導語：小學科學教學資源開發(fā)思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學過程中要充分利用現(xiàn)有的教學資源

科學教學資源的開發(fā)和利用需要在現(xiàn)有的教學資源中進行深入的挖掘，而最充分的科學教學資源就是教育部推行的教材，而且課程改革之后，每套教材中都為教師配備了一張光碟，里面有很多有用的信息資源，教師要充分利用這些已有的教學資源，通過自己的精心設計和巧妙運用把資源整合得更加適宜科學教學，更能夠激發(fā)學生學習的動力。如學習《給身邊的材料分類》這節(jié)課程時，我將教材和光盤中給出的各種材料進行歸納和總結(jié)，并且通過我的設計制作出非常吸引眼球的畫面，讓學生通過觀察，將物體和材料聯(lián)系在一起，從而更加全面地看待物體和材料。同時，課前我給學生布置了作業(yè)任務，讓學生收集身邊可再利用和開發(fā)材料的資料，并要求學生用不同的材料制成不同的物品，然后在課堂中將自己的資料和做的成品拿出來和同學進行互動和交流，看誰完成的任務最佳，誰對知識的理解更加全面和牢固。再如《水》這單元的學習，我們可以給學生播放一段關于水的影像資料，通過生活中存在的情境幫助學生提高對水的正確認識，培養(yǎng)學生節(jié)約和保護水資源的意識和品質(zhì)。在觀察這些動畫作品時，教師要讓學生感受到技術的不斷進步，知道科學技術進步的巨大作用，同時又能夠讓學生接受愛護環(huán)境和保護環(huán)境的思想教育，在擴大學生視野的同時也讓他們將知識牢固地掌握在自己的手中。

二、利用多媒體教學使死板的教學資源更加形象靈動化

科學教育的理論性比較強，對于一些科學知識的學習和探索，教師無法將這些知識呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生通過直觀的觀察來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出答案。針對這種情況，我們就需要充分利用現(xiàn)代計算機技術，讓死板的教學資源重新獲得新生，更富有多彩和靈動性，激發(fā)學生學習的興趣和積極主動探索科學知識。如學習《植物生長》這節(jié)課時，種子的發(fā)芽過程、成長過程以及開花和結(jié)果的過程都是一種靜態(tài)的變化過程，日常生活中學生看到的只是變化之后的一個狀態(tài)，并不能看到其生長變化的全部過程。這樣學生在學習科學知識時理解起來就會缺乏生活依據(jù)，不能夠徹底透徹地進行理解。針對這種情況，為了在教學中能夠更好地激發(fā)學生的積極性和對知識的主動探索精神，我利用了豐富多彩的網(wǎng)絡資源，從網(wǎng)絡中下載一些植物生長的錄像和視頻材料，然后再結(jié)合我自己的教學目標，通過計算機將這些資料進行篩選和重組，讓學生在課堂教學中可以清晰地觀看到植物生長的全過程，將種子發(fā)芽、花蕾開放的瞬間事件用多媒體技術進行慢動作播放，讓學生親眼觀看這一美麗動人的時刻?？茖W教材中還有很多教學內(nèi)容，雖然課本中描述得非常生動和形象，但是由于小學生沒有太多的生活經(jīng)驗，描述的一些事物學生根本就沒有親眼見到過，想要讓學生很好地想象具有一定的困難。這時我們可以充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，將科學課本中描述的內(nèi)容通過課件的制作和設計讓學生身臨其境地觀看和體驗，幫助學生理解科學知識，促進學生主動地學習和探索。這樣我們就把教材中死板的教學內(nèi)容、靜態(tài)的科學知識變得更形象和生動，賦予了知識生命，讓其更加具有靈性，使得教材中的教學資源得到充分的開發(fā)和利用。當然，這個過程需要教師的不斷付出和努力，花費大把的時間和精力進行設計和制作，但是我相信，只要能夠在教學過程中取得良好的教學效果，讓學生全面、順利地接受科學知識，教師一定愿意并且及其樂于進行這樣的付出。

三、不斷學習網(wǎng)站的開發(fā)和利用，拓展教學資源的有效途徑

科學教學資源的開發(fā)和利用需要教師擁有一定的技術基礎，通過計算機網(wǎng)絡技術讓資源得到更充分的開發(fā)和利用?？茖W主題學習網(wǎng)站在科學教學中是一種有效的教學資源。這種網(wǎng)站將科學教學中不能夠直接觀察和研究的教學內(nèi)容分成小的教學專題，然后將其進行整理，以最適合學生接受的方式用網(wǎng)站的表達方式提供給學生學習或是作為多媒體教學的資源提供給教師進行課堂教學。這種教學網(wǎng)站的開發(fā)和利用能夠充分地發(fā)揮網(wǎng)絡的教學優(yōu)勢及作用，對于科學教學資源的開發(fā)和利用具有很好的利用價值。因此，我們教師一定要注重自己對網(wǎng)站技術的學習和提高，以便利用這種比較有效的途徑對科學教學資源進行開發(fā)和利用。

四、努力開發(fā)教師課程資源

科學教學資源中對教師資源和學生資源的開發(fā)和利用也十分重要和關鍵。科學教學的質(zhì)量和教學效率會受到科學教師素質(zhì)的嚴重影響，教師也是科學課程改革能夠順利實施的關鍵影響者。在科學教學中，教師具有課程設計的權(quán)利和義務，要給教師留有充足的自由創(chuàng)造的空間。這就需要教師具有較高的綜合素質(zhì)，無論是對科學本身還是各個學科領域都要有一定的審視能力，而且要會熟練地運用現(xiàn)代教學技術豐富我們的科學教學課堂。教師的整體科學素質(zhì)決定著科學課程的教學質(zhì)量，因此提高教師的素質(zhì)與教學水平就顯得迫在眉睫，我們必須開發(fā)和利用教師素質(zhì)，使其發(fā)揮最大的效益，促進我們科學教學的進步和提高。

總之，因地制宜地開發(fā)和利用小學科學教學資源是新課程改革對我們提出的更高更全面的教學要求，我們在實施小學科學教學的過程中要深入地對課程資源問題進行理論性的研究，強化資源利用和開發(fā)的意識，以便充分利用好各種豐富的科學教學資源。

作者：董秋菊工作單位：河北省青龍滿族自治縣龍王廟總校