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一、利用英語教學提高醫學生人文素養的必要性

（一）英語教學大綱（課程目標）發展趨勢

縱觀我國半個世紀以來的各層次學校英語教學大綱的發展和演變，可見英語課程特性和價值觀念的變化。除了語言知識和語言技能的側重點和優先秩序在發生變化以外，英語課程的性質由單一的工具性在向工具性與人文性統一轉變。通過《1951年普通中學英語科課程標準高中部分（草案）》《1978年全日制十年制中小學英語教學大綱（試行草案）》《1993年全日制高級中學英語教學大綱（初審稿）》《2000年高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》《2007年大學英語課程教學要求》幾種英語教學大綱的變化可以看出，英語教學目的從語言知識發展為英語交際能力，再包含了思想情感教育、心理素質教育、文化教育，最終為學生的終生可持續發展奠定基礎。按照英語教學的價值取向，醫學生英語學習目的和內容上要越來越科學、全面，以體現終生學習和以人為本的教育理念。

（二）、語言學習目的和手段

交際既是語言學習的目的，也可以成為語言學習的手段。交際在現實是離不開情景的，而文化便是情景的一部分。所以，人文知識的積累和人文意識的培育既是英語學習的目的之一，也是英語學習的手段之一。英語教學中注重醫學生人文素養的提高，既是個人、社會發展的需要，也是英語學科本身的要求。

（三）職業教育發展的需要

英國哲學家和教育家懷特海（1929）說過：“有充分普通教育的技術教育不能稱之為技術教育?！甭殬I教育更強調學生對崗位變化和職業轉變的適應性，把學生綜合素質和職業技能的培養看成一個整體。作為專業技術人員的21世紀醫務工作者，基礎與通識能力（如知識遷移能力和學習策略）、比較寬宏的視野和廣闊的思考能力、職業知識結構中的工具性知識和技能（如外語和計算機）十分重要，對學生培養運用信息能力和適應信息化時代起著不可替代的作用。

二、利用英語教學提高醫學生人文素養的可能性

（一）豐富的英語學習資源有利于學生人文素養的培養

英語學習資源從單一的文本形態，到有聲讀物，到多媒體，內容和形式都越來越豐富。作為英語教學資源主渠道的英語教材也包含了各方面的人文教育的素材。教材的人文精神內涵直接關系著學生人文素養的培育。所以，在教學實踐中，可以充分選取、利用甚至整合各種教材提供的相關資源。

（二）多樣化的英語教學手段使提升學生人文素養成為可能

在英語教學中具體利用何種手段進行人文教育，已有不少相關研究。如淡化學科意識、改革傳統教學模式、改革教學方法、實現語言教學到教學語言的轉變、建立語言教學與社會文化的聯系、強化審美教育、建設校園文化等（于黎明，2006；何鳳梅等，2007；張靜，2006）。在對醫學生進行英語教學的過程中，還可以有針對性地在科學素養、利他主義、服務精神、對不同文化背景人群的包容態度等方面對醫學生進行培育。

（三）英語教師對學生的人文素質形成具有重要作用

高校英語教師在知識結構上具備了進行人文教育的基礎。很多教師高尚的師德師風、獨特的人格魅力對學生具有潛移默化的作用。具備優秀人文素質和人文精神的教師一定能夠培養出具有優秀人文素質和人文精神的學生。（四）醫學生對提升自身人文素養具有強烈的愿望當代學生在經濟、政治、文化全球化的背景下，具有價值觀念多元化的趨勢，但是隨著社會、教育和科技的日益發展，大學生越來越意識到人文素養對每一個公民、每一種職業的重要性。特別是作為工作對象是人的醫務工作者，對涉及人的社會學、心理學、倫理學、哲學、文學等人文學科的學習，對自己人文素養的提高，具有比較強烈的需求。

三、利用英語教學提高醫學生人文素養的內容

（一）利用英語教學形成醫學生跨文化交際能力

Health（1983）指出“所有的語言學習都是文化學習?！睂W習一門外語就意味著學習跨文化交際。因為在外語教學中，學習內容必然包括目的語相關國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、飲食習慣、節假日、宗教傳統、行為規范、價值觀念、美學、信息技術、婚戀、健康、公民等。在英語教學中，教師可以通過英語諺語、成語學習使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，可以與學生的日常生活和將來的醫務工作密切相關。

（二）利用英語教學提高醫學生學習策略和工作方法

英語教學應該從可持續發展觀的高度，不僅教會學生相應的語言知識和技能，而且應該使學生獲得相應的學習策略，這些學習策略會對學生將來的學習、生活和工作產生積極影響。在對醫學生的英語教學中，特別應注意某些學習方法和能力的培養。如培養學生在學習過程中的合作交流的能力以及主動向同學或教師請教的態度，這可能會使的學生在臨床工作中能與同行、患者和管理人員比較順利相處。

（三）利用英語教學培育醫學生積極情感態度

英語課堂教學教學效果與學生積極情感態度形成互為因果，即學生積極情感態度促進和提高英語教學效果，較好的英語教學效果會培育學生積極情感態度。在英語教學中可以培養醫學生的情感態度包括濃厚的學習興趣、正確的學習動機、強烈的學習意志、幸福和愉快的感覺、樂于合作的團隊精神、參與交流和參與活動的主動性等。

四、利用英語教學提高醫學生人文素養的方法

（一）拓展英語教學資源

一方面，要對各種英語教材進行選取和整合，對教材上合適的教學材料可以進行再加工和再創造。另一方面，還應該對現實生活中的一些真實材料英語的關注。

（二）豐富英語第二課堂

除了開展常規的英語講座，還可以通過英語短劇、歌曲、詩歌朗誦、演講、閱讀、墻報比賽，英文名著電影賞析，英語音頻廣播，英語交友等活動，豐富英語第二課堂。

（三）充分利用多媒體

在英語教學中，充分利用現代技術，使學生從視覺、聽覺和觸覺等方面去了解相關英語語言文化。實物、電影、錄像、錄音、電視、因特網、訪談、書報雜志等都可以開發成有用的教學資源。

（四）探索有效英語課堂教學方法

英語課堂中文化教學的方法多種多樣，英語教師可以根據相關經驗，教學環境，教學需要等，確定自己應該如何教授文化知識。在教學中把語言學習和文化學習有機結合、融會貫通，而不是在英語知識講解練習前后補充介紹一點文化知識。還有，英語教師必須意識到，有些文化知識是需要親身體驗才能習得。

五、利用英語教學提高醫學生人文素養應該注意的問題

（一）正確對待中國文化和外國文化的關系

英語教學要培養正確的文化觀，首先，作為中國人應該學好本土傳統文化；其次，作為現代的中國人應放眼世界。要使學生為自己的文化感到自豪，也能寬容文化多元化和異域文化，在本土意識上培養國際視野。不要狹隘、虛無的“愛國精神”和“民族主義”，也不要學了一點英語就“挾洋自重”。

（二）注意顯性文化導入和隱性文化導入的結合

顯性英語課程的文化學習是在英語教材或英語課堂教學中目的明確、形式明顯地向學生展示一些文化內容的材料，特別是一些有形的文化知識的導入，如文化事實和與文化有關的語言現象。其優點在于“它給學生以較系統、較確定的文化知識。而這種知識是跨文化交際能力的重要組成部分和基礎，是不可缺少的，它可以為學生自己進行文化探索提供一個基本的認識框架”。（高寶虹，2003）。相反，隱性文化導入就是除了顯而易見的文化內容之外的其他內容和形式，注重內在的、隱含的文化內容。教師應根據學生的英語語言能力和文化領悟能力安排內容多樣，形式活潑的隱性課程，如課外英語短劇表演、校園英語廣播、英語經典電影賞析等。

（三）探索醫學生人文教學的細化和整合

利用英語教學提高醫學生人文素養既要有系統性，又要突出重點。避免結構分散、內容凌亂，應有學年或學期或單元規劃和設計，突出銜接和連貫。同時根據教學的實際需要，可以進行專題介紹。同時可以探索打通英語與其他學科之間的界限，淡化學科意識，保持英語教學的開放性和靈活性，有意識、有目的、有計劃地在文化內容方面進行融合。教育部、衛生部在2009年《關于加強醫學教育工作提高醫學教育質量的若干意見》中提出要“積極進行課程體系改革，構建人文社會科學知識、自然科學知識與醫學知識相結合，基礎醫學與臨床醫學相結合的知識、能力、素質協調發展的新型課程體系”，“以多種形式開展文化素質教育，增強學生心理健康素質，強化人際溝通能力和人文關懷精神的培養，提高學生理解文化價值的能力?！弊鳛橐婚T工具學科，英語一定能成為提高醫學生人文素養的不可替代的方式和途徑。

作者：江曉東單位：重慶三峽醫藥高等?？茖W校英語教研室副教授