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【摘要】優良的教師素質是當今教育領域以及社會各界對于教師一大硬性要求，因此，作為職業院校的英語教師，教師們同樣應當對自身素質有所要求。并且，職業院校英語教師還應當深刻領悟到自身素質與課堂教學存在的內部聯系，并將自身素質做進一步提升，才能使自身素質更好地為課堂管理服務。

【關鍵詞】教師素質;職業院校;課堂管理

由于職業院校課堂的專業偏向性越來越強，學生在英語課堂上的表現越發令人擔憂，一些學生在課堂上表現散漫，對英語重視程度不夠，且個性很強難于管理，導致現在職業院校的課堂質量日漸下降。因此，如何提升對課堂質量做進一步提升成為了當下的一項重要課題，筆者主要談談職業院校英語教師素質與課堂管理的關系。

一、職業院校英語教師素質與課堂管理之間的聯系

教師是學生的榜樣，是學生學習生活上一盞啟明燈，這一點，無論在任何教育階段都是不曾改變的。因此，作為職業院校英語教師，首先應當保證自身有足夠的專業知識，能解答學生們心中的疑惑，才能在學生心中樹立起高大的形象，讓學生對博學的教師產生敬仰之心，從而在學生心目中樹立起榜樣。并且教師還應當有能對學生進行有針對性輔導的能力，保證每一位學生都不會在緊張的教學中掉隊，才能讓學生真正從內心佩服教師。學生只有在內心深處以教師為榜樣，并且對教師產生濃濃的欽佩之情，才能在課堂上表現良好，因此，教師優良的素質，會對課堂管理產生很多積極影響。

二、職業院校英語教師素質對課堂管理的影響

職業院校英語教師應具備的素質可以概括為以下幾點：豐富的學識、對英語國家文化的了解、終身學習的信念、積極向進取的觀念、健全的人格為人師表的氣度以及一定的心理輔導技巧。1．豐富的學識。教師本身具有豐富的學識，會拓寬學生的知識面，激起引起學生的求知欲，并且讓學生在內心深處對教師產生敬仰之情，從而使學生更愿意在英語課堂上投注更多的注意力。同時，豐富的學識也可以使課堂內容更加豐富且充實，利于高效課堂的建設。2．終身學習的信念。教師在自身樹立起終身學習的觀念，可以讓學生能在學習與生活中以教師為榜樣，無論何時何地都會貫徹終身學習的觀念，便于終身學習觀念的確立，有助于學生核心素養的培養。并且，學生在內心樹立起正確學習觀念，有助于在課堂上投注更多精力，便于課堂管理。3．積極進取的觀念。在教學中遇到困難時，教師應當時刻堅定自己的信息，積極面對這些教學中遇到的困難，并盡快走出教學困境。教師自身始終在面對困難時積極進取，學生才能從教師身上學到積極進取的觀念，并且在面對困難時擁有迎難之上的勇氣。4．為人師表的氣度。在教學中，一旦就某個問題發生爭執，教師應當保持自身為人師表的氣度，秉持“人不知而不慍，不亦君子乎”的教學態度，悉心為學生講解這些學生理解有誤區的知識。并且教師應以為戒條的是，不能因為課堂上的一些過程激烈的課堂知識討論對學生產生偏見，進而區別對待，而是要時刻保持自身作為一位教師的氣度。

三、職業院校英語教師素質對課堂管理影響實例

某職業院校英語教學現狀較差，課堂散漫，英語教師在教學上刻板固執，導致該校學生畢業步入工作崗位后工作成績不甚理想。因此，針對這種現狀，該校開展了對英語教師綜合素質提升的教學改革。該校力求讓每位教學都能在職業院校的英語教學中，能有針對性的對學生進行學習與心理上的雙向輔導。一方面，學校要求教師積極參加心理輔導技巧課程。另一方面，學校還組織了定期英語綜合素養考核。與學生英語考試不同的是，教師英語素養考試不止考察口語與聽力能力，還考察教師對于英語文化以及英語時下熱點問題的了解，保證每一位教師都能在教學過程中對英語相關知識始終保持學習與思考的態度，在英語這門學科中始終積極提升自己，保證課堂質量。除此之外，該校還舉辦了英語教師與學生雙向素質互評的活動，讓學生與教師能對自身的表現有直觀的了解。并給教師提供了更多素質培養方向，幫助教師向著更具有專業素養以及人格魅力的方向前行。通過這種對英語教職人員素質的培養以及有針對性的英語教學改革，該校英語成績有了大幅度提升。英語課堂一改之前的散漫，每位學生都能在英語課堂上都能保證全身關注，教師在課堂管理上花費的精力越來越少，教學質量卻越來越高。

四、總結

綜上所述，在職業院校，英語教師自身素質對英語課堂的管理與英語課堂教學質量的提升有重大影響。因此，職業院校的英語教職人員，應當時刻警醒自己，保證自身表現出的素質，如專業素養，生活態度等，能對學生產生更多積極影響。這樣才能保證學生受教師素質的積極影響，營造出良好的課堂氛圍。

參考文獻：

［1］于悅．高職院校英語教師素質現狀分析及提高策略研究［J］．湖北函授大學學報，2016，（15）：173．

［2］溫國紅．淺談中等職業學校英語教師的素質與課堂管理［J］．佳木斯職業學院學報，2016，（02）：13．551

作者:彭相林 單位:湘西民族職業技術學院