導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)課改創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課改的逐步普及下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師開始重視對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培育，力求能夠通過創(chuàng)新性的教學(xué)方案來激起學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生融入到具體的實(shí)踐活動中鍛煉其對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)際運(yùn)用能力，從而強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以說，此文簡要地闡述了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并積極探索了在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中培育小學(xué)生創(chuàng)新性思維的具體培養(yǎng)措施，以此來推動學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；創(chuàng)新性思維；培養(yǎng)措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課改進(jìn)程中遇到的問題

（一）一些數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方案單一。在傳統(tǒng)教育模式的積極作用下，一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師受其影響較為嚴(yán)重，在新課改的洗禮下，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用的教學(xué)模式依舊過于單一和老套，已經(jīng)無法滿足當(dāng)下小學(xué)生的實(shí)際需要了，也沒有順應(yīng)新課改的具體要求，最終導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)課堂氛圍枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣無法得到提升，整個數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍得不到有效的調(diào)節(jié)，從而嚴(yán)重阻礙新課改在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的順利實(shí)施，這在較大程度上限制了小學(xué)生創(chuàng)新性思維以及創(chuàng)造力的培育和強(qiáng)化。（二）小學(xué)生的創(chuàng)新性思維被限制。就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其本身就具備極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對于小學(xué)生來說，需要具備一定的邏輯能力以及創(chuàng)新性思維，只有這樣才能夠在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)程中占領(lǐng)一席之地，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但是實(shí)際上，小學(xué)生思維模式不健全，無法在數(shù)學(xué)活動中集中學(xué)習(xí)專注力，并且其自主學(xué)習(xí)性也不足，對于數(shù)學(xué)老師提出的一些問題，無法主動地參與到探究活動中，也無法深入地思考問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課改進(jìn)程中培育學(xué)生創(chuàng)新性思維的現(xiàn)實(shí)意義

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)活動中培育小學(xué)生創(chuàng)新性思維是教育改革的根本。就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來說，培育小學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)操能力是數(shù)學(xué)老師的教學(xué)重點(diǎn)，也是新課改的具體要求，更是滿足社會未來發(fā)展所需創(chuàng)新型人才的重要舉措，所以說，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)中培育小學(xué)生的創(chuàng)新性思維是新時期教育改革和時展、社會進(jìn)步的需求。（二）數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特征需要學(xué)生的創(chuàng)新性思維支持。縱觀整個數(shù)學(xué)發(fā)展史可以得出：數(shù)學(xué)的發(fā)展以及數(shù)學(xué)教材里面數(shù)學(xué)的相關(guān)概念以及理論和相關(guān)數(shù)學(xué)定理以及數(shù)學(xué)公式的形成，就數(shù)學(xué)課本知識來說，需要學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中具備一定的創(chuàng)新性思維。因此，數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教育教學(xué)過程中就需要滲透創(chuàng)新性思維教育，只有數(shù)學(xué)老師始終堅(jiān)持創(chuàng)新教育才可以有效地把握好數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，在強(qiáng)化數(shù)學(xué)老師自身的教學(xué)能力的同時給予學(xué)生創(chuàng)新性的指導(dǎo)。（三）對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培育是順應(yīng)教育改革的實(shí)際需要。就數(shù)學(xué)題本身來說，其發(fā)展方向突顯出了情景化、豐富化以及活題化的特征，這種命題趨勢也是新時代中社會對數(shù)學(xué)人才考察的趨勢。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，一些數(shù)學(xué)測試或者實(shí)踐活動需要貫穿創(chuàng)新性思維和數(shù)學(xué)思維教育，在此基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)老師需要格外重視對小學(xué)生創(chuàng)新性思維的培育，在實(shí)踐活動中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力，這不僅是新時期教育的起點(diǎn)，還是小學(xué)創(chuàng)新性數(shù)學(xué)課堂的終級教育目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課改進(jìn)程中培育小學(xué)生創(chuàng)新性思維的具體教學(xué)措施

（一）借助問題探究教學(xué)模式，激起學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在這一教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師會讓學(xué)生依照其以前學(xué)過的圖形有關(guān)知識，借助其自身的想象力和創(chuàng)新性思維，把現(xiàn)有的圖形拼成不同的形狀或者模型，并描述自己的創(chuàng)作作品以及使用的基礎(chǔ)圖形。一些學(xué)生用7個圓形拼出了1個花朵；一些學(xué)生用1個正方形和1個三角形拼出了一棟小房子；另一些學(xué)生則用10個長方形拼出了一個操場，以此來促使學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力。（二）借助互動活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新性思維。對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培育需要一個相對輕松自由的學(xué)習(xí)場所，并且數(shù)學(xué)老師要引用各種先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)理念協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在實(shí)際課堂上充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新性意識。通過互動活動增加學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，同時激起學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和使用。（三）借助自主實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維。其一是探索和發(fā)現(xiàn)。一般情況下，數(shù)學(xué)老師在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，在新知識的講解過程中，都會給學(xué)生以實(shí)際習(xí)題為例，促使學(xué)生自主地探究問題，最終在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下獲取更多的知識。其二是猜想和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對新知識的猜想有助于激起學(xué)生的創(chuàng)新性思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，并且增加學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)興趣。這樣的自主實(shí)踐活動不光能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培育學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的道路上強(qiáng)化其自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

不論是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)新思維，而且學(xué)習(xí)本身就是一個“再創(chuàng)造”的過程，因此，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課改的過程中，數(shù)學(xué)老師要借助新穎的教學(xué)模式和活動，逐步豐富實(shí)際課堂，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:楊同敬 單位:山東省淄博市周村區(qū)北門里小學(xué)