導(dǎo)語：移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著社會的發(fā)展，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越關(guān)鍵。其不僅能夠與“互聯(lián)網(wǎng)+開放教育”相互結(jié)合，而且還能讓移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢全面地體現(xiàn)出來。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是結(jié)合當今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，與時代背景相互融合，讓學(xué)生的綜合能力得到全方位的提升。在現(xiàn)階段，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中還處于初級階段，其教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式還不夠成熟。所以，對其教學(xué)應(yīng)用方法進行分析，十分重要。本文主要針對移動網(wǎng)絡(luò)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

［關(guān)鍵詞］移動網(wǎng)絡(luò);開放教育;教學(xué)應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)興趣。其不僅能夠與開放教育進行全面的結(jié)合，而且與時代背景相互結(jié)合進行全面的教育。但是在移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，其依舊會面臨諸多的難題，教師的教學(xué)模式也未能做到全面的創(chuàng)新。所以，加強移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用進程十分重要。

一、移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義與特點

(一)開放教育教學(xué)的內(nèi)涵與特點

開放教育是相對于封閉教育而言的。根據(jù)全國各地的開放教育形勢發(fā)展的進程來看，開放教育的主要內(nèi)容是連接多個校區(qū)，實現(xiàn)一校多區(qū)資源共享，校際之間學(xué)分互認;是傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相互融合，創(chuàng)建出多元素學(xué)習(xí)平臺特點。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育主要特點是自主學(xué)習(xí)。在以遠程教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開放教育將以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。學(xué)生們必須要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)是個人的事，自己把握學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法和對知識的掌握情況，不斷提高學(xué)習(xí)的綜合能力。教師在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并在了解每個學(xué)生對知識掌握的程度上再進行不同的輔導(dǎo)，并及時回答學(xué)生們的疑問。

(二)現(xiàn)代移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵與特點

進入21世紀后，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種典型的社會現(xiàn)象，很多人已經(jīng)習(xí)慣通過移動網(wǎng)絡(luò)終端隨時隨地獲取信息。據(jù)了解，歐洲和美國等國家將移動學(xué)習(xí)以“M－Learning”來表示，我們國家則表述為“移動學(xué)習(xí)”。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過移動數(shù)據(jù)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下隨時隨地的進行各自所需要的知識學(xué)習(xí);是創(chuàng)建信息化時代學(xué)習(xí)的新渠道。這是一種全新的方法，既方便又快捷。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要特點為學(xué)習(xí)信息量大、獲取知識快、方便、個性化、內(nèi)容豐富等等，移動學(xué)習(xí)結(jié)合了數(shù)字化技術(shù)和計算機技術(shù)兩種方法，給廣大學(xué)習(xí)者提供了一個十分寬廣的學(xué)習(xí)平臺。在當今社會，這種學(xué)習(xí)方法早已融入人們的生活之中，這也表明移動學(xué)習(xí)將會代表遠程教育模式的未來發(fā)展方向。現(xiàn)今，開放教育與移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始相互融合，其教學(xué)效果良好，給予學(xué)生很大的發(fā)展空間，讓學(xué)生的思維得到了良好的啟發(fā)。

二、移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

(一)教師在對移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

教師在移動網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中還存在很多問題。首先部分教師并未樹立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識。其認為傳統(tǒng)教學(xué)的方式更能夠循序漸進，而且一些學(xué)校在移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)施上也并不齊全。所以，在很多學(xué)校移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并未全面展開。即使在教學(xué)中的學(xué)校，很多老師也是臨時學(xué)習(xí)，其師資力量相對薄弱，很多教師只是處于探索的階段。其教學(xué)方式還有很多不成熟之處。

(二)學(xué)生在對移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

對于大多數(shù)學(xué)生而言，其對于移動網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)十分感興趣。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，用得好則能夠豐富知識閱歷，提升學(xué)習(xí)成績。而且很多學(xué)生對于移動網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式短時間內(nèi)還難以適應(yīng)。在起步階段其教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)還有一定的差距。所以，移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面應(yīng)用也給學(xué)生帶來了一定的困擾。其需要教師對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。

三、積極擴大和發(fā)展移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

(一)移動教輔———短信互動平臺

移動教輔———短信互動平臺，就是將短信應(yīng)用嵌入在以無線移動網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)支撐環(huán)境的環(huán)境下，使學(xué)生更好地與教務(wù)人員以及老師更好地交流。學(xué)生使用移動教輔———短信互動平臺，學(xué)生可以把自己完成的任務(wù)和作業(yè)，及時地交給老師，向老師請教。教務(wù)人員以及教師可以通過無線網(wǎng)絡(luò)支持的短信平臺。隨時了解學(xué)生的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況了解到位，并對學(xué)生的任務(wù)進行數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的能力有深刻的了解。這種教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且突破了環(huán)境和時間的限制。1．教學(xué)組織功能的實現(xiàn)教師和教務(wù)人員可以通過移動教輔———短信互動平臺，實現(xiàn)良好的教學(xué)資源的發(fā)放，作業(yè)以及考試成績的測評，在線解決學(xué)生的問題，學(xué)生作業(yè)的批改等在內(nèi)的教學(xué)組織的功能。63湖北函授大學(xué)學(xué)報((1)教學(xué)資源的分發(fā):教師將講課的內(nèi)容以及布置的作業(yè)和重要的理論，到學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過自己手機查收短信知曉，也可以用計算機查收，便于學(xué)生及時的學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)效果測試:老師可以將問卷通過短信的方式發(fā)給每一個學(xué)生，學(xué)生回答完試卷之后回復(fù)老師信息，這樣有利于老師更好地了解學(xué)生的狀況。(3)在線解決疑難問題:學(xué)生不會的問題可以通過短信平臺發(fā)送短信給老師，老師看到短信后可以回復(fù)，既可以手機回復(fù)，也可以用計算機回復(fù)，沒有空間和時間的限制，及時的解決學(xué)生的問題。2．教務(wù)管理功能的實現(xiàn)教務(wù)管理相關(guān)人員可以通過移動教輔———短信互動平臺實現(xiàn)通知公告，機構(gòu)管理，招生注冊，學(xué)籍管理，考試成績管理等功能。教務(wù)管理人員將相關(guān)的信息，通過計算機到短信平臺，使每個學(xué)生都能接收到信息，便于每個任務(wù)的安排與效果及時反饋。

(二)多媒體課件制作以及平臺

移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的核心是多媒體課件制作以及平臺。多媒體課件制作以及平臺采用轉(zhuǎn)換用具，將課件轉(zhuǎn)換為適應(yīng)不同型號手機，不同型號電腦的需要，手機課件占內(nèi)存不大，觀看方便，內(nèi)容齊全，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及對知識的鞏固。到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供所有學(xué)生的下載和閱讀。在轉(zhuǎn)換文件的同時，文件的字體大小會適合手機屏幕或者電腦屏幕。

(三)移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育中的具體實施

移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的平臺穩(wěn)定之后，教師需要花費更多的時間在平臺上，需要良好精心的設(shè)計ppt，需要花費心思考慮學(xué)生的疑難問題，需要往平臺上上傳大量學(xué)習(xí)資料，需要在實際生活中無時無刻的關(guān)心或者回復(fù)學(xué)生的問題，善于傾聽并用極具親和力的語言幫助學(xué)生釋放不良情緒、降低心理負擔(dān)。同時，加強師生直接接觸，并通過師生情感交流的渠道，彌合師生的感情隔閡。這對于教師是一個很大的挑戰(zhàn)，同時也是對于教育事業(yè)的一個大進步所作的貢獻。1．創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組教務(wù)管理人員將學(xué)校不同年級，年齡，專業(yè)的信息，劃分為不同的小組，其中學(xué)習(xí)優(yōu)等和學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生平均分布，讓學(xué)生有一個互幫互助的環(huán)境，同時不會的問題可以發(fā)在群組進行討論，同時也可以跟學(xué)習(xí)群組進行在線交流。2．設(shè)定用戶權(quán)限學(xué)校的教務(wù)人員可以通過網(wǎng)站設(shè)定每個群組或者每個教師登陸官網(wǎng)的權(quán)限，并且學(xué)校的通告，只有擁有權(quán)限的人才能登錄網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)交流，群組的組長可以為自己的群組創(chuàng)建一個用戶登錄系統(tǒng)，每一個群組成員，都會在這個系統(tǒng)里設(shè)定自己的用戶名和密碼，群組成員登陸自己的信息后才能與群組成員進行交流，同時修改密碼和用戶名也要在系統(tǒng)中進行。既保證了學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，同時給學(xué)生規(guī)避了風(fēng)險，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的知識。移動網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)習(xí)方式，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的先河，讓學(xué)生隨時隨地的了解學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)，同時增加學(xué)校的知識和設(shè)備的儲備應(yīng)用水平，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對于人才的要求不斷的提高。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式，以及培養(yǎng)人才的途徑都發(fā)生了變化。學(xué)校和教師也在不斷學(xué)習(xí)，引進相關(guān)設(shè)備以及先進的教學(xué)的方式和方法。移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地了解外面的世界，也讓學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的興趣，了解所學(xué)知識的應(yīng)用，以及怎樣更好地學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮移動網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式作業(yè)，讓學(xué)生用最大的興趣去自主學(xué)習(xí)。

作者:于瑩 單位:茂名廣播電視大學(xué)財經(jīng)管理學(xué)部

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