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【摘要】新課程改革的發展，為美術教師的教學提供了多元化的教學方法以及教學理念，使美術教師再進行鑒賞教學過程中，一改往日單一枯燥的課堂氛圍，激發學生學習的興趣，喚醒學生熱情。在實際教學的過程中，身為美術教師應加強自身美術鑒賞知識的儲備，并對自身的教學方式進行深層次的研究，進而通過改善教學方式降低學生鑒賞美術作品的難度。

【關鍵詞】中學美術鑒賞；教學內容；方法

一、中學美術鑒賞教學的重要性

中學階段的學生思維相對比較活躍，而且大部分學生都有著較強的求知欲望，他們對于知識有一定的理解能力，在學習的過程中能夠主動的對知識進行探索，再加上中學生普遍都有一定的基礎積累，他們在學習能力上比較強，這對于學習美術鑒賞內容而言具有一定的幫助。在當前中學美術的教學中教師應該充分利用鑒賞教學提高學生們的綜合能力，加強他們的藝術修養，結合當前實際的教學內容，引導他們對美術內容進行欣賞，從而幫助他們建立起濃厚的美術興趣。教師在實質的教學過程中需要具備一定的藝術修養，才能加強對學生們的藝術教導，從而讓他們對美術的發展歷史有一個明確的了解，讓他們明確各地區對于美術的差異。同時，教師還要重視學生們之間的個體差異，并通過有效的方法對學生們的美術進行引導，以此加強他們的審美體驗，讓他們感受到藝術所帶來的獨一無二的情感體驗，讓他們更好的沉浸于藝術美之中，讓學生們的心靈得到凈化，并與作品形成共鳴，提高他們的審美觀念。中學美術鑒賞教學的作用相對比較明確，是為了加強學生們的美術知識，提高學生們的美術素養，以此提高學生們審美能力。美術鑒賞教學是當前美術教學中的一種有效手段，教師利用美術鑒賞教學能夠讓學生們對于美術存在的美有一個更加深刻的認知。針對當前中學的美術教學而言，它不僅能夠提高學生的審美能力，還能幫助學生們對各方面形成正確的認知，包括幫助他們更正確的看待人生觀、價值觀以及世界觀，從而讓學生以另一個切入點進入社會。美術鑒賞教學的作用是為了讓學生們更加直觀的了解藝術，同時美術鑒賞教學還存在一定的其他功能，美術鑒賞教學能夠帶動學生其他的學習能力。為此，教師應該中學生們鑒賞能力的培養，以此提高他們的綜合能力。

二、中學美術鑒賞教學的內容演變

隨著我國教育的不斷完善，針對課本內容也進行了較大程度上的改革，從原本單一的美術圖片進而發展成為色彩鮮明、層次分明的美術作品，這對學生來講，無外乎是激發興趣的好方法。教師在教學方式上，也提高了很大程度的水品，借鑒傳統的教學方式，為學生呈現出來的是教學內容是枯燥無味的，讓本就不感興趣的學生更加不感興趣，針對學生的這個特點，教材新增了大量的圖片、動漫，讓學生在暢想美術作品的過程中，也能深深的感受創作者的思想感情以及人物形象。隨著信息化的不斷發展，教師在教學中，可有采用新媒體教學，不在局限于紙本教材，新媒體中蘊含了大量的圖片以及視頻，極大程度的豐富了美術鑒賞的內容以及方法。另外，中學美術教師在開展美術鑒賞教學時，也增加了科技元素，讓學生在獲得美術知識的過程中，不在局限于當下的教材以及參考書，教師充分的利用多媒體教學技術和體驗教學等教學方法，極大程度上提高了學生的鑒賞審美能力。

三、中學美術鑒賞教學的方法

（一）激發學生美術鑒賞興趣。首先，對于多媒體技術的妥善利用。由于當今社會信息化不斷的發展，電子教學也不斷的進行進步，信息教學也成為了如今的教學新方向。教師在運用新媒體技術教學，一舉改變了傳統教學理念帶來的不足，可以結合多媒體技術中的圖片視頻技術等，為學生引入美術鑒賞教學，在這樣的基礎上，美術鑒賞教學更具有活力，比以往教學觀念更具備觀賞性，更能激發學生的學習興趣，提高學生學習動力，把美術課堂變得更加具有吸引力，同時對于激發學生的好奇心理以及學習欲望都有著至關重要的作用。其次，創造美術藝術空間，激發學生學習激情,如今的教學觀念希望學生可以在學習中可以自主探究學習，讓學生充當課堂的主體，美術教師在教學過程中，應尊重學生之間的差異性，落實國家教育“以人為本”的教學方針，保證學生掌握美術功底的過程中，培養學生良好的思維能力以及創作能力，激發學生的想象空間，讓學生通過探索能尋找到美術的樂趣，繼而實現自身審美能力的提升。（二）創設鑒賞環境。教師在進行美術鑒賞教學時，可充分的利用多媒體為學生構建良好的教學情境，將美術作品中的線條、色彩直觀的展示出來，使學生借此可以感同身受，為其理解美術作品奠定了基礎。例如：教師在課前為學生展示人物肖像作品時，可以仔細的整理美術作品中文字以及數字，讓學生在進行鑒賞時，方便掌握作品繪畫的手法以及人物的了解，充分調動學生學習的積極性，既而達到最佳的美術作品效果。其次，教師在授課中要做到“授人以魚不如授人以漁”，不要總為學生傳授美術作品的知識點，適當的傳授學生一些繪畫手法以及鑒賞習慣，讓學生在獨自鑒賞的過程中能感受到作家在作品中表達的的思想感情，同時教師也要大膽的鼓勵學生進行創新，運用自己天馬行空的想象能力，對鑒賞作品提出不同的想法。最后教師可將授課內容與課外素材進行聯系，產生新的教學方式與鑒賞的新方法，在立足與課內鑒賞的基礎上拓展學生美術鑒賞范圍，鼓勵學生在課后階段自行的對美術作品進行鑒賞，針對學生難以理解的鑒賞問題，要及時的請教教師，避免在鑒賞的過程中出現思維漏洞。（三）將美術鑒賞課堂歸還于學生。隨著新課改教學理念的不斷滲透，越來越多的教學工作者參與進這場改革大軍中來。受傳統教學理念的影響，導致學生在進行美術鑒賞的過程中，激發不出興趣，提高不了對于美術鑒賞的積極性，進而產生厭學的心理。針對于這個問題，教師在教學的過程中，應拋棄傳統的教學觀念，加強與學生之間的互動學習，避免在教學過程中出現的機械化教學現象。由于中學階段的學生學習方式與學習能力的不同，導致學生之間在進行美術鑒賞時存在著大量的差異性，美術教師在教學的過程中，應該尊重學生之間的差異性，盡量的做到與學生打成一片，走進學生的內心當中，激發學生對于美術作品的樂趣，做學習的主人。學生只有在學習的過程中感受到快樂，才能把更多的精力投進學習當中，為此，中學美術教師在教學時，應將課堂歸還于學生，讓學生做課堂的主人，繼而使學生積極的進行美術鑒賞。（四）明確鑒賞重點內容。在美術鑒賞課程的教學中，教師一定要明確教學中的重點，并在實質的教學中重視重點內容的引導，從而加強學生們對美術作品的鑒賞，這樣能夠大幅度提高學生們的審美能力。例如，“清明上河圖”這一課程的學習中，許多學生們對于清明上河圖的內容不夠了解，從而使得學生們對于清明上河圖含義不夠了解，為此教師可以對學生們進行引導，對圖畫中的每個人物形象以及行為進行細節的上的觀察，從而更好的了解作者的用意，以此提高學生們的觀察能力，加強他們自身的審美能力。教師在引導學生們學習《蒙娜麗莎的微笑》的過程中可以對學習內容進行欣賞，從而讓學生們感受到端莊的內容，同時還要引導學生們對眼睛的光差，從而讓他們感受到一種獨特的氣質，通過這樣的教學方式，加強學生們的鑒賞能力。（五）利用科學技術手段加強美術鑒賞知識教學。隨著科學技術的不斷提高，當前教師可以利用科學設備展開教導，從而提高教學手法，提高學生們的注意力，培養他們審美能力。例如，教師在教導“田園風景”的內容時，可以利用多媒體設備為學生們播放一些比較美麗的景色，這樣能夠幫助學生們更加直觀的了解景色和場景，從而給學生們帶來更加直觀的感受，針對一些我國的自然景觀進行欣賞。而且現代信息技術能夠打彌補一些存在的不足，從而打破空間和實踐的限制，幫助學生更好的了解景色含義，從而加強學生們對美術意境的理解，加強他們自身的審美能力。另外，教師還可以利用一些現代建筑配合科學技術為學生們進行展示，讓他們明確一些建筑的存在意義，如艾佛爾鐵塔的結構，它代表法國的浪漫氣息等，根據區域的實質情況對學生們進行講解，從而加強學生們的審美能力，提高他們自身的綜合能力。通過這樣的教學形式，讓他們不斷提升自身的鑒賞能力，以此促進他們不斷成長。

綜上所述，中學美術教師開展的美術鑒賞教學，有利于培養學生的邏輯思維能力以及空間想象能力，陶冶現階段學生的情操，對于落實國家新課改教學理念有著重要的意義，應該得到眾位美術教師的高度重視。其次，中學美術教師應加強自身的知識儲備，豐富教學內容，從而創新自身的教學方式。

參考文獻：

[1]張圓.美術鑒賞教學存在問題和對策研究[J].長江叢刊，2015（13）.

[2]王輝陽.中學美術鑒賞教學對學生創新能力的培養分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（17）.

作者:郭巧 單位:四川省甘孜藏族自治州九龍縣中學(教師進修校)