導(dǎo)語：高中生物案例教學(xué)的實(shí)踐與研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)施案例教學(xué)的作用和意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法嚴(yán)重忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說非常不利。在當(dāng)前的社會環(huán)境下，只有敢于思考、勇于創(chuàng)新的人，才能獲得他人的重視與認(rèn)可，才能獲得更好的人生發(fā)展。而通過實(shí)施案例教學(xué)，則能夠有效調(diào)動起學(xué)生的思維運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識用于解決實(shí)際問題，使學(xué)生在不斷的嘗試中累積創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在我國的教育工作中一直存在著一個(gè)客觀事實(shí)，那就是學(xué)生的理論成績得分很高，但是實(shí)踐能力卻非常低。通過實(shí)施案例教學(xué)，可以為學(xué)生提供一個(gè)將理論知識付諸于實(shí)踐的途徑，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)和想法，通過自己的雙手去自主解決問題，久而久之，學(xué)生的實(shí)踐能力便能得到有效的提升。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識現(xiàn)代社會非常重視團(tuán)結(jié)、協(xié)同與合作，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中很少有涉及培養(yǎng)學(xué)生合作意識的教學(xué)內(nèi)容，所以當(dāng)前很多獨(dú)生子女的合作意識較低。通過實(shí)施案例教學(xué)，讓學(xué)生相互合作、相互探討、一同努力解決問題，便能夠讓學(xué)生在不知不覺中得到合作意識培養(yǎng)。

二、案例教學(xué)的實(shí)施過程

1.引入案例

老師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，編寫教學(xué)案例，也可以通過信息技術(shù)等手段，快速獲得其他的教學(xué)案例。但如果是使用他人的教學(xué)案例，教師就需要根據(jù)自身的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一定的改動，使案例更加符合學(xué)生的認(rèn)知，這樣才能有效引入案例。比如，在“神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握興奮區(qū)與靜息區(qū)電荷分布的特點(diǎn)，理解動作電位傳導(dǎo)的方式和興奮的雙向傳導(dǎo)。教師就可以引入“蛙腿案例”，并應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)來輔助教學(xué)開展，讓學(xué)生通過對案例的觀察，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，并通過后續(xù)的探討、實(shí)踐，掌握膜電位產(chǎn)生的原理和動作電位傳導(dǎo)特點(diǎn)的知識。通過這樣的教學(xué)，既能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，又能夠讓學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加客觀、形象、深入。

2.討論案例

在實(shí)際案例教學(xué)中，對案例的探討往往都不是在解決某一個(gè)問題，而是在解決一系列的問題，例如：（1）案例主要需要解決的是什么問題？（2）解決問題需要收集哪些信息作為基礎(chǔ)？（3）可以采用哪些方法來解決問題？（4）解決問題決策的依據(jù)？（5）哪個(gè)方法是解決問題的最好途徑？（6）解決問題的具體實(shí)施計(jì)劃如何？（7）如何將計(jì)劃付諸于實(shí)踐？像上面這樣對問題進(jìn)行細(xì)化看似過于復(fù)雜，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以階段化的方式來簡化這一系列的問題，如第一階段開始介紹案例；第二階段對問題進(jìn)行探討；第三階段擬定解決問題的方案；第四階段探討如何實(shí)施方案。例如，在“噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生在閱讀教材后,結(jié)合已有知識,思考、討論、理解實(shí)驗(yàn)是如何證明DNA是遺傳物質(zhì)時(shí)，討論以下7個(gè)問題：（1）本實(shí)驗(yàn)中科學(xué)家選用了什么材料？有何好處？（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料,你可以提出幾種實(shí)驗(yàn)假設(shè)？（3）探究遺傳物質(zhì)的關(guān)鍵是什么?科學(xué)家是用何種方法探究的？（4）標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分子最好用哪些元素？為什么？（5）攪拌離心后,上清液是什么?沉淀物是什么？為什么？（6）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么?分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如何證明DNA是遺傳物質(zhì)？（7）此實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明DNA具有哪些特征？問題解決的過程是學(xué)生同化、理解新知識的過程，是整合建構(gòu)知識的過程。在問題解決的過程中，學(xué)生是主體，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，既不能放任自流，又不能包辦代替。學(xué)生能自己解決的問題,要讓學(xué)生自行解決；學(xué)生不能解決的問題，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生解決。

3.概括總結(jié)

對案例教學(xué)的概括總結(jié)，屬于整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)過渡，在這個(gè)過渡階段中，教師可以引申出其他的一些相關(guān)問題來繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，或是為后續(xù)的案例教學(xué)開展埋下伏筆。同時(shí)，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，分析教學(xué)的不足，并提出解決措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提升。在現(xiàn)代高中生物教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握，更要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，所以應(yīng)當(dāng)加大對案例教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用與研究力度，以提高高中生物教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者:王德勝 單位:安徽六安一中