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【摘要】隨著我國(guó)工業(yè)化和城市化的疾速發(fā)展,“留守兒童”群體大規(guī)模出現(xiàn)。時(shí)空的長(zhǎng)期阻隔和父母培育的缺失,使得留守兒童的教育問(wèn)題十分嚴(yán)峻。本文深入分析了目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀和問(wèn)題,進(jìn)一步提出了解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童;教育問(wèn)題;解決對(duì)策

一、引言

“百年大計(jì),教育為本”，數(shù)量龐大的農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期處在代際撫養(yǎng)的教育環(huán)境下,“隔代教育”問(wèn)題十分嚴(yán)重。他們普遍存在著道德品行差、安全教育缺乏、心理不健全等問(wèn)題,需要綜合國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭多方面的力量共同解決。

二、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題及分析

（一）心理教育問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期缺少父母的陪伴與關(guān)愛(ài),其心理需求無(wú)法得到滿(mǎn)足,久而久之,形成以自我中心、孤僻、暴躁的“留守綜合癥”,長(zhǎng)期發(fā)展下去對(duì)其身心造成很大傷害。近年來(lái)有許多關(guān)于留守兒童心理問(wèn)題的事例,例如2016年貴州畢節(jié)四名留守兒童在家中服藥自殺；2014年某縣因故意傷人而刑拘的30人中留守兒童高達(dá)10人。之所以會(huì)發(fā)生這些令人心痛的事件,是因?yàn)榱羰貎和诟舸逃?無(wú)法得到有效溝通,從而產(chǎn)生隔閡,在愛(ài)的缺失下他們的心理往往傾向于冷漠、內(nèi)向、攻擊性強(qiáng),同時(shí)家庭和學(xué)校都沒(méi)有給予充分的心理教育培養(yǎng)，其內(nèi)心想法得不到充分表達(dá),消極情緒長(zhǎng)期困擾,最終產(chǎn)生悲劇。（二）安全教育問(wèn)題。近年來(lái),時(shí)常發(fā)生農(nóng)村留守兒童溺水、觸電、摔傷、拐賣(mài)、猥褻等各種意外。由于缺乏安全教育,淡薄的安全意識(shí),留守兒童常常不能正確辨別是否安全,自我保護(hù)能力差,同時(shí)安全監(jiān)管不力,其玩耍場(chǎng)所和娛樂(lè)工具通常存在致命性傷害。再就是監(jiān)護(hù)人精力有限,沒(méi)有用正確的方式和充足的時(shí)間教導(dǎo)留守兒童安全問(wèn)題,不能無(wú)時(shí)無(wú)刻細(xì)心呵護(hù)他們,使其身心安全得不到保障,心靈遭到創(chuàng)傷,喪失生命。（三）道德教育問(wèn)題。兒童時(shí)期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,家庭和學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。一方面,農(nóng)村留守兒童的父母長(zhǎng)期在外打工,他們大都在爺爺奶奶的溺愛(ài)中成長(zhǎng),使其不良行為得不到糾正,自身所遇問(wèn)題難以解決。另一方面,老師難以照顧每位留守兒童,其壞習(xí)慣無(wú)法及時(shí)改正,長(zhǎng)此以往,他們就會(huì)沒(méi)有上進(jìn)心,缺乏集體榮譽(yù)感,甚至違法亂紀(jì)。情感上得不到父母的陪伴,行為方式上缺乏正確的指導(dǎo),致使農(nóng)村留守兒童的人生觀和價(jià)值觀歪曲,好逸惡勞,逃學(xué)厭學(xué),還喜歡與社會(huì)不良青年廝混，甚至違法犯罪。

三、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）開(kāi)展心理課程,關(guān)愛(ài)兒童心理健康。為解決農(nóng)村留守兒童存在的不同程度的心理問(wèn)題,一方面學(xué)校必須高度重視,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理指導(dǎo),可通過(guò)聘用具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的心理咨詢(xún)教師,為他們開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程,提供一對(duì)一服務(wù),設(shè)立心理咨詢(xún)室,傾聽(tīng)他們內(nèi)心想法,消除其自卑孤僻心理,使他們健康成長(zhǎng)。另一方面學(xué)校必須準(zhǔn)確掌握留守兒童父母聯(lián)系方式,增強(qiáng)與其父母的聯(lián)系,與家長(zhǎng)多多溝通,讓家長(zhǎng)運(yùn)用正確方式與孩子進(jìn)行交流,及時(shí)了解孩子狀況,進(jìn)行心理疏導(dǎo),雙管齊下更有利于他們形成健康心理。（二）宣傳安全知識(shí),著力解決安全隱患。政府要建立農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)體系,依據(jù)他們的特點(diǎn)和需求,建立留守兒童監(jiān)護(hù)服務(wù)陣地,為其配備生活學(xué)習(xí)用品及體育娛樂(lè)設(shè)施。同時(shí)政府部門(mén)要做好當(dāng)?shù)亓羰貎和瘷n案統(tǒng)計(jì)工作,深入留守兒童家庭,定期組織人員了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、安全等方面的狀況,保證其健康安全,減少安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校要開(kāi)設(shè)安全教育課程,舉辦安全教育講座,制定兒童安全宣傳冊(cè),培養(yǎng)留守兒童安全意識(shí)。同時(shí)促進(jìn)法律知識(shí)的傳播,讓留守兒童知法懂法,學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身安全,更要遵守法律法規(guī)。農(nóng)村留守兒童及其監(jiān)護(hù)人應(yīng)積極學(xué)習(xí)家庭安全知識(shí),監(jiān)護(hù)人以身作則,樹(shù)立典范,讓留守兒童增強(qiáng)自我安全防范意識(shí)、提高自我安全保護(hù)能力。（三）優(yōu)化教育環(huán)境,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。轉(zhuǎn)變家教觀念,優(yōu)化教養(yǎng)方式。留守兒童的父母要增強(qiáng)教育責(zé)任意識(shí),采取正確的教育方法,切實(shí)發(fā)揮好監(jiān)護(hù)作用,堅(jiān)決抵制溺愛(ài)教育,與學(xué)校及時(shí)溝通配合,共同培養(yǎng)留守兒童良好的道德品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)更新教育理念,開(kāi)展思想道德講座、舉辦“道德模范”評(píng)比活動(dòng)、創(chuàng)辦道德模范宣傳欄等,注重為學(xué)生樹(shù)立榜樣,教會(huì)他們更好地做人做事。老師要對(duì)留守兒童的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、贈(zèng)送小禮物、語(yǔ)言激勵(lì)等方式使其感受到溫暖,善于傾聽(tīng)他們的苦惱,從而為他們帶來(lái)物質(zhì)和精神上的滿(mǎn)足。

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作者:張明明 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)