導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)研究生教育改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：研究生教育不僅在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面負(fù)有歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而且在教育教學(xué)過(guò)程中也要注入創(chuàng)新意識(shí)和革新精神。準(zhǔn)確把握研究生教育的時(shí)代定位，聚焦提升研究生教育水平，遵循高層次人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷深化改革創(chuàng)新，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，突出質(zhì)量提升，培養(yǎng)和造就高層次拔尖創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；改革發(fā)展

加快和推進(jìn)新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展

1.研究生教育要以人才培養(yǎng)為龍頭，為黨育人、為國(guó)育才?？倳?shū)記就研究生教育工作作出重要指示，“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)和造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?，為新時(shí)代的研究生教育提出了目標(biāo)和要求。因此，要依據(jù)“嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、突出培養(yǎng)特色、堅(jiān)持分類(lèi)培養(yǎng)”原則，結(jié)合自身特色、發(fā)展需求與人才培養(yǎng)定位，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化構(gòu)建本學(xué)科研究生培養(yǎng)方案體系。2.研究生教育要以科學(xué)研究為載體，研究生要以“研”為主。威廉和亞歷山大·馮·洪堡兄弟在創(chuàng)建柏林洪堡大學(xué)時(shí)，就提出要把科學(xué)研究放在首位，遵循“教學(xué)與研究相結(jié)合”“通過(guò)研究來(lái)進(jìn)行教學(xué)”的原則，因此柏林洪堡大學(xué)成為世界上第一所現(xiàn)代意義的大學(xué)，首次將科學(xué)研究和教學(xué)相融合，被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)之母”。研究生既要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要研究問(wèn)題，研究生是研究問(wèn)題的學(xué)生?，F(xiàn)在研究生最大的問(wèn)題是提不出問(wèn)題，或者提出的問(wèn)題都是“偽命題”，如研究生開(kāi)題時(shí)要么不知道寫(xiě)什么；要么給導(dǎo)師列出好多題目，什么都想寫(xiě)，但什么都深入不下去。因此，研究生教育要克服本科化的傾向，樹(shù)立和培養(yǎng)研究生科學(xué)的、正確的問(wèn)題意識(shí)。3.研究生教育要以社會(huì)服務(wù)為目標(biāo)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和促進(jìn)地區(qū)發(fā)展。19世紀(jì)下半葉，美國(guó)高等教育大興社會(huì)服務(wù)職能，使之成為高等院校的基本職能之一。研究生教育不是躲在書(shū)齋中的教育，而是要發(fā)揮學(xué)科和人才的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育。研究生教育要面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)、人民群眾需求和世界科技發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)多領(lǐng)域需要的人才，為國(guó)家解決“卡脖子”問(wèn)題和推進(jìn)科技創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。4.研究生教育要以文化傳承與創(chuàng)新為己任，大力弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)價(jià)值、凝聚中國(guó)力量。大學(xué)是文化的高地和風(fēng)向標(biāo)，對(duì)于文化，既要傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新。正如總書(shū)記所言，“不忘歷史才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能善于創(chuàng)新”。研究生教育要在文化建設(shè)的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”中作出貢獻(xiàn)，革故鼎新，博采眾長(zhǎng)，貫通中西，古為今用，以我為主，為我所用。

探索和創(chuàng)新研究生教育改革發(fā)展的路徑思考

1.建立以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程體系。構(gòu)建全校研究生整體課程教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)課程體系的交叉融合，打破跨學(xué)院選課壁壘。推動(dòng)研究生學(xué)位課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，打造研究生公共選修課教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及信息化技術(shù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程體系的共享。同時(shí)，探索討論班制度，以研究方向或課題組為單位設(shè)立研究生討論班。2.構(gòu)建以提升研究生研學(xué)能力為支點(diǎn)的培養(yǎng)體系。研究生在校期間的創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要依靠于學(xué)術(shù)研究和論文閱讀與寫(xiě)作。其中，論文讀寫(xiě)既是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是批判思維形成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。然而，在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，存在著諸如培養(yǎng)過(guò)程管理困難、學(xué)生文獻(xiàn)閱讀量小、缺乏閱讀引導(dǎo)等問(wèn)題。研究生培養(yǎng)要從過(guò)去的單一專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)向復(fù)合研究能力提升轉(zhuǎn)化，幫助研究生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。應(yīng)該在研究生培養(yǎng)階段強(qiáng)化文獻(xiàn)閱讀能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，在學(xué)位論文開(kāi)題之前強(qiáng)化文獻(xiàn)考試環(huán)節(jié)，著重考察研究生的文獻(xiàn)閱讀數(shù)量和質(zhì)量，促使研究生博覽群書(shū)、開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，開(kāi)展“研究生學(xué)術(shù)大講堂”、研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，實(shí)施研究生“暑期小學(xué)期”“名師帶高徒”等幫扶計(jì)劃，在研究生中樹(shù)立“用心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研”的扎實(shí)學(xué)風(fēng)。3.建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。導(dǎo)師應(yīng)具有過(guò)硬的政治素養(yǎng)和高尚的師德師風(fēng)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育政策，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書(shū)育人。應(yīng)建立導(dǎo)師崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)行導(dǎo)師招生資格年度審核制度，強(qiáng)化與招生培養(yǎng)緊密銜接的崗位意識(shí)，將導(dǎo)師師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)活躍度、人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)要素。導(dǎo)師要積極引導(dǎo)研究生開(kāi)展科學(xué)研究，指導(dǎo)研究生閱讀本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，拓寬研究生學(xué)術(shù)視野，參加國(guó)內(nèi)外各類(lèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4.打造基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究生數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)。將世界知名在線(xiàn)教育平臺(tái)對(duì)應(yīng)課程適當(dāng)納入培養(yǎng)方案，將慕課資源引入課堂，對(duì)部分課程實(shí)施混合式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，把慕課建設(shè)納入常規(guī)教學(xué)體系，聚焦于課程背后大數(shù)據(jù)的教學(xué)研究，探尋提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)路徑。積極實(shí)施研究生網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)研究生網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)有學(xué)科特色的研究生“前沿教材”項(xiàng)目建設(shè)，使研究生教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式一直都追求卓越、守正創(chuàng)新。5.加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育，營(yíng)造健康向上的學(xué)術(shù)氛圍。弘揚(yáng)良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和誠(chéng)信教育，大力培育崇尚科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的思想理念，包容并蓄、寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，誠(chéng)實(shí)守信、風(fēng)清氣正的文化氛圍。要加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)“論文寫(xiě)作指導(dǎo)”“信息檢索技術(shù)”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等課程或講座，加強(qiáng)方法論學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)選修課比例。6.探索以選拔優(yōu)秀拔尖人才為突破的研究生招生考試。進(jìn)一步加強(qiáng)選拔機(jī)制的設(shè)計(jì)，優(yōu)化初試，強(qiáng)化復(fù)試，發(fā)揮和規(guī)范導(dǎo)師作用，推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生分類(lèi)考核機(jī)制，對(duì)考生的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力和創(chuàng)新精神全面考察，進(jìn)一步吸納優(yōu)質(zhì)生源。同時(shí)，嚴(yán)格遵守和執(zhí)行研究生招生的規(guī)章制度和紀(jì)律要求，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生招生工作的規(guī)范性管理，實(shí)行陽(yáng)光招生，切實(shí)保證招生工作的公開(kāi)、公平、公正。創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，也不是為了追趕時(shí)尚而創(chuàng)新，創(chuàng)新的終極目標(biāo)是為了人的創(chuàng)新而創(chuàng)新，人是創(chuàng)新的最高目標(biāo)和最高境界。因此，找準(zhǔn)方向是找準(zhǔn)“人”的方向，而不是“物”的方向。教育的本質(zhì)就是為了人格塑造。因此，研究生教育創(chuàng)新要不忘教育的初心，要回歸研究生美好人格塑造的本位。

作者：鄭承軍