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摘要：小學美術教育是最能直觀形象的表達創造效果的方式，是啟發智慧發揮想象的一片沃土，是培養創新能力和開展實踐活動的最佳方式。

關鍵詞：培養想象;　創新　;實踐能力;　素質培養

目前，教育改革的一個重大主題是如何提高人的素質，如何培養學生的創新思維和實踐能力，以提高學生的綜合素質。青少年是人才的后備軍，培養優異人才的途徑很多，其中美術教育是最直觀形象的，然而現實中，許多老師、家長、學生都認為美術這一學科無關緊要，是學習其他主科疲勞后的放松課，調劑插空的副科。他們很少用心地思考美術教育的功能、作用與內涵，認為美術課可有可無，甚至人為地減少和壓縮美術課，而讓位于其他學科，擠了時間提高考試科目成績，這樣從眼前看似乎達到了一定效果，但從長遠角度看，是利小弊大。小學生依據其心智特點是最需要通過視覺感覺，發現和認識外部世界的年齡段，需要通過美術教育去誘導他們的想象力、啟發他們的創新意識，由于教育機械地以“主科”為主，以主考科目分數看眼前利益，剝奪了受教育者應該得到全面發展的機會。

美術學科的重要性

從生理角度看，左腦半球是完成邏輯思維的，右半腦是負責形象思維的。許多國內外的研究表明，右腦的工作能力比左腦強得多，學習美術的形象塑造和造型，對右腦是最大的開發和應用。由于對形象思維的訓練少，對創造性的培養不足或根本沒有，右腦用的就少，造成學生形象思維差，創造力弱。形成了高分低能，只會應付考卷而缺少創造性。新世紀培養出的學生要求注重想象和創造。科學幻想，既是激勵人創新的動力，也是引導人們進行創新的萌芽。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。大多數科學發明都是從科學假設開始的，而科學假設又始于科學幻想。小學生時代是最天真爛漫的，但如果學生整天陷于做題應考之中，學習知識是為考試升學，不是為創造而學，這樣不知不覺中扼殺了他們豐富的想象力與創新能力。要培養豐富的想象與創新能力，教育者要引導學生展開豐富的想象力，主動積極地學習鉆研各種知識。培養學生的想象創新能力，美術課是最好的手段和實驗場地。因為形象思維，能充分使用右腦，把右腦中的邏輯思維形象化，再用美術語言：色彩、線條、塊面、光線、明暗色調等生動優美地表現出來，把想象中無限空間躍于平面線上。一個畫面不夠，還可用連環畫的形式表現。通過這樣的美術創作，培養學生勤思考，愛動手的良好學習習慣。既然美術是創新的最好實驗室，首先就要重視美術，并賦予其新的內涵，教師不僅是美育的教育者，也是創新思維的啟蒙者。我們實驗小學站在新課標、教改的高度，不但重視美術教育，培養學生的創造能力，還注重在美術教育中如何實施素質教育。我們以新課標為綱、以調查研究為主，搞課題研究，通過幾年的實踐，筆者認為：要提高學生美術素質，挖掘教材的內在因素是關鍵，加強情意性教學是手段，提高學生個人素質和綜合素質是目的。

培養美術素質的四個方面

美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。那么，如何提高學生的美術素養呢？結合美術欣賞課，培養學生的愛國主義思想素質　在美術欣賞課教學中，要努力挖掘教材內在因素，緊扣每一個環節向學生進行愛國主義思想教育，培養學生的愛國主義情感。例如：四年級上學期第一課《江西民間美術》的賞析，我先從“物華天寶、人杰地靈”引出江西的歷史，介紹江西的物產和得天獨厚的地理位置，再引出瓷都——景德鎮，介紹江西瓷器的輝煌歷史，讓學生對江西充滿自豪感，熱愛自己的家鄉。由愛家到愛國，再聯系近代中國屈辱的歷史，講解祖國的許多珍貴文物流失海外，告訴學生落后就要挨打，鼓勵學生勤奮學習，為中國經濟騰飛作貢獻。加強情意性教學，培養學生的審美素質　所謂情意性教學，是指教學行為的目的與行為的過程基本上統一，或者說過程不被目的過分地約束，這也是新課標的精神所在。這種教學行為給予學生的是輕松愉悅，并對應著學生的情感、直覺，與學生興趣發生關聯。體現出了一種暖性和活性，從而構成一種更趨浪漫表現性的教學模式。小學生美術的基本功還不扎實，但是他們喜歡想象肯動手，我在講解三年級下學期《小花傘》這課時，讓他們充分展開想象、調動他們的積極性、發揮他們的潛能。我先拿幾把實物的傘給他們看，簡述傘的結構，然后重點放在設計裝飾一把小花傘上，同學們有黑白線條設計的、有用各種顏色組合的，還有在傘上寫字表達心意的，還有用實物做的等等，設計不出來的同學，讓他們和設計能力強的學生合作設計，然后讓學生分別說出自己的設計意圖，并進行成果展示。這樣，學生在輕松、愉悅的課堂環境中，既激發了學習的內在興趣，又使他們的審美素養于無形中得到提高。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德清潔，精神豐富和體魄健全的強大源泉。”喚起一個人美的情感，也往往喚起了他的道德覺悟，學生們就能對現實中的美與丑、高雅與庸俗，文明與野蠻，新生與腐朽，健康與頹廢作出正確的評價，從而培養學生熱愛、維護美的高尚品德，提高學生的審美素質。通過藝術實踐活動，培養學生良好的心理素質和創造能力　小學美術課本中有許多手工制作課，要求精工細作，工藝性還較強，我們應當充分利用這一特點，對學生進行性格和心理訓練，培養學生工作的計劃性與條理性及認真觀察和有意注意的習慣。例如：四年級上學期《適合紋樣》這一課是全面訓練學生智能的系統過程。圖案設計的過程除了開發學生智能外，還要求學生在創作過程中一絲不茍，精益求精，甚至在作業過程中，調色盤、繪圖工具應該放在什么地方，繪制程序如何，坐、站、握筆的姿勢如何，都有明確要求。從這個意義上說，美術教學有助于培養學生嚴謹的工作作風與良好的行為習慣。又如，在泥塑課中學生通過搓、揉、抓、捏為技巧訓練，可增強動作的針對性與準確性，培養學生認真、耐心、一絲不茍的工作作風和愛勞動、愛整潔的習慣。鼓勵學生勇于實踐，大膽嘗試，培養堅韌不拔的頑強意志力，這都為學生將來走向社會奠定良好的心理素質基礎。藝術活動是創造性的，美術學科在培養人的創造才能上有許多獨特功效。如在素描中可以鍛煉學生形態美、比例美、和諧美、結構美等能力，使學生創造能力得到提高。注意學科滲透，促進文化素質的提高　美術作品對現實的概括、反映，需要有科學理論和哲學的指導，需要借助于邏輯思維，有了這些才能表現出現實的本質和意義。例如：美術課中的透視知識、形體結構等的學習與立體幾何相結合，能促進學生理解能力、空間想象能力和邏輯思維能力的發展，從而增進學生對數理化等文化課的理解，促進文化課的學習。在美術教學中，我們還可以通過藝術作品所表現的事件、人物、內容、形式及有關歷史環境，條件的評析，幫助學生生動地、鮮明地去認識現實，認識歷史。使他們對事物的認識更豐富、印象更深刻，從而增長智慧。因此，從美術作品中認識世界，可以補充從思維科學上認識的不足。美術教學與語文也是密不可分的。美術教學對于學生形象思維及觀察能力的培養，對學生寫作水平的提高，也是很有幫助的。

美術教學的重要性毋庸置疑，讓我們乘著課改的東風，加強美術教育，培養學生綜合能力。在教學中，教師不能簡單空洞的說教，而是以其豐富、鮮明的視覺形象，便學生在能看得見、摸得著的直觀形象中，不知不覺受到熏陶和教育，從而達到知識的完善，思維的凈化，起到春風化雨，潤物無聲的效果。

作者:鄢惠云 單位:江西省豐城市上塘第三小學