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1、社會和學校道德教育的聯結

邀請當地各個職業中比較成功的人士給學生開講座可以作為學校與社會道德教育聯結的主要方式。由于這些人擁有豐富的人生經驗，可以靈活運用當地和自身的題材，用飽含對家鄉和生活的熱愛的情感來進行愛家鄉的教育，從而喚起學生對家鄉的熱愛，加深對道德價值的認識。學生在對接觸到和自己不同的價值觀和不同的生活方式感到驚訝的同時引發思考，對今后的生活方式起到參考作用。但是由于社會人士缺乏授課的經驗，所以在此之前，負責的老師應該對上課的內容有一個構想和指導方案，最重要的是明確授課的目標，根據目標制定詳細的計劃。所以在授課前教師必須和受邀人進行詳細的溝通，取得受邀人的理解，并對授課目標、希望傳達給學生的精神及授課內容等進行反復確認。在授課過程中，除了授課老師結合自身經驗的演講之外，還要確保受邀人和學生的交流，通過受邀人對學生的提問、對學生問題的回答以及教師適當的發問等方式來讓學生加深對道德價值的認識。邀請當地人進行講座在道德課程中應該屬于輔助的作用，要控制好授課的時間，做到重點突出。課程結束后要對此次授課進行評價，確認授課的目標是否達成；教師和受邀人的磋商及準備工作是否充分；教師和受邀人的分工是否恰當；聽取學生的意見和感想，為今后的授課起到作用。很多學生畢業后都不愿意回到自己的家鄉，如果從小就讓學生盡可能地多接觸家鄉的風土人情，參與當地的民俗活動，和當地人更多的密切交流，可以讓學生深切地感受到自己是家鄉的一份子，培養對家鄉的熱愛，激起學生為把家鄉建設得更好的想法和熱情，那么應該會有更多的學生在完成學業后選擇回到家鄉，為建設自己的家鄉貢獻一份力量。學校還可以通過與福利機構的交流活動、志愿者活動和自然體驗活動等實踐體驗活動來配合對學生道德觀念的培養，讓學生在體驗活動中感受到家鄉豐富的風土人情。通過和當地人的接觸、共同活動的過程中學習與別人交流的方式，能夠認識自己以及學會為別人考慮。在道德課中，盡可能地讓學生自己根據體驗活動中的感受來重新認識道德的價值觀。

2、成立學校、家庭和社會三者聯合的教育機構成立

教育機構能夠為學校、家庭和社會的共同合作提供保障，能夠讓家長和社區人員在孩子的教育問題上找到自己的定位。目前，我國學校與家庭的聯系是完全由學校主導，除了開家長會以外，教師一般只有在孩子在學校發生紀律問題或學習成績嚴重落后于班級水平的情況下才會與家長聯系。通常在這種情況下，學生家長會產生自己同孩子一起接受學校教育批評的心理，處于一種劣勢的、被動的心理地位。成績落后的學生家長甚至會由于心理壓力而采取逃避的方式不參加家長會，這勢必會對孩子的健康成長造成不利的影響。成立三者聯合的教育機構，讓家長和教師以平等的地位進行交流和探討，能夠有效地調動家長對孩子教育的積極性，能夠認清自己在孩子教育中所處的地位，積極主動地承擔孩子的家庭教育。另外，也使學校、家庭和社會的聯結有更廣闊的平臺，社區人員能夠通過這個平臺提供設備、物質或經濟上的資源，能夠集思廣益、全民參與，使教育成為一個全民關注的課題。提高全民教育意識，規范個人言行舉止，給兒童樹立良好的榜樣，為兒童思想道德的成長提供一個健康、良好的環境是我們應該共同努力實現的課題。學校、家庭和社會三者的聯結是建立在相互信賴的基礎之上的，作為道德教育的主要實施者，學校應該從日常的學習和活動中與學生、家長及地區人員建立信賴關系。學校在獲得家長及地區人員理解之后，邀請他們共同參與學生道德教育，使學生道德教育形成一個完整、統一的體系。學校、家庭和社會要清楚自身在兒童道德教育中的地位和作用，樹立道德教育的意識，承擔道德教育的責任。學校教師從整體上把握道德教育活動的構想并與家長、社區人員共同協商討論，確立道德教育實施方案，按照方案實施，以達到預期的教育目標。另外，三者聯合的教育機構能夠為合作提供有力的保障，讓家長及社區人員在兒童教育中找到自身的定位。總之，樹立意識、確立方案和有效實施是學校、家庭和社會聯合必不可少的步驟，也是合作能夠順利進行的保證。

作者：黃婷單位：閩南師范大學漳州職業技術學院