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【摘　要】隨著我國城鎮化進程的不斷加快，農村富余勞動力向城市轉移數額不斷攀升，農村學校留守兒童教育問題也日益突出。留守兒童由于長期無法得到父母的關懷，普遍存在學習成績偏差、心理不健全、情感淡漠、安全狀況差以及道德嚴重滑坡等問題。在構建和諧社會的今天，醫學生可以充分發揮自己的愛心，在知識、情感諸方面對他們進行全方位幫扶。

【關鍵詞】醫學生;幫扶;留守兒童

目前，我國縣鎮以下農村中小學教育點達53萬所，占中小學學校總數的88%，在校學生1.62億，占中小學生總數的81%。隨著我國城鎮化推進加速，越來越多的農村富余勞動力向城市轉移，農村留守兒童教育問題十分突出。在全部留守兒童中，農村留守兒童所占比例高達86．5％，數量達到1980多萬人。農村尤其是農村學校留守兒童由于長期的得不到父母的溫暖，普遍存在學習成績偏差、心理不健全、情感淡漠、安全狀況差以及道德嚴重滑坡等問題。在構建和諧社會的今天，醫學生可以充分發揮自己的愛心，在知識、情感諸方面對農村學校留守兒童進行全方位幫扶。

一、“一對一”學習幫扶

留守兒童的父母長年在外，臨時監護人重養卻輕教，教育的責任就全部落到了學校的身上，而學校教育是必須是要得到家長配合、社會支持的。事實去斐然，學校對留守兒童的教育常常得不到監護人的配合。由于臨時監護人監護不夠，導致這些孩子出現學習觀念淡薄，尤其是在學習上碰到困難時得不到及時的輔導，課堂上一問三不知，作業錯誤百出，嚴重挫傷了他們學習的積極性。還有的“留守兒童”認為現在學習好壞無關緊要，自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，甚至比農村的“知識分子”們賺錢還要多，這就使厭學、逃學、甚至輟學現象時有發生，學習成績明顯下降。醫學院校的志愿服務者，可以就近選擇農村中小學，利用節假日或業余時間，開展“大手拉小手”活動。通過“一幫一”結對助學，醫學生為留守學生答疑解難，解決他們學習中的困難，指導他們養成良好的學習習慣。對于距離較遠的學校，醫學生可以定期去輔導，也可通過信函、手機短信、飛信彩信、QQ網絡等現代通信手段，與受助人建立緊密聯系。

二、親情關愛心靈幫扶

父母對子女的教育能夠形成一種天然的和諧的親子氛圍，母愛作為孩子身心發展的基礎，缺失母愛會使孩子心理嚴重缺乏穩定感，后期將產生情緒和人格上的偏異或障礙；父親則能夠給孩子帶來安全感、權威、崇拜、勇敢和堅強等，缺失父愛的孩子比正常的孩子更易出現心理和行為上的適應不良問題。由于雙親長期在外，導致留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，給正值重要成長期的孩子人格健全帶來負面影響。農村留守兒童的心理障礙和行為異常要比城市兒童嚴重，性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄、進取意識淡薄，或者過分淘氣的問題普遍存在，有的則做出一些特別舉動來吸引老師的注意力。針對這種情況，醫學生在幫扶中要充分發揮“心理醫生”的優勢，運用醫學、心理學專業知識與留守兒童展開心靈對話。通過舉辦豐富多彩的關愛活動，引導他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格，幫助他們健康快樂成長。在活動中要注意集體活動與相互交流的比例，以集體活動為主，使他們真切感受到班集體溫暖，逐步減少“留守兒童”受教育的斷層與真空。如可針對性的對“留守兒童”可能會面臨的問題開展“體諒父母教育”活動，“交往輔導”活動等等。

三、物品捐贈生活幫扶

農村留守兒童大多屬家庭經濟困難者，父母外出務工是家庭主要收入來源。大多數家庭既要撫養老人，又要撫養孩子，經濟壓力極大。加之，拖欠農民工工資的事情時有發生，許多家庭舉債度日。那些承擔孩子們學習生活的監護老人，年齡偏大，身體有病，有些甚至生活不能夠自理，他們基本上難以照顧好孩子的生活，無法為孩子提供更好的學習條件。與其他孩子相比，這些缺少父母照顧的留守兒童，承受著生活條件艱苦與學習條件匱乏的雙重壓力。醫學生志愿者在幫扶活動中，要充分發揮自身優勢，挖掘校園潛力，通過開展“愛心捐贈”活動，向留守兒童贈送書籍、雜志、文具、文體用品等，為他們營造求知、上進、鉆研的學習氛圍。對家庭經濟極其困難學生，可以幫助他們向地方政府或社會申請救濟。

四、團體輔導智慧幫扶

留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發現和處理。加上學校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。對生活在特殊狀態下的“留守兒童”，醫學生在幫扶中更要加強對其生存教育、安全教育和法制教育，強化“留守兒童”自尊、自立，幫助他們獲得知法、守法的知識技能，教給他們生活的智慧和技能，引導他們走過人生發展的關鍵時期，幫助他們樹立面對現實的信心和勇氣，以更積極、更樂觀的態度面對人生。

作者:吳卉 單位:湖北醫藥學院口腔醫學院

參考文獻：

[1]趙明明.關于“留守兒童”幫扶問題的研究[J].法治與社會,2014(32).

[2]張克榮.服務農村留守兒童教育中存在的問題及其對策[J].西北成人教育學報,2011(01).