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一、傳統課程教學

“印刷電路設計”傳統教學一般是講授原理圖的繪制(包括原理圖庫元件的制作)、PCB圖的制作(包括元件封裝的制作)、層次電路圖，然后多加練習以應對考試。學生在實際學習過程中很少接觸到企業的工作項目，很少親自去制作PCB板，因此到了相關企業工作崗位時，一般都需要一段時間的培訓才能上手工作。這很不符合高等職業教育對學生職業能力的培養要求，因此需要對傳統的課程教學進行改革。

二、基于工作任務的課程改革

1．改革目的

“印刷電路設計”是應用電子技術專業的一個重要實踐課程。在課程教學過程中，學生通過一個較為完整的工作任務，可以加深對本門課程所學理論知識的理解與應用，提高學生對所學理論知識的綜合運用能力，使學生對Protel電子線路設計、Protues、KeilC等電子設計軟件有較深的掌握。同時，通過工作任務鍛煉還可以培養學生獨立工作的能力，為將來從事電子電路設計打好基礎。

2．改革內容

(1)課程整體設計。根據企業電路設計助理工程師職業崗位技能要求，以訓練學生的電路圖繪制、電路板設計與制作的綜合職業能力為課程目標，選擇了企業典型工作任務項目“開關穩壓電源電路板設計與制作”作為課程內容的主要載體，并對“印刷電路設計與制作”課程進行整體設計。

(2)以崗位工作任務貫穿整個教學內容。“印刷電路設計與制作”課程的目標是培養學生具備電路圖繪制仿真、PCB設計、電路板制作的能力，達到企業助理工程師的職業標準。這一目標的實現需要通過相應的工作任務來完成。因此，必須對課程進行深入的項目化開發，同時將電路板設計工程師職業資格標準、電子工藝相關內容也引入到課程中，借鑒企業培訓員工的工作流程和工作標準，使學生通過課程學習不斷熟悉今后崗位工作的標準和典型工作任務，在課程項目實踐中鍛煉動手能力、團隊協作能力和實踐精神，以及牢固的專業技能，使學生在今后就業時能迅速適應工作環境并進入工作狀態，從而符合高職教育對人才培養的需求。

(3)考核評價方法的改革。由于本課程以企業工作任務作為學習的主線，因此考核應以學生職業能力的培養為依據。考核的內容包括:學生所做開關穩壓電源的質量、原理圖與PCB設計、同學之間相互的評價、團結協作的能力、課程總結報告等等。在工作任務的各個階段及時給予評價，注重過程考核，讓學生在各個階段都有收獲。

三、結束語

教學中的工作任務要來自真實的企業項目，同時也要找一些學生感興趣的項目供學生實踐，讓學生直觀地看到自己動手實踐的成果，清楚明了學習內容和工作任務。“印刷電路設計”課程改革，關鍵是選擇合適的工作任務。本次選擇的開關穩壓電源就是學生比較感興趣的內容。在具體實施過程中，教師除對理論知識進行傳授講解外，還要負責實訓環節的項目指導工作。因此，授課教師必須具備過硬的專業崗位技能，要熟悉工作流程和崗位標準，制定出合理的工作任務分解表和任務量化考核表。這就要求教師一定要多去企業一線進行崗位實習鍛煉，充分掌握工作崗位信息，并且要多了解目前行業發展和行業人才需要，掌握更多更優的技能操作，以便在教學實踐中更好地指導學生進行項目操作。

作者:張仁朝單位:廣州鐵路職業技術學院