導(dǎo)語：高等學(xué)校建筑施工課程改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】首先以高等學(xué)校建筑施工課程的實際教學(xué)為出發(fā)點，對現(xiàn)階段高等學(xué)校建筑施工課程教學(xué)現(xiàn)狀進行剖析。在提出具體的改革路徑后，分別從課程教材、課程教學(xué)方法等方面進行實踐探究，以期能夠結(jié)合先進技術(shù)，實現(xiàn)理論+實踐一體化的教學(xué)發(fā)展，為培養(yǎng)建筑人才提供有效的平臺和支撐。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；建筑施工課程；改革；探索

1高等學(xué)校建筑施工課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后。目前，高等學(xué)校建筑施工課程中的教學(xué)體系過于落后，其內(nèi)容大多都是一些理論知識、相關(guān)施工規(guī)范和技術(shù)，很少在教材內(nèi)容中充分體現(xiàn)出先進的工藝技術(shù)、施工技術(shù)和施工管理方法，導(dǎo)致該課程的教學(xué)內(nèi)容與實際工作有著較大的差異[1]。特別是伴隨著智能技術(shù)、智慧城市等詞的出現(xiàn)，高等建筑施工教材的落后性，嚴(yán)重影響了課程的順利實施，既無法提高教學(xué)的質(zhì)量，也無法讓學(xué)生通過先進的技術(shù)提高自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。1.2高等建筑施工課程教學(xué)方法落后。課程教學(xué)過程中，受到教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)理念等方面的影響，使得教學(xué)方法落后、先進技術(shù)信息應(yīng)用能力不足等問題。同時，有些教師在課程教學(xué)過程中主要以直接灌輸教學(xué)方法為基礎(chǔ)，在應(yīng)用信息技術(shù)時，也只是運用簡單的PPT對相關(guān)的施工知識進行總結(jié)。這就導(dǎo)致高等建筑施工課程教學(xué)出現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間的分歧，學(xué)生很難對高層建筑施工課程引起重視，大大增加了課程學(xué)習(xí)的難度，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。由此可見，重理論、輕實踐的教學(xué)方式，將致使教師過于依賴課本內(nèi)容，難以結(jié)合信息技術(shù)開展先進的教學(xué)方式培養(yǎng)社會所需人才。1.3理論知識與工程實踐結(jié)合較差。建筑施工課程的開設(shè)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主。同時工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中提出：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備建筑行業(yè)所需的技能，例如：理論知識的掌握，工程問題的解決能力等。但是由于學(xué)校方面并沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的場景或者沒有提供“理論+實踐”平臺，導(dǎo)致學(xué)生在施工技術(shù)和施工工藝的學(xué)習(xí)上存在理解偏差。在加上教學(xué)內(nèi)容的抽象性和復(fù)雜性，使得學(xué)生很難全面的了解建筑工程的整個施工過程，只能是對某一個建筑結(jié)構(gòu)的工序予以了解，教學(xué)效果較為一般。

2高等學(xué)校建筑施工課程改革的實踐探究

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人們對于環(huán)境保護及能源消耗等方面提出了更高的要求。建筑施工技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也需要進行改革，只有這樣才能確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更具科學(xué)性和課堂適用性，使得高等建筑施工技術(shù)與施工課程能夠保持一致性，從而全面提高學(xué)生實踐能力和運用所學(xué)知識解決工程建筑施工中存在的問題。2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)內(nèi)容。①對高等建筑施工課程中過于陳舊、繁冗的內(nèi)容進行刪除，通過調(diào)整教材中的表達方式，變成學(xué)生易于接受和通俗易懂的表達思路，確保學(xué)生能夠深刻全面了解高等建筑施工課程中的教學(xué)內(nèi)容、各階段的施工工序以及施工注意事項等[2]。②在高等建筑施工課程中增加一些具體的施工案例，或者增加一些實踐研究問題、任務(wù)等，幫助學(xué)生在全面理解理論知識的基礎(chǔ)上能夠深刻理解高等建筑施工課程的內(nèi)容，方便學(xué)生能夠通過建筑施工課程的學(xué)習(xí)，掌握最新的技術(shù)和技能。③將新技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)作為發(fā)展的重要方向和施工課程的主要內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拉近課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的距離，進而具備行業(yè)發(fā)展的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。例如：建筑施工課程是工程課程體系中最重要的環(huán)節(jié)，施工課程教學(xué)過程中融入VR技術(shù)，能夠幫助學(xué)生對抽象的理論知識予以了解和掌握。該技術(shù)的融入不僅能夠解決教學(xué)中資源不足的問題，還能夠通過虛擬學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交互中帶來全新的體驗，進而通過網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)場真實的施工工藝流程等進行了解，還能夠掌握更多細(xì)節(jié)化的操作，從而全面提高學(xué)生的應(yīng)用技能。2.2結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)，改革教學(xué)方法。1）結(jié)合VR技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬場景現(xiàn)階段，智慧建筑中應(yīng)用的先進技術(shù)不僅能夠提高施工的效率，減少成本損失，還能夠滿足住戶對住房的需求。因此，在教學(xué)改革中教師應(yīng)該在課程的教學(xué)中融入先進的技術(shù)，以幫助學(xué)生在虛擬的場景中對施工工序和關(guān)鍵技術(shù)予以了解。其中VR技術(shù)是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過創(chuàng)設(shè)三維虛擬空間，在虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)技能的一種技術(shù)[3]。教師將其融入到課程教學(xué)中能夠幫助學(xué)生明確自身角色，并在虛擬的場景中對各施工階段產(chǎn)生正確的認(rèn)知。例如：在學(xué)習(xí)土方工程施工的內(nèi)容時，采用虛擬的VR技術(shù)，實現(xiàn)對主體工程的模擬練習(xí)，如圖1和圖2所示。由圖1和圖2可知，將VR技術(shù)應(yīng)用到主體工程中，學(xué)生們變得更加主動，結(jié)合理論知識和實踐教學(xué)，幫助學(xué)生了解土方開挖、地基釬探、灰土回填等土方施工步驟。同時，通過主體工程的模擬，對鋼結(jié)構(gòu)工程、混凝土工程等進行了解，對每層施工的梁、板、柱等施工工序進行分層模擬，從而增加對主體工程的了解。又如：腳手架的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更容易了解搭設(shè)的操作步驟，可將仿真操作納入課堂教學(xué)之中，既能夠提高學(xué)生的安全意識，還能夠讓學(xué)生了解教學(xué)中的難點和重點。同時學(xué)生們通過將仿真操作的結(jié)果上傳到UMU照片墻中，通過各小組之間對虛擬操作的評價，從而創(chuàng)設(shè)更加愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強對操作技能的理解和掌握。2）BIM技術(shù)應(yīng)用至施工課程中建筑施工課程開設(shè)的目的就是能夠讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，運用施工技術(shù)知識解決施工現(xiàn)場中出現(xiàn)的一些問題，其實踐性和應(yīng)用性都非常強。因此，為了彌補傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足，將BIM技術(shù)融入到施工課程的教學(xué)中，運用案例分析的方法，能夠讓學(xué)生借助BIM技術(shù)進行可視化的仿真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真實的感受到現(xiàn)場的氛圍。另外，BIM模型中可以融入施工現(xiàn)場布置、施工方案和施工進度等，這樣做的目的就是能夠通過模型的學(xué)習(xí)，對施工方案和施工進度等進行隨時的調(diào)整。還能夠幫助學(xué)生掌握更多軟件應(yīng)用的能力，如：revit、Navisworks。加深學(xué)生對于施工的理解，在實際的工程施工中能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識與實踐相互結(jié)合。可見這種方式更能得到學(xué)生的認(rèn)可，從而發(fā)揮事半功倍的效果。例如：建筑施工課程中融入BIM建模技術(shù)，能夠幫助學(xué)生通過建模和開展4D施工模擬，對混凝土工程施工中的梁板柱澆筑—模板安裝—模板拆除等工序予以的了解，從而幫助學(xué)生提升自身的實際操作能力。2.3以實際工程項目作為載體，提高實踐能力。根據(jù)實際的建筑工程，如某一鋼結(jié)構(gòu)工程中的幕墻工程，在做好前期的準(zhǔn)備工作后，開展幕墻施工課程的實訓(xùn)教學(xué)。首先通過模擬環(huán)節(jié)，使教學(xué)與工程實踐相互結(jié)合。其次，將學(xué)生分為小組，依次完成BIM建模、施工過程的仿真模擬。如：玻璃的安裝過程和注意事項、吊籃的安裝、工程造價的計算、施工方案的制定等。同時也要組織學(xué)生對完成的效果進行總結(jié)評估，激發(fā)學(xué)生的動力。最后，學(xué)校還可以開展校企實習(xí)的工作，讓學(xué)生在幕墻施工階段進行現(xiàn)場的模擬和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過現(xiàn)場的學(xué)習(xí)對施工關(guān)鍵技術(shù)進行了解，增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，使得新技術(shù)的學(xué)習(xí)與課程內(nèi)容同步發(fā)展，這對提高學(xué)生的實際專業(yè)能力發(fā)揮著重要的作用。

3結(jié)語

現(xiàn)階段，人才保障是提高企業(yè)核心競爭能力的關(guān)鍵，也是構(gòu)建智慧城市的重要保障依據(jù)。這就要求學(xué)校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、塑造學(xué)生的職業(yè)操守，還需要全面提升自動化水平和先進技術(shù)的應(yīng)用能力。文章從教材改革、改進教學(xué)方法兩個方面，通過結(jié)合先進技術(shù)，以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，這對全面掌握課程知識和技能，培養(yǎng)社會所需人才。

參考文獻

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[3]王永泉.土木工程施工課堂教學(xué)的改進措施研究[J].教育教學(xué)論壇，2019(50):145-147.

作者:胡溶川 楊鎮(zhèn) 付正權(quán) 單位:中國建筑第二工程局有限公司