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摘要：“音樂鑒賞能力”是每個學生學習音樂之前的必備素質，也是新時期教師主要培養學生的學習品質。“鑒賞能力”是指學生對音樂藝術作品應該具備一定的“聽覺感知、情感體驗、欣賞鑒別”等能力，以便在聆聽各種音樂作品時能感受到其中的情感價值，進行有效學習。本文就從“鑒賞能力”的重要價值出發，對當前小學音樂課堂中的教學模式和教學方法做幾點分析。

關鍵詞：新課改；小學音樂；鑒賞能力；教學方法“鑒賞能力”

需要學生結合自己的“聽覺、視覺、觸覺”等多種感官功能，對音樂作品產生一定的情感感受和價值取向。小學階段是學習的基礎，也是教師教學的黃金時期。但是現在的小學生對“美與丑，善與惡”的鑒別能力不夠強，需要教師的引導和教學。面對這種現實，音樂教師要結合時代的教學元素，努力培養小學生的音樂鑒賞能力，讓學生從音樂學習中懂得是非，培養他們對音樂的藝術感知力。

一、注重音樂元素，培養學生的音樂鑒賞意識

音樂這門以往被定性為“副科”的課程，在新課改之后逐漸受到各大家長和學生的重視。特別是小學階段的學生，正是養成良好學習習慣和思維習慣的好時期。教師要為他們打開音樂之門，注重音樂元素，培養學生的鑒賞意識。我們是學生學習音樂的啟發者和領導者，在日常的教學活動中，只有不斷激發學生的學習興趣，注重音樂元素，才能提升學生的鑒賞能力，從本質上訓練學生的鑒賞技巧。“元素”是一首歌曲的靈魂，不同“曲風、格調、形式”的音樂作品，都具有不同的音樂元素。教師要指導學生善于發現歌曲之中的音樂元素，讓學生意識到音樂藝術知識對自身成長發展的重要性，充分發揮音樂教學的作用。“唱歌”是每個小學生都必備的技能，對他們今后走入職場有很大的幫助作用。好的音樂課程教學，可以給學生帶來美的享受，感染學生的心情，帶動他們學習的積極性。作為新時代的音樂教師，我們要注意不斷擴展音樂教學題材，給孩子們提供各種各樣的教學活動，不能只停留在教會學生唱會“歌”的層面上。新時期的音樂教育，旨在讓學生在學習的同時，理解歌曲里的豐富內涵，唱出歌曲的情感和意境。教師畢竟比孩子們接觸過更多的音樂作品，可以運用多媒體教學，給學生推薦一些有價值的音樂元素，通過“圖片、視頻資料”等，讓學生感受到音樂曲調的內涵，賦予音樂栩栩如生的形象。

二、引入時代樂器，提升學生的音樂鑒賞能力

隨著新素質教育的不斷推廣，“樂器”也是可以引入音樂課堂中的。特別是小學階段的音樂教學，教師應該給孩子們營造一種輕松的音樂學習氛圍。“口琴、風琴、豎笛”等都有各自的特點，都是非常適合小學生的樂器。如果學生不知道怎樣去演奏這些樂器，教師可以播放教學視頻，開發學生的智力，激發學生學習音樂的興趣。教師也能通過這個過程了解和掌握每個孩子的音樂學習基礎，有效擴大音樂鑒賞教育的受眾群，制定出更加完善的音樂教學計劃。有的樂器演奏形式比較獨特，而且受社會環境等綜合因素的影響，具有悠久歷史的傳統藝術。比如“京劇”，就是一個很好的實例。但隨著時代的發展和變遷，當前的小學生不知道這些歷史悠久的音樂文化，甚至有陌生感和距離感，找不到學習的感覺。在講授《京劇大師梅蘭芳》一課時，教師可以結合一定的樂器教學，讓學生表演《唱臉譜》，幫助學生掌握每個音譜的發音特點和規律。有的電影里也有京劇的片段。比如《霸王別姬》和《貴妃醉酒》等，都可以激發孩子對音樂知識的學習興趣，帶領學生享受不同音樂之樂，感受到音樂元素的時代感。通過這種樂器教學，一方面能讓孩子們獲得更多的音樂鑒賞知識，還能為學生提供他們展示自我才華的舞臺，增強學生的合作意識和團隊精神。

三、開展課堂表演，訓練學生的音樂鑒賞技巧

培養學生的音樂鑒賞能力，離不開表演活動。尤其是低年級階段的小學生，“光說不練假把式”，只有適當的開展課堂表演，訓練學生的音樂鑒賞技巧，才能發揮音樂教學的作用，提高學生對音樂的感知力和理解力。有的孩子喜歡靜靜地坐著聽音樂，學樂理，但是遇到實際的音樂作品，卻不知道怎樣去感受其中的藝術情懷。音樂教師可以根據不同音樂作品的特點，組織學生進行歌曲演唱活動和表演活動，讓學生親自體驗各種音樂形象。音樂歷史源遠流長，“善、惡、美、丑、愛、恨”等都可以通過音樂作品展現出來。通過有效的音樂鑒賞課，能培養學生的想象力和對音樂作品的感知力，讓學生在努力的同時發揮音樂天賦，把自己最好的一面表現出來。和傳統教學課堂不同，這種“表演形式”的教學方法，能擴大音樂鑒賞課的普及面，讓學生自主選擇，自主表演，釋放他們的音樂技能，讓每個孩子都可以加入到表演的過程中，訓練他們的膽量。學校的教育工作者可以通過校園宣傳欄或者音樂廣播站，向學生介紹音樂鑒賞知識，為學生提供一個音樂互動的嶄新平臺。當學生感受到音樂的重要價值，便能積極主動的融入到日常的表演活動中，配合教師的教學進程。

總而言之，在當前素質教育的大背景下，對小學生進行“音樂審美能力”的培養和教學，是教學時代的發展趨勢，同時也是新時代教師面臨的新挑戰。作為新時期的音樂教師，我們要立足于新時期的課堂，注重音樂元素，培養學生的鑒賞意識。小學階段是孩子們養成良好學習習慣最關鍵的時期，只有不斷完善音樂內容，提升學生的音樂感知，才能讓“素質教育”的理念“深入學生的心”，從本質上訓練學生的音樂學習能力。

參考文獻

[1]王寧.基于新課改下的小學音樂教學現狀分析[J].音樂課堂,2019,(04):49.

[2]劉源.小學音樂鑒賞課教學模式的特點和應用[J].音樂和生活,2018,(07):23.

作者:李俊偉 單位:咸陽師范學院附屬中學