導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)應(yīng)擇重點(diǎn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:因?qū)I(yè)的關(guān)愛(ài)保護(hù)力量不足、不是每一個(gè)農(nóng)村留守兒童都需要特殊的關(guān)愛(ài)保護(hù)等原因，農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)應(yīng)擇其重點(diǎn)。問(wèn)題型、單親型、輟學(xué)閑散型、家庭管護(hù)不力型、家庭突變型、殘障（重大疾病）型、絕對(duì)貧困型、身體發(fā)育不良型、嚴(yán)重心理問(wèn)題型、父母單方服刑型、遭遇不法分子或不良同伴欺凌引誘型等農(nóng)村留守兒童應(yīng)是關(guān)愛(ài)保護(hù)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村留守兒童;關(guān)愛(ài)保護(hù);重點(diǎn)對(duì)象

一、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)應(yīng)擇其重點(diǎn)的主要原因

1.專業(yè)的關(guān)愛(ài)保護(hù)力量不足。農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)是一項(xiàng)涉及家庭、教育、民政、衛(wèi)健、學(xué)校、社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等社會(huì)方方面面且專業(yè)性較強(qiáng)的工作，若能為農(nóng)村留守兒童提供良好的營(yíng)養(yǎng)搭配、心理疏導(dǎo)、健康檢查與治療、行為矯治、人際關(guān)系調(diào)適、社會(huì)融入、家庭教育指導(dǎo)等方面的專業(yè)服務(wù)，農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)的效果一定會(huì)更好。但現(xiàn)實(shí)是，在農(nóng)村留守兒童相對(duì)集中的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不少農(nóng)村學(xué)校連專業(yè)的音樂(lè)、美術(shù)教師都沒(méi)有，更別說(shuō)數(shù)量足夠的營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢師、校醫(yī)、社工等專業(yè)力量的配備。以西南地區(qū)欠發(fā)達(dá)縣———四川省蓬溪縣為例，不少農(nóng)村學(xué)校留守兒童的比例超過(guò)40%，而全縣真正長(zhǎng)期堅(jiān)持從事農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)的專業(yè)營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢師、社工極少，配備專業(yè)校醫(yī)的農(nóng)村學(xué)校不足3%。一些身心、行為、家庭管護(hù)等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的農(nóng)村留守兒童，若沒(méi)有專業(yè)力量的及時(shí)介入，關(guān)愛(ài)保護(hù)很難取得實(shí)質(zhì)性效果。聚焦農(nóng)村留守兒童群體中最需要優(yōu)先關(guān)愛(ài)保護(hù)的重點(diǎn)對(duì)象，以充分發(fā)揮專業(yè)力量的作用，實(shí)屬大量欠發(fā)達(dá)地區(qū)的無(wú)奈之舉。2.不是每一個(gè)農(nóng)村留守兒童都需要特殊的關(guān)愛(ài)保護(hù)。農(nóng)村留守兒童是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的某個(gè)階段出現(xiàn)的特殊群體，即便是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，他們也并非人人都需要特殊的關(guān)愛(ài)保護(hù)。（1）農(nóng)村留守兒童不是沒(méi)有父愛(ài)與母愛(ài)的群體雖然留守兒童的父母因生計(jì)所迫或?yàn)榱烁玫纳疃尘x鄉(xiāng)，務(wù)工掙錢(qián)，但絕大多數(shù)父母是愛(ài)孩子的，他們?yōu)楹⒆犹峁┧杌ㄙM(fèi)，通過(guò)電話、QQ、微信等方式與孩子保持聯(lián)系，對(duì)孩子的生活、身體、學(xué)習(xí)、安全等是關(guān)心的。（2）農(nóng)村留守兒童不是絕對(duì)貧困群體隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和相關(guān)幫扶、資助、救助政策的出臺(tái)與完善，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下還未脫貧的農(nóng)村留守兒童家庭所占比重已極低，不少家庭已修建了樓房或在城市里購(gòu)買(mǎi)了商品房。（3）農(nóng)村留守兒童不是問(wèn)題群體農(nóng)村留守兒童中確有少數(shù)孩子出現(xiàn)了這樣或那樣的嚴(yán)重問(wèn)題，但“留守兒童不是問(wèn)題兒童”[1]，因少數(shù)孩子出現(xiàn)問(wèn)題就將這個(gè)群體歸結(jié)為問(wèn)題群體是不科學(xué)的。事實(shí)證明，現(xiàn)實(shí)中，什么問(wèn)題都沒(méi)有的“理想兒童”是不存在的，大部分一般性問(wèn)題在老師、家長(zhǎng)正常的教育下隨著孩子年齡、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，均會(huì)“自愈”。（4）隔代教育的效果不能全盤(pán)否定不可否認(rèn)的是，部分隔代教育確實(shí)存在大的問(wèn)題。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隔代教育的農(nóng)村留守兒童中也不乏考上清華、北大等名牌大學(xué)的成功范例；不少隔代教育的農(nóng)村留守兒童成年后，其工作、婚姻、家庭與本地非留守兒童也沒(méi)有太大的區(qū)別。（5）留守狀態(tài)未必給所有孩子都造成嚴(yán)重傷害留守狀態(tài)確實(shí)給少數(shù)孩子的健康成長(zhǎng)帶去嚴(yán)重的負(fù)面影響，不過(guò)當(dāng)前已有研究表明，“父母外出打工并非一定能造成留守孩子心理問(wèn)題”[2]，農(nóng)村留守兒童與非留守兒童在“學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合發(fā)展方面，兩者不存在顯著差異”[3]。不僅如此，部分農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣、生活自理能力、自控能力、心理承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等反而明顯優(yōu)于一般的非留守兒童。（6）不必要的關(guān)愛(ài)保護(hù)反而會(huì)適得其反現(xiàn)實(shí)中，的確存在不少加重農(nóng)村留守兒童問(wèn)題和負(fù)擔(dān)，甚至引起農(nóng)村留守兒童反感的特殊關(guān)愛(ài)保護(hù)案例。如一些臨時(shí)性關(guān)愛(ài)保護(hù)活動(dòng)，不僅擠占農(nóng)村留守兒童大量正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，而且使部分心理本來(lái)健康的農(nóng)村留守兒童淚流滿面，讓其心理籠上陰影。綜上所述，若農(nóng)村留守兒童身心健康、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平、安全狀況等主要指標(biāo)優(yōu)于同一地區(qū)同齡非留守兒童或與同齡非留守兒童基本一致，是沒(méi)有必要對(duì)其進(jìn)行特殊的關(guān)愛(ài)保護(hù)的。

二、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)的重點(diǎn)

1.問(wèn)題型農(nóng)村留守兒童。主要指具有法律規(guī)定的不良行為、嚴(yán)重不良行為的農(nóng)村留守兒童，在學(xué)的主要集中在小學(xué)高段和初中階段、中職階段。筆者在某工讀學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該型農(nóng)村留守兒童約占該校學(xué)生總數(shù)的60%，尤其是具有嚴(yán)重不良行為的農(nóng)村留守兒童如果矯治不好，絕大多數(shù)都走上了犯罪的道路。而防止農(nóng)村留守兒童違法犯罪，是農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)必須堅(jiān)守的底線之一。2.單親型農(nóng)村留守兒童。在四川省蓬溪縣的部分農(nóng)村學(xué)校，單親農(nóng)村留守兒童約占學(xué)生總數(shù)的10%，而且有逐年攀升的趨勢(shì)。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣呈兩極分化態(tài)勢(shì)，而且這個(gè)類型的留守兒童心理問(wèn)題最多，閉塞、焦慮、敏感、抑郁、偏執(zhí)的比例高。筆者在某地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地違法犯罪的未成年人中，單親農(nóng)村留守兒童要占50%左右的比例；在部分貧困的村落，極個(gè)別單親農(nóng)村留守兒童遭遇“事實(shí)遺棄”，其法定監(jiān)護(hù)人既不提供生活來(lái)源，也不履行教育義務(wù)。3.輟學(xué)閑散型農(nóng)村留守兒童。該類留守兒童大都游手好閑，無(wú)所事事，主要在網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳等場(chǎng)所打發(fā)時(shí)間，甚至拉幫結(jié)派、惹是生非、打架斗毆、盜劫財(cái)物……成為未成年人違法犯罪的主體之一。4.家庭管護(hù)不力型農(nóng)村留守兒童。盡管絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童由爺爺、奶奶或外公、外婆等受委托監(jiān)護(hù)人和法定監(jiān)護(hù)人雙重管護(hù)，但因疏于管護(hù)或管護(hù)方法不科學(xué)等原因造成管護(hù)效果特別差的農(nóng)村留守兒童依然要占一定的比例，這些孩子的行為習(xí)慣大都較差，受侵害、意外傷害和走上歧途的比例高。5.家庭突變型農(nóng)村留守兒童。部分農(nóng)村留守兒童家庭會(huì)突然遭遇親人離世、受重傷、發(fā)生重大矛盾或其他天災(zāi)人禍等變故，家庭突變后的孩子心理波動(dòng)特別大，情緒極不穩(wěn)定，注意力也不集中，身心健康及學(xué)業(yè)成績(jī)很容易受到長(zhǎng)期或階段性的影響。6.其他類型的農(nóng)村留守兒童。如殘障（重大疾病）型、絕對(duì)貧困型、身體發(fā)育不良型、嚴(yán)重心理問(wèn)題型、父母單方服刑型、遭遇不法分子或不良同伴欺凌引誘型等農(nóng)村留守兒童，他們要么心靈脆弱、要么社會(huì)融入困難、要么處于危險(xiǎn)威脅……是必須給予重點(diǎn)關(guān)愛(ài)保護(hù)的對(duì)象。留守境遇會(huì)對(duì)少數(shù)農(nóng)村留守兒童造成大的不利影響是鐵的事實(shí)，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題既不能肆意放大，也不能蓄意遮掩，更不能熟視無(wú)睹。當(dāng)前，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)須立足客觀現(xiàn)實(shí)，以問(wèn)題、困難、需求為導(dǎo)向，聚焦重點(diǎn)對(duì)象與影響其健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵元素，注重關(guān)愛(ài)保護(hù)的個(gè)性化與可持續(xù)性。這里要強(qiáng)調(diào)的是，篩選出的上述重點(diǎn)對(duì)象，有一定的交集且總體比例不大，雖然不全是“高危型”，但都應(yīng)積極關(guān)注或及時(shí)干預(yù)，尤其是集多種類型于一身的“疊加型”農(nóng)村留守兒童，更應(yīng)作為關(guān)愛(ài)保護(hù)的重中之重。

參考文獻(xiàn)

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作者:梁富強(qiáng) 單位:四川省蓬溪縣城南學(xué)校