)生引導(dǎo)到實際問題中去，通過分析與互相討論，從而把枯燥的法律條文具體化，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑。這種方式可將理論教學(xué)與實際案例有機地結(jié)合起來，使得課堂講解生動清晰，從而增強教學(xué)的直觀性、強化課程的應(yīng)用性、發(fā)揮學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的法律意識和提高學(xué)生的思維能力。［5］

3．模擬“法庭”和“旅游律師團”通過學(xué)生模擬審理案件的全過程或是作為“律師”角色對案例進行分析與解決，在檢驗理論掌握的同時，鍛煉學(xué)生的膽識，形象、直觀的再現(xiàn)了法庭審理和“律師”辯論過程。這種教學(xué)方法使枯燥的旅游法律知識生動化、形象化，學(xué)生印象深刻，同時培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力。

4．實踐教學(xué)按照教學(xué)計劃的實踐教學(xué)課時安排，利用寒暑假期到法院、旅行社、旅游景區(qū)、涉外飯店、旅游質(zhì)量監(jiān)督所等地進行實踐教學(xué)。通過這種實踐一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的現(xiàn)代法治理念和司法職業(yè)精神，親身感受訴訟的基本步驟、程序，加深對旅游法律法規(guī)具體運用的認(rèn)識。

(三)考試評價體系的改進

在平時的教學(xué)過程中，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題(主要是案例分析)，組織學(xué)生針對一些社會熱點問題進行討論，并圍繞討論題讓學(xué)生寫出論文，依據(jù)學(xué)生的回答問題、課堂討論、外出實踐等綜合表現(xiàn)以及作業(yè)和論文評定平時成績(占50%)，這些措施可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強對旅游法律法規(guī)的掌握和應(yīng)用。期末采取閉卷考試的方式，占總成績的50%，題型以名詞解釋、簡答題、案例分析為主，用于檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，促使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。“旅游法規(guī)”作為旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，對高素質(zhì)旅游專業(yè)人才的養(yǎng)成起到主要支撐作用，授課教師應(yīng)從本門課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法和手段的豐富、考試評價體系的改進等方面出發(fā)，因人施教，提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。