導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)課程改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、效能建設(shè)，有的放矢

效能建設(shè)是管理科學(xué)的重要組成部分，是一種高層次的管理形式和載體，是以效能為基本目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效為目的，把管理的諸要素有機(jī)結(jié)合在一起，依法履行職責(zé)的管理活動(dòng)。在日常英語(yǔ)教學(xué)中也可以實(shí)施效能建設(shè)，英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中要培養(yǎng)1-2名成績(jī)優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心的課代表做自己的得力助手；再將全班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)班級(jí)實(shí)際確定每小組人數(shù)，一般5-6人為宜，每組再選出1-2名小組長(zhǎng)。接下來(lái)就要進(jìn)行效能分工，同時(shí)實(shí)行效能追究、效能問(wèn)責(zé)制度。教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如檢查單詞、預(yù)習(xí)、作業(yè)、背誦情況等，教師只檢查課代表，課代表檢查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)檢查自己小組的成員。這樣相互制約、共同進(jìn)步，形成了“金字塔式”的管理體系，同時(shí)將效能追究落到實(shí)處。無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都將追究其“上層”的責(zé)任。另外，為了避免小組長(zhǎng)包庇自己的組員，還可以讓小組長(zhǎng)進(jìn)行“換崗”。一組長(zhǎng)查二組，二組長(zhǎng)查三組……以此類推。英語(yǔ)教師在聽(tīng)取課代表匯報(bào)的同時(shí)，還要經(jīng)常不定期對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，做到效能監(jiān)督，有效調(diào)控，讓英語(yǔ)課堂改革有的放矢。

二、評(píng)價(jià)機(jī)制，貫穿始終

“課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)”是指在教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的具體表現(xiàn)所作的即時(shí)的反饋判斷，是以“質(zhì)的記敘”+“價(jià)值評(píng)判”為主的評(píng)價(jià)。換言之，就是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程之中。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要有合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。在選擇評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候要做到尊重每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性。在這一方面，要注意“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”，對(duì)每節(jié)課上表現(xiàn)積極的學(xué)生或小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定。教師不要只關(guān)注優(yōu)等生，要照顧全局，對(duì)積極要求進(jìn)步的學(xué)生也要及時(shí)鼓勵(lì)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到“小小的成功”帶來(lái)的喜悅，不吝惜多給出一個(gè)“Good”“Excellent”“Welldone!”等。一節(jié)課上學(xué)生哪怕只有一處閃光點(diǎn)，如單詞拼讀準(zhǔn)確率高、語(yǔ)法知識(shí)預(yù)習(xí)到位、討論積極、大膽發(fā)言、做題靈活等，英語(yǔ)教師也要善于捕捉到，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，促進(jìn)課改工作順利進(jìn)行。

三、教材使用，打破常規(guī)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的使用提出了一些要求，就是“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整”。實(shí)施課改后，在英語(yǔ)教學(xué)中教師不要照本宣科，教材至上，要確立新的教材觀。在充分研究和了解教材的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材做一些內(nèi)容的調(diào)整和方法的改變，打破常規(guī)靈活地利用教材。如在教新目標(biāo)英語(yǔ)Goforit!七年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，我就大膽嘗試把Unit5Doyouhaveasoccerball?和Unit6Doyoulikebananas?以及Unit9Doyouwanttogotoamovie?安排在一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@三個(gè)單元主題都是由“Do”引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。在教八年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，我又嘗試把Unit1Howoftendoyouexercise?和Unit4Howdoyougettoschool?以及Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?安排在一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@三個(gè)單元主題都是由“How”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。經(jīng)過(guò)重新排序整合以后，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更具有連貫性，更易于梳理和掌握。另外，在教九年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，我還把Unit9Whenwasitinvented?提到Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.前面來(lái)學(xué)，因?yàn)榫艈卧婕暗膬?nèi)容是“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”的知識(shí)，而三單元涉及的內(nèi)容是“含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”。學(xué)生在沒(méi)用全面了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本知識(shí)，尤其是各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成時(shí)，很難弄懂“含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”的構(gòu)成,所以對(duì)教材重新編排順序以后能更好地為教學(xué)服務(wù)，為英語(yǔ)課改服務(wù)。

四、愛(ài)如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲

學(xué)生親其師，才能信其道。作為教師，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)會(huì)增強(qiáng)師生間的情感，英語(yǔ)教師應(yīng)該做心思細(xì)膩的人，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己無(wú)私的愛(ài)去得學(xué)生的信任與支持。事無(wú)巨細(xì)，只要有愛(ài)就會(huì)有意想不到的收獲。在我的英語(yǔ)課堂上總有一個(gè)特殊的“notebook”(筆記本)，我們叫它“評(píng)價(jià)舞臺(tái)”，掛在班級(jí)的某一個(gè)地方。在上面寫(xiě)滿了對(duì)學(xué)生的方方面面的評(píng)價(jià)，都是教師上完課以后的真實(shí)感受，記錄班級(jí)每節(jié)課后的小記，寫(xiě)下來(lái)與學(xué)生進(jìn)行心語(yǔ)交流，讓學(xué)生真正感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。上面有我對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、和希望，同時(shí)也有善意的“批評(píng)”。學(xué)生也可以在上面寫(xiě)自己的想法、感受或者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的好的建議等等。這樣，大家共同交流、共同成長(zhǎng)、共同提高。課改初期學(xué)生不是很積極，于是我在上面寫(xiě)道：“同學(xué)們，你們都是充滿生機(jī)與活力的人，老師希望你們充分參與到我的課堂中，而不是讓我一個(gè)人唱獨(dú)角戲，希望同學(xué)們積極點(diǎn)！”后來(lái)學(xué)生慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，有個(gè)別學(xué)生相當(dāng)積極，于是我們的評(píng)價(jià)中就有了：“XX同學(xué)本節(jié)課表現(xiàn)很好，希望你繼續(xù)努力。”記得有一次我生病了，嗓子很痛，聲音嘶啞，學(xué)生在上面寫(xiě)道：“希望老師早日康復(fù)！”其實(shí)，“教無(wú)定法”，最基本前提是我們必須愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。教師的愛(ài)如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，同時(shí)也會(huì)推進(jìn)課改的進(jìn)程。總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！課改的路還很漫長(zhǎng)，探索出符合英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣的方法是我們每一位一線英語(yǔ)教師的責(zé)任。只要我們熱愛(ài)自己的事業(yè)，立足本職工作，用心去探索，一定會(huì)收到良好的效果。

作者：孫慧單位：山東省青島市城陽(yáng)第十中學(xué)