導(dǎo)語(yǔ)：體育課程改革基本理念一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平也不斷提高，人們更加重視著體育，體育的發(fā)展已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在當(dāng)前，社會(huì)各界人士對(duì)體育課程改革缺乏重視性，體育課程改革的發(fā)展顯得格外重要，我們要想達(dá)到體育教育的實(shí)踐成果就要借助體育課程改革讓體育更好的發(fā)展。本文闡述了我國(guó)體育課程改革的基本理念。

關(guān)鍵詞：體育課程改革；缺乏重視性；與時(shí)俱進(jìn)

改革開放以來(lái)，人們的生產(chǎn)和生活條件都有了明顯的提升。由于我國(guó)體育教育的發(fā)展尚未成熟，同時(shí)國(guó)家也非常重視?？傊?，為了能夠讓更好的體育教育服務(wù)于社會(huì)，不斷的提高專業(yè)人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量，我們就要從體育課程改革入手，結(jié)合基本理念的實(shí)踐下讓體育教育更好地服務(wù)于我們的生產(chǎn)和生活。當(dāng)前我國(guó)體育課程改革的眾多問(wèn)題迫在眉睫，結(jié)合我國(guó)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展起來(lái)。同時(shí)，務(wù)必要引起社會(huì)各界人士對(duì)體育課程改革的重視。

一、當(dāng)前我國(guó)體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

從世界范圍來(lái)看，教師教育發(fā)展的主要趨勢(shì)是：教師職業(yè)的專業(yè)化，師資培養(yǎng)制度的多元化，教師教育質(zhì)量的高層次化和教師教育過(guò)程的終身化。體育教師教育作為教師教育的一個(gè)重要組成部分，是指對(duì)體育教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱。而當(dāng)前我國(guó)體育教師的教育是連續(xù)的、不斷的發(fā)展的、一體化的，同時(shí)伴隨著體育課程的改革。體育課程改革的大背景。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化以及知識(shí)多元化的情境下，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。體育在綜合國(guó)力的形成中處于重要的地位之一，從而國(guó)力的盛衰強(qiáng)弱越來(lái)越和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高息息相關(guān)，并且取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量的多少。在21世紀(jì)世界將會(huì)把我們帶入一個(gè)全新的技術(shù)革命，所謂全面發(fā)展時(shí)期的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，聯(lián)合國(guó)教科文組在其專題報(bào)告中認(rèn)為：“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者將是全面發(fā)展的人”。因此培養(yǎng)新世紀(jì)的高質(zhì)量人才不僅僅是發(fā)達(dá)國(guó)家的要求，發(fā)展中國(guó)家也同樣面臨著！都需要調(diào)整和課程改革的教育任務(wù)，而我國(guó)在如此緊迫的信息時(shí)代下，加上知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的全面影響給現(xiàn)代教育行業(yè)的各科老師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及提升教學(xué)質(zhì)量的機(jī)遇。國(guó)家的發(fā)展離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師教學(xué)質(zhì)量。教師需要與時(shí)代相接軌的課程改革才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)展的人。

二、當(dāng)前我國(guó)體育課程改革所面臨的問(wèn)題

體育課程改革是需要的。課程改革是用來(lái)培養(yǎng)不同新時(shí)代的人才，也是用來(lái)促進(jìn)我國(guó)體育教育發(fā)展的。當(dāng)前我國(guó)體育課程改革面臨的問(wèn)題有很多，首先是社會(huì)各界人士對(duì)體育課程改革缺乏重視性，僅僅是教育者的學(xué)習(xí)傳播是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！真正的體育強(qiáng)國(guó)不是體育界質(zhì)量高，而是全國(guó)人民的整體體質(zhì)要強(qiáng)。其次，體育教育和實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，只做到體育課程改革不切實(shí)際落實(shí)下來(lái)是‘紙上談兵’。最后，要想科學(xué)的提升體育能力缺少專業(yè)的體育教師是不可行的。我國(guó)體育教育由于受制于課程理論的滯后性、培養(yǎng)目標(biāo)的模糊性和師范體系的封閉性三個(gè)因素，使體育教師教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革跟不上時(shí)代的發(fā)展速度。（一）社會(huì)各界對(duì)體育課程改革缺乏重視性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大眾體育、群眾體育事業(yè)取得了進(jìn)步，創(chuàng)造了一系列的成果。我國(guó)體育教育發(fā)展相對(duì)滯后性，相比較我國(guó)的競(jìng)技體育的發(fā)展而言。國(guó)強(qiáng)民未強(qiáng)，而民強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)。因此要保證我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的情況下，著重將工作重心轉(zhuǎn)移到人民對(duì)美好生活的需要。人民生活富裕了，閑暇時(shí)間也多了，對(duì)健康的要求隨之增強(qiáng)了，但是社會(huì)各界人士并未意識(shí)到體育課程改革的重要性。健身意識(shí)也不斷增強(qiáng)，健身隊(duì)伍和組織不斷地強(qiáng)大和完善。如果缺少順流時(shí)代下的體育課程作為指導(dǎo)是不科學(xué)的，盲目的。引起社會(huì)各界人士對(duì)體育課程改革的重視是關(guān)鍵，結(jié)合實(shí)踐是驗(yàn)證理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)以此為基礎(chǔ)，增強(qiáng)人民的體質(zhì)是目的，發(fā)展體育是目標(biāo)。（二）體育教育和實(shí)踐的脫離。近幾年來(lái)，雖然我國(guó)普通高校體育院系得到了較大的發(fā)展，但是仍然不能夠充分適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新體制。原有的教育體制存在著國(guó)家‘包得過(guò)多’、‘統(tǒng)得過(guò)死’的現(xiàn)象，從而使專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從教‘所需要的沒有學(xué)到’、‘而所學(xué)的呢卻沒用到過(guò)’，產(chǎn)生學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象。體現(xiàn)了體育教育和實(shí)踐的脫離以及不相吻合的。一方面由于歷史的原因，體育教育的培養(yǎng)和實(shí)踐培訓(xùn)分別是不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行承擔(dān)。從人員到設(shè)備的過(guò)程當(dāng)中同樣涉及到多種資源、教育、教學(xué)、課程等領(lǐng)域都很少溝通交流。體育教育實(shí)施的過(guò)程中無(wú)法結(jié)合新理論、新課程改革、新教法是當(dāng)前我國(guó)體育教育與實(shí)踐脫離的體現(xiàn)。（三）缺乏專業(yè)的體育教師人才。我國(guó)體育教育由于受制于課程理論的滯后性、培養(yǎng)目標(biāo)等。人文素質(zhì)教育的欠缺，單一模式的體育教師使得學(xué)生面臨著各種困難，課程的設(shè)置已落后于高速時(shí)展的步伐中。導(dǎo)致缺乏專業(yè)的體育教師人才。在世界體育教育的大潮流下，要時(shí)刻明醒著培養(yǎng)新世紀(jì)新時(shí)代的體育專業(yè)人才的重大任務(wù)。擁有專業(yè)的體育教師，我國(guó)體育課程改革也會(huì)隨著發(fā)展和完善。把握體育教育人才培養(yǎng)方向，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行體育課程的改革，才能放在國(guó)際大環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。

三、怎樣有效的對(duì)我國(guó)體育教學(xué)課程進(jìn)行改革

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的飛速發(fā)展，社會(huì)需求也不斷更新。對(duì)體育教育人才素質(zhì)反映出體育教學(xué)課程以及教學(xué)內(nèi)容存在的一系列問(wèn)題。表現(xiàn)在，其一，教育思想與觀念的傳統(tǒng)性、繼承性和陳舊性等，并且與社會(huì)需要的人才類型并不相匹配。因此，要改變體育教學(xué)的思想觀念。其二，需要培養(yǎng)專業(yè)的體育教師人才，課程教學(xué)仍然以教師為教學(xué)中心，學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力等。其三，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛很重要，是完成教學(xué)目標(biāo)的基本條件，是社會(huì)發(fā)展的需要。（一）改變體育教學(xué)的思想觀念。提出改變體育教學(xué)的思想觀念是我國(guó)新時(shí)代的需要，社會(huì)的需求。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提是教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變與更新，所謂更新不是將以往教學(xué)思想觀念完全剔除而是通過(guò)總結(jié)與反思繼承和發(fā)揚(yáng)有用處的一面，從而舍棄過(guò)時(shí)無(wú)用處的教學(xué)思想觀念，再結(jié)合新形勢(shì)下的狀況進(jìn)行合理化的改變。要站在時(shí)展的前列，借鑒世界各國(guó)有關(guān)體育教學(xué)的思想觀念取其精華利用于當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展之中?！淖兣f觀念，創(chuàng)立新思想’。（二）培養(yǎng)專業(yè)的體育教師。當(dāng)前我國(guó)體育教育的發(fā)展離不開專業(yè)的體育教師隊(duì)伍，獲取教師資格證書已是最基本的條件。要求新時(shí)代下的體育教師具有體育教學(xué)體制理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，高尚的道德修養(yǎng)以及人文素質(zhì)的綜合性人才。在體育課程不斷改革的背景下適應(yīng)于時(shí)展的步伐，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)的體育教師正是教育事業(yè)發(fā)展的要求與未來(lái)。（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。體育教師在教學(xué)中充分利用各種新教法，各種新形式以及其他相關(guān)的新教學(xué)吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣。從快樂(lè)體育、健康體育以及終身體育的方向發(fā)展是可實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，身為體育老師、教育的傳播者有義務(wù)實(shí)施好體育課程改革帶來(lái)的新方向的要求。專業(yè)的體育教師有著新世紀(jì)的體育知識(shí)和專業(yè)技能，能帶動(dòng)著學(xué)生走向時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。在當(dāng)前要求我國(guó)體育課程改革的受教育者要積極學(xué)習(xí)和探索。其動(dòng)力來(lái)源于體育教師的教學(xué)質(zhì)量，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)配合老師的教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

體育關(guān)系到整個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的發(fā)展、也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的建設(shè)。我們需要在體育課程改革中與時(shí)俱進(jìn)的觀念下進(jìn)行實(shí)踐。我們還要結(jié)合我國(guó)體育課程的發(fā)展趨勢(shì)，在當(dāng)前的大背景下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)在社會(huì)各界人士對(duì)體育課程改革缺乏重視性的問(wèn)題上需要進(jìn)行改善。體育的發(fā)展關(guān)系到了整個(gè)社會(huì)的建設(shè)問(wèn)題，想要我國(guó)更好的屹立于世界，我們就要在體育教育上進(jìn)行合理的課程改革。要想體育課程改革首要是改變體育教學(xué)的思想，其次需要培養(yǎng)專業(yè)的體育教師，然后激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。俗話說(shuō)得好，人心齊、泰山移。想要體育得到更好的發(fā)展體育課程改革勢(shì)在必行。在體育工作的實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用于此我國(guó)體育事業(yè)將會(huì)不斷地發(fā)展與進(jìn)步。

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作者:孫國(guó)璽 單位:重慶文理學(xué)院體育學(xué)院