導(dǎo)語(yǔ)：成本會(huì)計(jì)教學(xué)一體化的構(gòu)建與實(shí)施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一“、教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想

（一“)教、學(xué)、做合一”教學(xué)思想的來(lái)源

“教、學(xué)、做合一”是陶行知提出來(lái)的，他在美國(guó)留學(xué)時(shí)的老師是約翰•杜威，是美國(guó)的教育家與哲學(xué)家。學(xué)習(xí)了很久，言傳身教下深受杜威教育方面思想理念的影響。中國(guó)的教育比照發(fā)達(dá)國(guó)家是很落后的，回國(guó)后陶行知想用杜威所主張教育便是生活，學(xué)校便是社會(huì)以及在做事情中學(xué)習(xí)的觀念來(lái)改變中國(guó)教育模式。但是歷盡艱辛，改造了八年，還是失敗了。陶行知不甘于此，因地制宜，以中國(guó)落后的教育體制為基本條件，逆向思維，從而創(chuàng)造了適合中國(guó)教育情況的，富有創(chuàng)造力影響力的教育理論：生活教育理論，核心便是“教、學(xué)、做合一”?！敖獭W(xué)、做合一”結(jié)合了中國(guó)的教育狀況，又借鑒了杜威的思想成果，又包含了陶行知的具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是多年來(lái)在實(shí)踐中摸索，總結(jié)出來(lái)的科學(xué)的思想理論。

（二）“教、學(xué)、做合一”教學(xué)思想的含義

以做為中心，在做的基礎(chǔ)上教學(xué)的是老師，在做的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的便是學(xué)生。從新的教育理念上，真正的做到學(xué)以致用，理論與實(shí)際相結(jié)合，從根本上增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況。與傳統(tǒng)的教學(xué)和運(yùn)用結(jié)合部好的情況。需要注意的是，陶行知表示，教學(xué)做合一的核心是做。但是要做的有水平，有方法，不能光用腦袋做，那是紙上談兵的空想。也不能只是體力上的做，那是白費(fèi)力氣的蠻干。要腦體深入結(jié)合的做。腦體結(jié)合，才能高效科學(xué)的做。教學(xué)做合一的概念揭示了先生與學(xué)生之間真正的關(guān)系。教與學(xué)之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育觀念與關(guān)系中，教師只負(fù)責(zé)教的環(huán)節(jié)，而學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這兩節(jié)是分開(kāi)的。而在教學(xué)做合一中的概念中，二者密不可分。其一：教師眼中教學(xué)的觀念要改變，不只是教，而是教學(xué)；其二：由學(xué)習(xí)的方法來(lái)決定教的方法；其三，教師不但要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要還要聯(lián)系自己的文化素養(yǎng)，來(lái)決定教學(xué)方法。三者關(guān)系互為表里，其一其二揭示了學(xué)生與老師教與學(xué)的關(guān)系，其三揭示了老師自身與教學(xué)方法的關(guān)系。在教學(xué)做合一中，要顛覆傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系，要改革傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中教師占絕對(duì)主導(dǎo)的地位，學(xué)生知識(shí)很被動(dòng)的在被“填鴨”。相反的是要以學(xué)生為核心，在教師的教中學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教學(xué)，達(dá)到辯證統(tǒng)一，護(hù)衛(wèi)表里的關(guān)系。二者相互扶持，相互促進(jìn)。在新的教育關(guān)系中，學(xué)生為核心，教師是教學(xué)結(jié)構(gòu)的組織者。教師負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，從而構(gòu)成一個(gè)教與學(xué)平等，相互合作的教育關(guān)系。教學(xué)做合一強(qiáng)調(diào)的是做，是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，是理論與實(shí)際需要相結(jié)合的實(shí)踐，這才是做，才是教學(xué)做合一。

二、《成本會(huì)計(jì)》的課程特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)需要

（一）成本會(huì)計(jì)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性

整體來(lái)看，在高職院校的課程中，《成本會(huì)計(jì)》是在會(huì)計(jì)課程中《基本會(huì)計(jì)》高職院校一般在開(kāi)設(shè)《基本會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之后開(kāi)設(shè)《成本會(huì)計(jì)》，隨后開(kāi)設(shè)《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》，成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課體系中起著承上啟下的作用。就書(shū)本的內(nèi)容而言，成本會(huì)計(jì)，書(shū)中各個(gè)單元都緊密關(guān)聯(lián)，必須系統(tǒng)掌握書(shū)中各個(gè)單元的內(nèi)容，清晰，有脈絡(luò)的整體學(xué)習(xí)才能學(xué)好這門(mén)課程，才能準(zhǔn)確的計(jì)算出每一個(gè)產(chǎn)品的成本。所以無(wú)論內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的要求都很高，都很全面。不這樣的話，便無(wú)法學(xué)好成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程。

（二）成本會(huì)計(jì)涉及的方法、公式、表格較多

成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)起來(lái)的復(fù)雜程度要遠(yuǎn)大于其他會(huì)計(jì)的學(xué)科。里面涉及許許多多的公式，表格，各種成本核算方法的具體應(yīng)用讓學(xué)生們頭疼不已。舉例而言：先說(shuō)方法，一種產(chǎn)品的成本核算就有：品種法、分批法、分步法、分類(lèi)法、定額法等等。在如輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算方法更是有五六種。再說(shuō)公式，涉及更多，每種費(fèi)用的核算，都要聯(lián)系到各種公式。比如各種要素費(fèi)用分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間分配等。最后，我們來(lái)說(shuō)表格，拿上邊提到的輔助生產(chǎn)費(fèi)和生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配來(lái)說(shuō)，都需要用到表格，前者用的是費(fèi)用的分配表，后者用的則是成本計(jì)算單。如此之多的表格，公式，方法，在很多學(xué)生眼里就如噩夢(mèng)一般，學(xué)習(xí)內(nèi)容較枯燥，課本內(nèi)容緊密相連，想學(xué)好這門(mén)課程需要付出很大的努力與精力。所以學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的興趣一般不高。

（三）成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐性強(qiáng)

上文提到成本會(huì)計(jì)課本難度很大，對(duì)學(xué)生理論的掌握能力很大要求。任何學(xué)科都要學(xué)以致用，成本會(huì)計(jì)也是如此。成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐性更強(qiáng)，理論掌握要好，更要聯(lián)系實(shí)際。企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行中，往往要求將所有的賬目匯總，入賬。然后建立各個(gè)成本賬戶(hù)，更要在對(duì)各個(gè)賬戶(hù)進(jìn)行成本的考核、分析以及控制。涉及很多賬目，數(shù)據(jù)，很復(fù)雜，要求實(shí)踐能力高，且需要長(zhǎng)期鍛煉。在學(xué)校中只學(xué)習(xí)理論的學(xué)生們，往往會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。比如，不知道某項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體來(lái)源，接觸初期會(huì)經(jīng)常搞不懂各個(gè)成本數(shù)據(jù)之間到底有什么樣的聯(lián)系。甚至弄錯(cuò)各種產(chǎn)品成本核算方法的情況時(shí)有發(fā)生。這些都是很現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)期間經(jīng)常發(fā)生的事情。所以，學(xué)生想要出色的完成企業(yè)的成本會(huì)計(jì)工作并不容易，不光課程理論學(xué)習(xí)好，更要全面掌握各種成本的核算方法等。這就要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，根據(jù)企業(yè)職位職責(zé)和崗位需求，嚴(yán)格要求自己，勤加練習(xí)，積累出相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，總結(jié)出自己的心得與方法，這樣才能在實(shí)習(xí)就業(yè)中發(fā)揮所長(zhǎng)，更加符合企業(yè)的用人需求，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，成就自身的價(jià)值。

三、成本會(huì)計(jì)與”教、學(xué)、做合一“的有機(jī)統(tǒng)一

正如上文以成本會(huì)計(jì)為例講述的相關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中所遇到的種種難處。實(shí)踐，成為了至關(guān)重要的因素，無(wú)論從學(xué)生的角受到了中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的制約，表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也多種多樣。所以，在新的形勢(shì)下，如何引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念“教學(xué)做合一”，如何在高校中成功的構(gòu)建“教學(xué)做合一”，成為解決當(dāng)前問(wèn)題的一把金鑰匙。

（一）注重對(duì)教學(xué)實(shí)踐所具有的特色體現(xiàn)

沒(méi)有什么比開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程更能吸引學(xué)生的興趣，這種課程從本質(zhì)上來(lái)講就有別于傳統(tǒng)的課堂式教育。學(xué)生從實(shí)訓(xùn)課程的特色中提高興趣，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)技能。實(shí)訓(xùn)便是實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)多了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然不攻自破，這是實(shí)踐本身的特色所在。

（二）實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐與市場(chǎng)需求相互統(tǒng)一

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，全國(guó)各地企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能過(guò)硬的人才的需求量也來(lái)越大。實(shí)踐能力強(qiáng)的高校畢業(yè)生具有著不可估量的能量。所以，各高校應(yīng)該從市場(chǎng)的實(shí)際需求中，尋求培養(yǎng)人才的正確方式。實(shí)踐性課程的展開(kāi)與市場(chǎng)需求直接掛鉤，在校期間便給學(xué)生灌輸一定的職業(yè)思想，有助于全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生養(yǎng)規(guī)劃，畢業(yè)后能迅速跟上市場(chǎng)的熱潮，發(fā)揮拳腳。這是實(shí)踐性課程發(fā)揮的作用的最直接的體現(xiàn)。

（三）加大教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的教育模式中，教師的作用只是教，而學(xué)生只是學(xué)。而在教學(xué)做合一的理念中，要打破這一傳統(tǒng)的師生關(guān)系。老師與學(xué)生，共同制定整個(gè)教育過(guò)程，根據(jù)實(shí)際的需要學(xué)，根據(jù)學(xué)的需要教。而做到這點(diǎn)，必須的一點(diǎn)便是改變傳統(tǒng)的師生交流的方式。師生共同根據(jù)實(shí)際需要，模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)的工作過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生為扮演者，而老師是引導(dǎo)者。老師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生使用自己的專(zhuān)業(yè)技能，引導(dǎo)整個(gè)過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)。而做好這些的跟本，就是師生間的交流溝通。

（四）建立強(qiáng)大的高職會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)

教師在傳統(tǒng)教育模式中需要強(qiáng)大的能力來(lái)主導(dǎo)制定整個(gè)教育過(guò)程，而在教學(xué)做合一中，也是一樣。教師的實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)能力更重要。而高校的任務(wù)便是，培養(yǎng)出強(qiáng)有力的高實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。這對(duì)高職會(huì)計(jì)的教學(xué)做合一建設(shè)非常重要。教師的實(shí)踐能力會(huì)直接反應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。反映在實(shí)踐性會(huì)計(jì)教育的結(jié)果當(dāng)中。所以，一定要建立強(qiáng)大的，會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)。

（五）注重學(xué)生做的能力的培養(yǎng)

無(wú)論傳統(tǒng)教育也好，教學(xué)做合一也好，學(xué)生一直都是教學(xué)過(guò)程中最為重要的一環(huán)。教學(xué)做合一的根本目的，是把老師所講，學(xué)生所學(xué)，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，有機(jī)的結(jié)合在一起。而在每一節(jié)課中，都必須要時(shí)刻體現(xiàn)著“做”部分，也就是理論和實(shí)際結(jié)合的部分。強(qiáng)調(diào)實(shí)際并不是輕視理論。理論是學(xué)生頭腦中框架，理論是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的指路燈。在道路光明的前提下，穩(wěn)步走出去，做出去，實(shí)踐出去。而這一切，便是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的能力，實(shí)際運(yùn)用的“做”的能力。

（六）課堂教學(xué)中要把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響不可忽視。傳統(tǒng)教育模式下的教育方法單一，是填鴨式。整個(gè)課堂氣氛無(wú)聊，枯燥，很難讓學(xué)生提起興趣。當(dāng)前多媒體技術(shù)全面發(fā)展，信息技術(shù)能力的大幅度普及，采用新型的教學(xué)手段不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高教學(xué)效率與教育質(zhì)量。取代了傳統(tǒng)課堂的閉塞性，讓學(xué)生在感興趣的教育環(huán)境中，實(shí)踐學(xué)習(xí)，鍛煉實(shí)際的會(huì)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的反饋，完善數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷根據(jù)學(xué)生的需要，完善教學(xué)過(guò)程，不斷的補(bǔ)充與完善，讓教學(xué)方法越來(lái)越完美高效。多媒體技術(shù)的采用是教學(xué)做合一，在當(dāng)今高校中實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

（七）選擇教法與學(xué)法要有一定的依據(jù)

高教育質(zhì)量，離不開(kāi)正確恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。不能盲目，?jiǎn)單的輕視教育方法的制定。教學(xué)做合一對(duì)教學(xué)方法提出了一系列新的要求。教的方法從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，要取決于實(shí)際的需要，也就是學(xué)生學(xué)的需要。具體來(lái)說(shuō)，這不只要求了教師要根據(jù)教學(xué)的大綱來(lái)制定，更要分析學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，知識(shí)的掌握運(yùn)用情況，學(xué)生的認(rèn)知能力，以及自身的實(shí)踐教育能力。以啟發(fā)、實(shí)踐式的方法引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)聲的主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作性與對(duì)知識(shí)與實(shí)踐的渴望性。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的，可持續(xù)發(fā)展的能力。正確的教學(xué)方法中，體現(xiàn)著教育制度的先進(jìn)性，教師的引導(dǎo)性，及學(xué)生的智慧與實(shí)踐性。

作者:孫穎 單位:遼寧金融職業(yè)學(xué)院