導語：職校學生職業生涯教育研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、國內外研究現狀

國內研究現狀在我國，職業生涯教育起步較晚，早期的職業生涯教育主要是以就業指導為主。然而，隨著我國經濟體制和高校就業指導工作的改革以及高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉變而帶來的高等院校擴招等眾多因素的影響下，大學生“難就業”“就業難”的問題日趨嚴重。其中，以就業為導向的高職教育所面臨的挑戰就更加艱巨，由此，各大高職院校紛紛意識到對大學生進行職業生涯教育的重要性，并采取了一些積極有效的措施。與此同時，國內的很多學者對高職生職業生涯教育做了大量理論上的研究與探索，其研究內容主要集中體現在以下的幾個方面。1對職業生涯教育現狀的研究我國的職業生涯教育還處在探索與發展的初級階段，其發展現狀一直是我國學者們關注的問題。其中，高楓指出高職生對職業生涯教育的認識是正確的，但在自我認識，實際行動及職業選擇上表現薄弱；何菁、提出學生自身背景是職業生涯規劃理論的影響因素；楊莉莉、姚乒乓從學生和學校兩個層面分別指出自我認識及專業建設及指導方法不健全；國宏、楊峰指出公眾和家庭對職業生涯規劃教育意識缺乏。2對職業生涯教育存在問題的研究在對職業生涯教育存在問題的研究中，涂運祥指出指導教師在對高職生進行職業指導時缺乏職業核心能力培養，學生在職業認識和職業生涯設計上存在盲目性。王秀華指出高職院校職業生涯教育中學生存在職業意識缺失及教材與師資匱乏的問題。3對職業生涯教育對策的研究在對職業生涯教育應采取的策略、措施、途徑的探索中，劉洋，趙麗均提出了在對高職生進行職業生涯教育時應采用階段性培養的措施；趙樹森、張科曉提出高職生職業生涯教育應構建完善職業教育體系。4小結這些研究，分別從不同的角度出發對我國高職院校大學生職業生涯教育進行了剖析，為我國高職生職業生涯教育理論研究和實踐實施提出了寶貴意見與建議。同時，我們也應該看到我國職業生涯教育中存在的諸多不足，并以此為動力，更加積極努力的探索適應我國職業生涯教育發展的理論體系和實踐模式。

二、評價與展望

通過對國內外職業生涯教育發展研究情況的簡要綜述，不難看出：在國外，職業生涯教育的研究無論是從理論上還是在實踐過程中都表現的較為成熟。在我國，高職生職業生涯教育的研究還處在初級階段，對高職生職業生涯教育的理論研究還缺乏完整性，對高職生職業生涯教育的實踐探索還在不斷深入，要對高職生實施系統完整的職業生涯教育我們任重而道遠。正是如此，我們才更應積極努力研究探索適應我國高職生職業生涯教育的體系模式、運行機制、實施方法等，以促進職業教育的發展，使職業教育在我國經濟社會發展中發揮更好的作用，主要從以下幾個方面出發：第一，在借鑒國外成熟的職業生涯教育研究成果的基礎上加深對我國本土的職業生涯教育的研究；第二，完善相關的法律制度，為高職生職業生涯教育的實施提供可靠保障；第三，加強高職生職業生涯教育實施過程中內外部環境的建設，使之在“綠色環境”中健康發展；第四，對高職院校職業生涯教育建設中的突出成果進行整合，在實踐探索中尋找適合我國高職生只職業生涯教育的坦途；第五，在職業生涯教育體系框架形成的基礎上，逐步建立完整的職業生涯教育體系，使高職生職業生涯教育持續健康發展。

作者：劉靜賀加單位：第三軍醫大學社會醫學與衛生事業管理學教研室