導(dǎo)語：互動(dòng)式教學(xué)在初中英語課堂的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

面對(duì)這門已成為人類生活領(lǐng)域中使用最廣泛的語言學(xué)科，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施才能更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式呢？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)此話題談?wù)勛陨韼c(diǎn)感悟和體會(huì)。

一、進(jìn)行良好的問題式導(dǎo)入，加強(qiáng)師生之間的良好溝通與交流

問題式導(dǎo)入，即在一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，教師通過遵循啟發(fā)性原則，向?qū)W生提出一些問題，從而引出要講解的知識(shí)內(nèi)容。它是一種達(dá)到師生雙邊交流、實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)的重要渠道。所以，在初中英語課堂上，我們可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出有層次、前后連貫、與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，如此既能激起學(xué)生思維的漣漪，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望，還能實(shí)現(xiàn)師生之間的良好溝通與交流，是互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語課堂上得到落實(shí)與實(shí)踐的有效途徑。比如，在學(xué)習(xí)《Wherewouldyouliketovisit》這一單元時(shí)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問題：1）whatkindofplacedoyoulike?2)wherewouldyouliketovisitonvacation？3)Whydoyouwanttogothere?4)Whatwouldyoudothere5)Whatdoyouthinkofthisplace?（出示以relaxing、fascinating、peaceful、tiring、educational、thrilling為主題的景色圖片），然后，讓學(xué)生用英文對(duì)這些問題進(jìn)行回答。這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出與他們感興趣的話題“旅游”相關(guān)的問題，并讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考、回答，一方面加強(qiáng)了師生之間的良好溝通與交流，另一方面使學(xué)生初步了解和掌握了本單元所要學(xué)習(xí)的一些描述地點(diǎn)的形容詞和重點(diǎn)句型，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了良好基礎(chǔ)。

二、引進(jìn)新型教學(xué)互動(dòng)手段，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)

互動(dòng)式教學(xué)，并不只是教師與學(xué)生之間的口頭交流，要想使其順利開展和實(shí)施我們還得借助必要的教學(xué)手段。傳統(tǒng)式教學(xué)工具粉筆+黑板，教師多是使用它在講臺(tái)上一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒有參與教學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而一種具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的新型教學(xué)手段———多媒體技術(shù)則是可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)目的有效工具。多媒體技術(shù)具有聲、光、點(diǎn)一體化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，且具有強(qiáng)大的資源搜索功能與分享功能，若我們將這種現(xiàn)代化教學(xué)工具引進(jìn)初中英語教學(xué)課堂，則可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而為互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建提供有效保障。比如，在學(xué)習(xí)《Iwanttobeanactor》這一單元時(shí)，我就將學(xué)生分成了人數(shù)均等的各個(gè)小組，讓他們以小組形式，利用多媒體技術(shù)搜索有關(guān)于職業(yè)的名詞以及這些職業(yè)所要做的主要工作，并用PPT課件形式進(jìn)行整理、總結(jié)。課堂上，每個(gè)小組依次到講臺(tái)上演示本組制作的課件，并用英文進(jìn)行講解闡述。然后，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一段對(duì)話，對(duì)話中必須用到本單元的重點(diǎn)句型：1)Whatdoyoudo?2)Whatdoyouwanttobe?3)Whatdoeshe/shedo?4)Whatdoeshe/shewanttobe.這樣，我通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生以小組形式對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行搜索、總結(jié)，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話，一方面為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)生生之間的良好互動(dòng)，另一方面提高了學(xué)生的信息搜索能力與分析能力，可謂是一舉多得。

三、采用角色扮演形式，使學(xué)生積極參與到互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中

角色扮演是當(dāng)今很多英語教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，它的主要目的是讓學(xué)生積極參與到教師所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。然而，這種活動(dòng)形式還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是它可以實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的良好互動(dòng)，特別是生生之間，學(xué)生之間通過良好配合，可以對(duì)所學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固，并提高自身的與人協(xié)作精神和合作能力。所以，在初中英語課堂上，我們可通過采用角色扮演的形式，讓學(xué)生積極參與到互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中。比如，在學(xué)習(xí)《Howmucharethesepants》這一單元時(shí)，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)和掌握了有關(guān)“購物”的詞匯、句型和日常交際用語之后，我們就可對(duì)教室進(jìn)行簡單的布置：學(xué)生分成兩隊(duì)坐在教室的兩側(cè)，黑板上掛上一張畫有不同衣著服飾的圖片，如T-shirt,skirt,sweater,hat,shorts,pants,shoes,socks等等，使教室成為一個(gè)簡單的購物場(chǎng)所，然后，依次選取幾名積極性比較高的學(xué)生，讓他們扮演customer和salesman的角色，運(yùn)用本單元所學(xué)到的句型howmuchisthis?/It’s…；howmucharethese?/They’re…以及海報(bào)上的物品展開一系列的對(duì)話活動(dòng)。這樣，我通過采用角色扮演的形式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到了這一互動(dòng)教學(xué)中，另一方面鍛煉了學(xué)生的口語交際能力和與人合作能力。

總之，作為一名初中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)始終遵循互動(dòng)教學(xué)這一基本理念，并積極探索、總結(jié)各種將其進(jìn)行落實(shí)和實(shí)踐的策略和途徑，使初中英語課堂在生生之間、師生之間的良好互動(dòng)下，重新煥發(fā)出無限生機(jī)與活力。

作者:崔林芳 單位:甘肅省慶陽市寧縣五中