導(dǎo)語(yǔ)：公共英語(yǔ)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持力度明顯上升，只有加強(qiáng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)不斷注入新活力。英語(yǔ)是一個(gè)綜合型優(yōu)秀人才必須掌握的語(yǔ)言，尤其是在全球化趨勢(shì)下，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)尤為重要。但是，一些學(xué)校在公共英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，限制了學(xué)生個(gè)人能力的提升和社會(huì)創(chuàng)業(yè)活力的增強(qiáng)。本文通過(guò)分析公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合的意義，探索公共英語(yǔ)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的策略。

關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育理念

隨著教育體制的改革，對(duì)人才的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力越來(lái)越重視，只有加強(qiáng)教學(xué)模式和考核方式的改革與創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的不斷完善，為新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展提供大量?jī)?yōu)秀人才。很多高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為將來(lái)學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。公共英語(yǔ)是高校課程中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)的日益頻繁，國(guó)家對(duì)人才英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高。在公共英語(yǔ)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提升教育資源利用率，在提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合的路徑仍需不斷探索。

一、公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合的現(xiàn)狀及意義

在我國(guó)教育體制改革過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊處于發(fā)展階段，一些高校甚至沒(méi)有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。此外，一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，但是孤立性太強(qiáng)，未能與其他學(xué)科有效融合，不符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)需求。很多教師在公共英語(yǔ)教學(xué)方面有突出貢獻(xiàn)，但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念一竅不通，限制了公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合。首先，公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要途徑。在傳統(tǒng)公共英語(yǔ)教學(xué)課堂中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)內(nèi)容枯燥乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。所以，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合到教學(xué)過(guò)程中，能夠在豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合，是創(chuàng)新教學(xué)模式的重要手段。在公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)給同學(xué)播放歐美經(jīng)典電影，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力，但是效果不是很顯著。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)了解國(guó)外先進(jìn)創(chuàng)業(yè)案例，掌握初步的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才奠定基礎(chǔ)。最后，公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合，有助于教學(xué)方法的拓展。在過(guò)往公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往采用教師領(lǐng)讀、聽(tīng)錄音等形式開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合，增加慕課、微課等教學(xué)形式，在掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，可謂一舉兩得。

二、公共英語(yǔ)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

為了促進(jìn)公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的有效融合，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富理論知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。比如在英語(yǔ)沙龍時(shí)間，教師可以對(duì)西方著名高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程視頻進(jìn)行播放，在提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并在過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也可以在電子商務(wù)模式下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)與國(guó)外的交流合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容

在公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是主要教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往存在重理論、輕實(shí)踐的弊端，限制了學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升，不利于在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮自身技能。因此，教師應(yīng)該注重教材內(nèi)容的挖掘，找到公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如在講授有關(guān)國(guó)外某知名企業(yè)的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)該公司的創(chuàng)業(yè)背景、企業(yè)文化、發(fā)展規(guī)劃等英文資料進(jìn)行搜集。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集創(chuàng)始人的演講視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)文化的同時(shí)，提升英語(yǔ)水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)課堂

在過(guò)往公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的中心，缺乏與學(xué)生之間的交流和溝通，限制學(xué)生積極性和主動(dòng)性的提升，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，降低課堂教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的創(chuàng)新，通過(guò)豐富有趣的課堂形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行辯論或者演講，可以用英語(yǔ)演唱歌曲或者詩(shī)朗誦，增加課堂形式的豐富性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，避免受到網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)度干擾，失去自身判斷力。在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)該設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，比如在網(wǎng)上觀看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的英語(yǔ)演講視頻、到合資企業(yè)實(shí)地考察等。不斷提升學(xué)生的信息搜集能力，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中非常重要的能力，尤其是在信息化時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)信息的獲取、整理和分析。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展貼近社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)不同行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r用英語(yǔ)撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以學(xué)生實(shí)踐能力為核心，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)往教學(xué)內(nèi)容單一化的弊端，將綜合型知識(shí)引入課堂教學(xué)中，合理設(shè)置理論知識(shí)與實(shí)踐技能的比重。需要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念時(shí)，融合英語(yǔ)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，避免相互孤立。為了提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師可以在教學(xué)中結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)創(chuàng)業(yè)理念，進(jìn)行趣味小游戲的設(shè)置，提升學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力。比如教師可以讓學(xué)生扮演甲方和乙方，針對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，在此過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷提升。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在當(dāng)前課程改革的過(guò)程中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)注入新的發(fā)展活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，為公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合奠定基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念中非常看中的個(gè)人能力。首先，教師可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展模擬教學(xué)。在模擬情境設(shè)置的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，比如學(xué)生的專(zhuān)業(yè)是電子商務(wù)，可以設(shè)置網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)消費(fèi)者與賣(mài)家的角色，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流和溝通，實(shí)現(xiàn)購(gòu)物問(wèn)題的解決；如果學(xué)生的專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理，那么可以創(chuàng)設(shè)辦公情境，讓學(xué)生扮演秘書(shū)和老板的角色開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話。模擬情境教學(xué)的方式能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)技能的提升，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，在模擬情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在此過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。其次，教師可以開(kāi)展討論教學(xué)。這就需要教師找到商業(yè)活動(dòng)中的典型案例，讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，教師可以在此過(guò)程中滲透先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，對(duì)學(xué)生的討論活動(dòng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。

（六）提升教師綜合水平

輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要培訓(xùn)對(duì)象，但是卻忽略針對(duì)公共英語(yǔ)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合度不夠高。因此，應(yīng)該加強(qiáng)公共英語(yǔ)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師的綜合水平。學(xué)校應(yīng)該與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行交流和合作，讓教師到企業(yè)中進(jìn)行考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念與創(chuàng)業(yè)理念，明確當(dāng)前不同行業(yè)的人才需求特點(diǎn)，有助于教師在公共英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的滲透，并與學(xué)生分享本專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的完善。此外，還可以開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座或者聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)公共英語(yǔ)教師進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，便于教師在教學(xué)過(guò)程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

（七）建立健全評(píng)價(jià)體系

為了對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提升公共英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合度，需要建立健全評(píng)價(jià)體系，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在過(guò)往的評(píng)價(jià)方式中，筆試成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，限制學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。創(chuàng)造力與實(shí)踐能力卻是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不可或缺的重要品質(zhì)，因此應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，避免單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制學(xué)生的個(gè)人發(fā)展［4］。教師可以讓學(xué)生采取自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，在自評(píng)中實(shí)現(xiàn)自我反思，不斷調(diào)整自身學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法；教師應(yīng)該加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，避免絕對(duì)化和片面化的現(xiàn)象，可以將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、進(jìn)步情況等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)；教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的考核，比如社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)質(zhì)量、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的完成度等。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵因素，國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視。在公共英語(yǔ)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師應(yīng)該在挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張麗莉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成效分析［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：17.

［2］劉亭亭.具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的高職公共英語(yǔ)課程改革策略及實(shí)施途徑［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1（04）：44-46.

［3］譚靜，葉華.淺談如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入英語(yǔ)教學(xué)［J］.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（04）：56-59.

［4］何飛.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探析［J］.教書(shū)育人（高教論壇），2015（36）：90-92.

作者:魯寧麗 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院