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1中職學校開展禮儀教育的意義

近年來，國家高度重視和大力發展職業教育，職業教育迎來了良好的發展契機。禮儀教育作為一個人在社會化過程中必不可少的行為教育，是學生整個人生旅途中的必修課。古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”由此可見“禮儀”對于個人成長和國家發展的重要意義。中職生正處于15～18歲年齡階段，他們都有一種走向社會的強烈的心理愿望，但又普遍存有一些心理困惑。中職學校學習階段是其人生的關鍵時期，這一時期要教育學生學會做人、學會待人接物和為人處世，培養他們樂觀、豁達心態，訓練他們合作、交往、應變能力，提高他們的人文素養，讓他們掌握符合社會要求的各種行為規范，具備適應社會生活的各種能力。中職生普遍認識到禮儀教育的重要性，通過我校的問卷調查發現，有96.34%的學生認為學校需要進行禮儀教育，可見中職生對禮儀教育有比較深刻的認識。但是如何有效開展禮儀教育卻是一個難題。隨著科技的迅猛發展，我國進入了自媒體時代，自媒體具有自由性、開放性、交互性、互動性、即時性、海量性等特點，學生通過自媒體可以接觸到多樣的價值觀、人生觀。而如何在自媒體時代進行禮儀教育，是當前中職學校德育工作者應該研究的課題。

2自媒體對中職生的影響

中職生正處于從少年到青年的過渡期，他們有自己的思想，但是容易受到外界的誘導；精力旺盛，個性突出，渴望得到別人的認可、贊許，既希望得到別人的關注，卻又故意裝出對別人的注意漠不關心的樣子。他們有強烈的好奇心，對新鮮事物有較強的接受能力，卻又缺乏明辨是非的能力。自媒體客觀上滿足了中職生的需求，截至2018年6月，我國網民數量達8.02億，互聯網普及率為57.7%；2018年上半年新增網民2968萬人，較2017年末增長3.8%；我國手機網民數量達7.88億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.3%[2]。通過問卷調查發現，我校學生從進入中職學校起，手機擁有率達100%，自媒體在中職生中得到廣泛的應用，并正影響和改變著中職生的行為方式、生活方式及思維方式。積極影響：（1）自媒體為中職生提供了一個廣泛的學習和社交平臺。通過自媒體平臺，能夠第一時間查閱學習資料，閱讀學習書籍，充實自我。也可以通過網絡，交到與他們有共同興趣愛好、志同道合的朋友。（2）自媒體為中職生搭建了不同的人生舞臺：中職生可以通過自媒體平臺發表自己的原創文章以及繪畫、攝影、音樂、舞蹈等作品，相互間也可以進行一些分享和交流。（3）自媒體為禮儀教育提供了新的方式與機遇。消極影響：自媒體上復雜的輿論環境，對好壞辨識度低的中職生來說，很容易受到負面信息的影響，從而影響他們正確價值觀的形成。現在學生都是“手機控”：每天早上鬧鈴一響，關掉鬧鈴，刷個朋友圈，上廁所時看下頭條，下課后抓緊時間玩手機，吃飯看手機，玩手機已經成為學生的主要生活內容之一。他們也不在宿舍談天說地，只會躺在床上玩手機，不想和同伴交流，甚至不舍得入睡。同學和同學之間的交流減少，人際關系越來越淡漠。自媒體環境下如何有效利用好這把“雙刃劍”，進行禮儀教育，進而提升中職德育工作的實效性，是德育工作的難點。

3自媒體時代禮儀教育的方式與創新

我校根據黨和國家對中等職業學校德育工作的總要求，在深入研究我校學生群體特征的基礎上，結合我校實際情況，以德育為先，構建了以文明禮儀養成教育為引領的校本德育體系，通過校本讀物及開設相關課程，讓學生系統學習相關禮儀文化，并通過班級相關活動，在全校范圍內營造“禮儀”環境，引發共鳴，學生通過耳濡目染，達到了“環境育人”的效果。此外，圍繞“禮儀”開展一系列活動，如校園禮儀文化節、文體節、禮儀之星大賽、禮儀知識競賽、禮儀專題講座等，利用各種活動不斷強化禮儀教育效果。為了適應新時代、新環境，我們積極拓寬教育平臺，充分利用自媒體平臺傳播禮儀文化，通過微博、微信公眾號、聚合客戶端等移動傳播平臺傳播校園禮儀文化。學生可以定期收到學校相關活動的消息，并開展富有針對性、實效性的禮儀教育活動，讓學生多樣化、多角度地接受禮儀教育，有意識地引導學生加強禮儀文化學習，充分調動學生的積極性、主動性、創新性。同時通過自媒體平臺及時報道，讓教師、學生、家長能夠第一時間了解校園禮儀教育的最新動態。教師、學生、家長還能就禮儀教育隨時隨地交流；實習點、用人單位也可以通過交流平臺及時反饋學生的情況，進一步強化家庭、學校和企業在禮儀教育中的合力育人作用，保證了禮儀文化傳播的時效性。利用QQ群、微博、微信公眾號等平臺，傳播禮儀文化，既提高了教師、學生、家長的關注度，讓更多的人群關注我校禮儀教育，同時也突破了時間和空間上的限制，擴大了禮儀教育的影響范圍[3]。近年來，我校從學生日常生活、學習和交往中的文明禮儀習慣養成教育入手，開展了內容豐富、形式多樣、卓有成效的德育工作，希望形成“教書育人、管理育人、服務育人”的“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育局面。但因為教育資源、師資及場地有限等原因，很難達到全員、全程、全方位育人。針對以上情況，我們利用自媒體，對中職生不同階段禮儀文化的學習情況進行拍攝，通過自媒體平臺分年級、分階段地對禮儀教育情況進行報道。學生可以反復觀看并進行自主學習。在校期間，可以有效地、主動地完成各階段禮儀文化學習，并形成終身學習意識，在以后的學習和工作中繼續學習，達到“全程育人、全方位育人”目的。

4總結

綜上所述，自媒體為禮儀教育提供了豐富的資源，滿足了學生與時代、社會接軌的迫切需求。構建自媒體環境下的禮儀教育新模式，引導中職生積極參與禮儀文化建設，對提高學生的素質，樹立社會主義核心價值觀具有深遠意義。指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”社會在發展、時代在進步，德育工作也必須與時俱進，不斷改進。在自媒體時代，中職生群體生活方式與環境發生了巨大變化，傳統的禮儀教育模式已經不能滿足學生的學習需求，只有緊跟時代步伐，建立自媒體禮儀教育體系，才能實現“全員育人、全程育人和全方位育人”。

參考文獻：

[1].在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[N].人民日報，2013-03-03（2）.

[2]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[R].2018.

[3]丁文月.新媒體環境下中職德育的創新研究[J].考試周刊，2016（21）：152-153.蕢

作者:全娜 宋麗 單位:珠海市衛生學校