導(dǎo)語：人文素養(yǎng)對(duì)高中美術(shù)教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在素質(zhì)教育及新課改的大背景下，高中美術(shù)教育也對(duì)教師授課提出了更高的要求。人文素質(zhì)教學(xué)可以極大地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此人文素質(zhì)教學(xué)正不可逆轉(zhuǎn)、更多地出現(xiàn)在高中美術(shù)教育中。人文素質(zhì)教學(xué)引入高中美術(shù)教學(xué)需要教師們對(duì)學(xué)生更多的引導(dǎo)，需要教師不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)為學(xué)生樹立更好的榜樣，同時(shí)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也需要不斷革新以適應(yīng)新時(shí)期的需要。

【關(guān)鍵詞】高中;美術(shù)教育;人物素質(zhì)教育;素質(zhì)教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于教育也提出了更高的要求，美術(shù)教育由于能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生極大的影響，也逐漸被相關(guān)部門、學(xué)生家長(zhǎng)所重視。為了能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，將人文素質(zhì)教學(xué)引入高中美術(shù)教育成為了一股研究風(fēng)潮。本文將首先將對(duì)人文素質(zhì)教學(xué)在高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，隨后對(duì)于具體的落實(shí)方式方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的概述。

一、新時(shí)期的人文素質(zhì)教學(xué)

在素質(zhì)教育及新課標(biāo)教育理念的影響下，高中時(shí)期的教育主要以提升學(xué)生的基本素質(zhì)為主。高中美術(shù)教育引入人文素養(yǎng)教學(xué)也是高中美術(shù)教育落實(shí)新課標(biāo)教育理念的重要標(biāo)志。人物素養(yǎng)可以大體分為三個(gè)方面，即人文知識(shí)、人文態(tài)度和人文精神，人文精神主要體現(xiàn)在一個(gè)人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀上。一般理解中的人文素養(yǎng)既包括個(gè)人的自我修養(yǎng)和人格塑造，也包括學(xué)習(xí)人類長(zhǎng)期以來發(fā)展總結(jié)出的智慧，包括但不限于哲學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)等。高中學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指的是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括與他人的交流合作、個(gè)人與集體之間的關(guān)系等等，因此人文素養(yǎng)教學(xué)對(duì)于高中生的成長(zhǎng)發(fā)展有著舉足輕重的意義。人文素質(zhì)教學(xué)，在字面上看就是在日常的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生引入一些基本的人文關(guān)懷和人文知識(shí)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)和相關(guān)品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)并最終達(dá)到素質(zhì)教育的要求。這一教育理念的提出在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提升學(xué)生情操方面發(fā)揮了巨大的作用。目前，我國(guó)高中美術(shù)教育中引入人文素質(zhì)教學(xué)主要分為兩種模式，一種是以將學(xué)生分成若干個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)模式，另一種是教師引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主的模式。這兩種方式都是以學(xué)生為主體，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在這種教學(xué)模式下做主導(dǎo)，老師只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起一個(gè)引導(dǎo)作用，這和以往的老師灌輸式教學(xué)完全不同。

二、將人文素質(zhì)教學(xué)引入到高中美術(shù)教育中的具體措施

1.教師隊(duì)伍提升自身的人文素質(zhì)素養(yǎng)，改進(jìn)授課方式。在高中美術(shù)課堂上引入人文素質(zhì)教學(xué)首先需要老師們自身有過硬的人文素質(zhì)素養(yǎng)，以及豐富的人文素質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，老師們還應(yīng)該善于引導(dǎo)，將自身所學(xué)更高效、更透徹地傳授給學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生的求知欲、探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和興趣。善于抓住學(xué)生注意力的老師一定懂得用合適的方式方法將課堂的主角變成學(xué)生，讓學(xué)生替代老師成為高中美術(shù)人文素質(zhì)教學(xué)的核心。美術(shù)教師提高人文素質(zhì)素養(yǎng)可以從兩方面分析。首先，美術(shù)教師應(yīng)具備基本的人文精神。在當(dāng)今時(shí)代的新背景下，美術(shù)教師除了有著基本的審美情操外，還有具有現(xiàn)代社會(huì)所提倡的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)等等。另外，高中美術(shù)教師要對(duì)以上所提及的人文精神有深刻的認(rèn)同，最好還能有自己的理解和延伸。只有教師對(duì)人文精神和內(nèi)涵有清醒的認(rèn)識(shí)，才能在課堂上更有效地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)素養(yǎng)的提升。2.在人文素質(zhì)教學(xué)中要注重對(duì)人文素材的發(fā)掘。教材的運(yùn)用是課堂效果的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教學(xué)，教師首先應(yīng)該以高中美術(shù)教材為基礎(chǔ)發(fā)掘人文素材，并找到背后蘊(yùn)含的人文精神。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要靈活運(yùn)用教材，用這些人文精神引導(dǎo)教育學(xué)生。高中美術(shù)課堂在一定程度上可以說是藝術(shù)鑒賞課程，主要上課內(nèi)容之一就是教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。在這個(gè)過程中，老師猶如鑒賞家，學(xué)生需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒI(lǐng)學(xué)生樹立基本的人文素養(yǎng)和審美情操。高中美術(shù)課堂上，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)高中生的興趣愛好、自身特點(diǎn)對(duì)人文素材進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)掘。這么做可以最大限度的吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)保持對(duì)素材的新鮮感和好奇度，這些素材選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的塑造起到積極作用的作品。同時(shí)值得一提的是，素材的選擇不應(yīng)該僅僅局限于某一個(gè)領(lǐng)域或者某一位作家，教師們應(yīng)該廣采各門各派的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，通過多樣化的素材選擇為人文素養(yǎng)教育創(chuàng)造必要的教學(xué)手段、方法和教學(xué)內(nèi)容。3.高中美術(shù)教師要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。高中美術(shù)人文素質(zhì)教學(xué)的成功與否，取決于教師能否激發(fā)課堂的活力以及學(xué)生的求知欲。美術(shù)教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛能，拓展學(xué)生想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖。美術(shù)教師應(yīng)該不斷發(fā)展新的教學(xué)方式，以豐富的教學(xué)手段為依托，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛。更重要的是，給予學(xué)生敢于發(fā)言，勇于求知的信心，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于對(duì)問題提出自己的見解，積極對(duì)問題進(jìn)行探索，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

高中階段是學(xué)生們獲取知識(shí)，陶冶情操的最好時(shí)期，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的作用，在美術(shù)課堂中引入人文素養(yǎng)教學(xué)對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的審美水平和人文素質(zhì)大有裨益。實(shí)現(xiàn)高中的素質(zhì)教育，最大限度地提升學(xué)生的水平是每一個(gè)老師的畢生追求，高中教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際水平和真實(shí)情況總結(jié)出適合的方法。唯有通過不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，才能使素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的教學(xué)理念落實(shí)到高中美術(shù)教學(xué)中，這一過程本身也是人文精神的體現(xiàn)。

作者:楊銘妍 單位:常州市北郊高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]徐律.在高中美術(shù)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2015.