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摘要：學習高中物理的主要目的是應對高考，在這種大前提下，高中物理的學習似乎定格在了老師為主導，學生被動接受的局面，這種長期存在的局面造成了學生學習的懶散，使學生對物理的興趣不高，導致成績的不理想。生本教育理念的提出，打破了應試教育下高中物理的學習方式，本文將針對生本教育理念分析高中物理課堂應該如何開展。

關鍵詞：高中物理;生本教育;教學方式

在高中階段，物理成為了能夠拉開學生分數的一門學科，物理成績好的學生可以接近滿分，而物理成績不理想的學生連及格分數都做不到，這并不是物理學科困難造成的局面，而是教學模式所造成的局面。高中要應對高考，教學內容相對較多，速度較快，加之學生壓力大，被動接受的效率也就不高了，最終造成了學生的物理學習效率不高，成績不理想的局面。生本教育的提出可以很好解決這一局面所帶來的問題，因為生本教育是以學生為主，教師為輔的一種教育模式，讓學生自主思考，進行分析，從而培養物理思維，提高課堂效率。本文將淺談生本教育理念下高中物理課堂的開展。

一、轉變教學方式

原有高中物理的學習方法是老師講解本章節所有內容，學生只要聽就可以了，但是這種方式的效果并不好。高中物理基于任務重，難度大等多方面因素，不是太適合完全由學生去自學，如果把時間全留給學生，那么教學任務就很難在規定的時間內完成，所以這也不是合適的方法。但是如果把這兩種教學方式相互結合，就會達到意想不到的效果，不僅讓學生受益，也提高了課堂的效率。例如，在老師開始功能關系的講解時，可以先給學生出一道關于功能關系的練習題，讓學生想辦法解決，因為功能關系就是位移和力的結合，所以學生解決并不困難，然后老師再要求學生通過課本的閱讀去使用另外一種方法，即動能定理，解決此題，然后讓學生去對比兩種方法的優劣，自然就引入了功能關系這新的內容，然后教師再針對學生自己初次用功能關系解題的過程進行分析，整理出問題，放入接下來的新授課中集中處理，如此一來，學生就能更好地吸收這次講課的內容。

二、開展小組合作

合作精神是我們生活和學習中必備的一種精神，物理的學習也同樣需要合作。由于一個人的思考能力是有限的，很多問題一個人思考和解答也是有一定難度的，如果人多起來，對問題的解答效率就明顯提高。老師可以組織成立物理學習小組，然后給物理學習小組出一些探究性的題目，讓學生們小組討論，共同探究最終解出一道題的答案，這樣一來學生的思維活躍起來，還增加了學生的交流，有利于形成良好的學習環境，提高物理學習的效率。例如，很多物理壓軸題都有一定的難度，不是所有學生在短時間內都可以想出來的，所以老師可以讓學生們按照小組討論的方式解答物理的壓軸大題，大家一起思考，然后列出解答式，進行比較，在答案一致的情況下進行計算，然后由老師進行答案公布，并請學生進行講解，這樣學生變被動接受為主動講解，自主解答題目，效率更高。

三、合理使用改錯本

糾錯一直以來是高中物理學習不可缺少的一個環節，物理改錯本是學生學好物理的必須條件，也是生本教育的一項重要方式。很多學生的物理題目做錯后，只是簡單地改正結果，根本不看步驟的錯誤，造成了見過的習題不會，做錯的習題繼續做錯，長久積累下來物理的水平漸漸就拉開了，所以物理改錯是必須的。例如，一道自己做錯的物理題目就應當被整理一遍，最好整理在自己的改錯本上，方便自己日后查閱，這樣就可以為將來的復習省很多時間。同時自己改一遍也是自己再重新思考一遍，發現自己的錯誤思路，并跳出誤區，以免再做類似題目時再出錯。在改完錯一周以后再看一遍，加深記憶效果更好。

四、開展實驗教學

物理的學習免不了做實驗，高中物理的很多章節都涉及實驗內容，教師應多利用課本中的實驗，讓學生更多地自主完成實驗教學的內容，并在實驗中完成教學的任務和目標。實驗課的進行可以在叮叮當當的實驗中開發學生的動手動腦能力和對物理的興趣，進而讓學生對物理的學習更積極主動，達到更好的教學效果。例如，曲線運動章節就有物理實驗，老師完全可以抽出一節物理課讓學生進入實驗室去，讓學生自己進行曲線運動的物理實驗探究，在探究過程中，學生通過自己固定儀器，選物理量測量，進行數據的分析，得出相應的結論，加深對物理概念的理解，也培養了學生的物理思維，這樣一來真正做到了學生是課堂的主體。

五、結語

經過上面幾個階段的探究，生本教育進入現今應試教育的高中物理無疑是一股清泉，生本教育讓學生在獨立自主的思考中提升了對物理的興趣，調動了大腦的興奮度，讓課堂變得生動起來，使教學環境不斷改善。相信在生本教育下，學生對學習物理的自信會越來越高，更敢于表達自己的觀點，一步步提高自己的物理成績，在高考中取勝。

參考文獻：

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作者:李玲 單位:寧夏石嘴山市光明中學