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摘要：隨著生活水平的提高，人們對教育水平和教育資源越來越重視，各類高校也在不斷進行探索和改革。高校教育教研工作關乎著國民文化素質水平，也是我國教育事業發展的中流砥柱。美術教育在近年來日益受到人們的青睞，美術教育與素質教育相結合的模式有利于促進我國教育事業快速穩定發展。文章從素質教育在美術教育中的作用入手，探究分析了目前高校美術教育教研工作的現狀和存在問題，總結高校校美術教育教研工作改革與創新的有效途徑。

關鍵詞：高校美術；教育教研工作；創新改革；素質教育

一、素質教育在美術教育中的重要作用

傳統的應試教育是選拔知識型人才的手段，學生專注于書本知識，缺少實踐活動和創新活動。但是僅憑一張試卷就說明了一個學生的學習能力是不夠科學全面的。應當看到，很多學生雖然不擅長應付考試，但是實際上知識面極廣，且富有創造力，情商很高；有的學生存在偏科的現象，但是某一科的學習能力驚人。素質教育側重于開發學生的潛能，不以一張試卷定輸贏，更加注重學生人格的培養和綜合素質的提高。為了適應社會的發展，僅有刻板的書本知識是遠遠不夠的，還需要有靈活的應變能力和豐富的表達能力，才能成為適應社會現代化所需要的全面發展的人才。在美術教育中，以素質教育為導向，能夠豐富學生的實踐活動，培養學生的創造能力，讓學生在藝術的熏陶下，實現自我的全面發展，推動我國美術事業的創新和教育事業的不斷進步。素質教育在美術中的重要作用有以下幾點：（一）激發學習興趣。美術帶給人的是一種美的追求和體驗。高校美術教育的核心，不僅僅在于傳授給學生高超的美術技巧，使其將作品畫得惟妙惟肖，更為重要的是增強學生學習興趣和自主學習的意識，讓學生自然而然地形成對美的觀念，養成獨特的審美觀。授人以魚不如授人以漁，美術教育不應該拘泥于書本的專業知識，將專有名詞和技巧畫法一股腦灌輸給學生。老師應該給予學生更多的自由空間，采用靈活的教學方式，比如給學生講述畫作背后的故事、作者的生平，來增添課堂的趣味性。同時增強彼此的互動，讓學生有機會發表自己的看法，只有老師的思維與學生的思維相互碰撞，才能摩擦出藝術的火花。在教學過程中，老師只是起到一個啟蒙和指導的作用，只有學生真正投入到藝術創作和藝術欣賞中，才能夠提升審美能力和創造能力。（二）激發創造思維。素質教育更加重視學習過程而不是學習結果，學習過程中產生的靈感和啟發，其價值要遠遠超過學習的結果，也會讓人受用一生。美術教育相對來說有更多的自由發展和創作的空間，而美術本身也具有一定的主觀性。素質教育導向下的美術教育，要充分發揮其擁有的自由發展和創作空間的優勢，注重對于學生審美觀念的培養和創造性的發揮，有利于培養學生的獨創技巧和美學觀念。比如在評定美術作品時，對于同一個作品往往會有不同的評價，并沒有誰的評價是絕對標準的，老師要綜合考慮，對作品和評價具有包容性。此外不一定畫法高超就能夠得到較高的評價，還要將作品的獨創性和隱含的寓意情感等方面考慮進去，鼓勵學生開展原創畫作。（三）增強自信心。應試教育導向下，對于學生的評定難免過于功利性。在美術教育中，仍然存在這種問題，有的學生盡管很努力，但是天資不夠聰穎，畫作的創意度不高，技藝也不夠成熟，老師應當看到學生一直以來的努力和進步，從別的角度給予學生肯定，比如責任心、耐心等方面，多多給予鼓勵和指導。在這樣的教學過程中，老師和學生是平等的，都是藝術的愛好者和追求者。老師和學生的雙向互動，能夠拉近彼此之間的距離。在這種氛圍下，學生自在地釋放出自己的美術天性，發揮想象力和創造力，更有利于美術的創作。

二、美術教育教研工作現狀及存在問題

（一）教學形式單一。每個學生都是不同的個體，有不同的個性和特質，在教學過程中應該做到因材施教。有些學生天資聰穎，僅需要老師適當的指導和啟發即可；有的學生的自主學習能力較差，需要教師的督促；有的學生資質平平但努力上進，需要老師給予一定的鼓勵并幫助其改進。面對學生之間的差異性，如果教師對于不同的學生都采用千篇一律的教學方法既浪費精力，也無法達到素質教育的要求。當前高校美術教學就存在教學形式單一的問題，這也是一個長久以來遺留下來的問題，學生數目太多，老師沒有過多精力對每一位學生都制定教學計劃。相當一部分老師仍然覺得只要教授好繪畫技巧就已經盡到了做教師的職責，忽視了對學生綜合素質的提高。（二）美術教材內容落后。教材是教學活動的根本，老師也是根據教材來制定相應的學習計劃和課程安排。然而，就我國高校當前的實際情況來看，美術教學的教材內容較為單一，缺乏專業性。市面上很難找到絕對權威和標準的美術教材。有的高校采用的是由專業教師根據自己的教學經驗編纂而成的教材，大部分高校使用的教材五花八門，且一些常用性的教材由于年代已經比較久遠，題材不夠新穎，基礎知識沒有及時進行更新換代，涉及面仍然很狹窄，一些新興的流派和畫法都沒有編纂進來。這種教材雖然能夠滿足學生的基礎知識發展需求，但是由于內容過于局限，不能滿足各種類型學生對于國內外相關知識的需求，難以滿足學生的實際發展需要。

三、美術教育教研工作改革方法

（一）完善教材內容，滿足發展新需求。改革和創新美術教育，首先要完善美術教材。由于市面上并沒有絕對權威的美術教材，因此高?？梢葬槍μ囟ǖ拿佬g教學的目標和任務，編纂適應本專業發展和學習的教材，比如國畫專業，在滿足學生對于美術的基本需求之外，可以更側重于國畫流派及其發展，用較大篇幅來描述講解；西方油畫專業則可以更側重于西方流派及其作品。其次，對于已有的教材去粗取精，刪去一些老舊的定義和思想，并添加一些當代熱門的以及新興發展起來的美術流派和美學理念，滿足多樣化的需求，如當代油畫、數字化美術作品等。做到與時俱進，開拓學生的視野，增強教材的實用性和專業性，推進美術教育改革發展進步。（二）培養學生創新意識和獨立精神，強化學生的審美能力。美術是一門具有很強主觀性的科目，在美術教學的過程中要注重培養學生獨立性和自主性，引導學生自主學習探究，在實踐中學習,發揮自己的特長。因此，在教學方面，應該將專業課的教學與實踐相結合，可以通過舉辦多種類型的活動來豐富學生的實踐活動，比如通過開展美術畫展、參觀美術館、美術生對外交流等來開拓學生的視野，增長專業見識，讓學生感受到不一樣的藝術和文化。在實踐的過程中解放學生思想，突破思維定式，對學生的新想法和新思考給予及時的肯定、鼓勵和正確引導，注意保護學生的獨特個性。同時也要培養學生的獨立精神,鼓勵學生在學習過程中依靠自身力量，發現并解決問題，總結經驗，使學生得到全面發展。老師在教學過程中要樹立榜樣，正確引導學生培養真誠善良的情感和對美的正確認識，陪伴學生成長，讓學生在藝術氛圍中陶冶情操，感受美，欣賞美，創造美，進而形成自己的審美觀念。（三）采用靈活的教育方式，因材施教。很多高校隨著教育改革的變化，也在逐漸向素質教育靠攏，越來越重視對學生學習過程的考核和綜合素質的評價，但是仍然存在一些學校沿襲傳統教育模式，在專業課程的教授中對學生進行單一的教學模式。應試教育的模式很難引起學生興趣，對于美術專業來說尤其如此。如果美術教育只剩下空洞的線條和濃烈的色彩，學生只會機械地臨摹，就達不到學習美術的真正目的；在教學過程中，老師在講臺滔滔不絕地講課，沉浸在自己的藝術世界，對學生放任自由，與學生零互動零交流，就如同唱獨角戲一般，久而久之，學生的積極性也會大大降低。因此，在教學模式方面，教師應該改變單一的教學模式，在教學活動中不僅要傳授給學生專業課知識，更重要的是要激發培養學生的自主思維和創新能力，針對不同的學生采取不同的教育方式，以更加開放和包容的姿態擁抱每一個懷有藝術夢想的學生。課堂教育的形式也不應該局限于室內教學，可以帶領學生走出畫室，可以選擇野外寫生、美術館參觀學習等形式。（四）采用創新的成績考評方式。在成績考評方面，對以往傳統考核進行改良，不再沿用課堂總結、課堂作業、考試成績的應試教育的考評模式。可以采取以素質教育為導向的考評方式，將學生的課堂表現、比賽加分參考進考評系統。通過開放的課堂形式，比如小組互評、作品鑒賞會、作品展覽，展現出不同學生的個性、風格、創意，也能讓學生們彼此交流學習繪畫技巧和經驗，有助于自我情感和畫技的提升。此外，學校應該多舉辦美術相關的作品競賽和展覽，增強學生的自信心，還可以根據學生獲獎情況適當給予獎勵，計入考評系統。通過靈活的教學方式和創新的成績考評模式，美術專業教師能夠了解到教學過程中的不足之處，根據教學反饋結果調整教學計劃；學生能夠在豐富的實踐活動中，提升自己的綜合素質和專業水平，也增進了師生之間的感情，有助于學生進一步地完善自我。

四、結語

綜上所述，在進一步推進素質教育的前提下，我國教育產業不斷發展，美術專業也越來越受到人們的青睞，因此高校美術教育改革與創新具有重要意義。未來不僅需要具備良好的專業知識和技術水平的人才，還需要具有良好素質的綜合性人才，才能面對社會的未知變化和突如其來的挑戰。因此，高校的教育工作者應該根據美術教學發展需要，從學校的實際情況出發，不斷推陳出新，探索出教育教學的創新路徑，并且總結經驗，創建全面高效的美術教育新模式，努力把學生培養成德才兼備的能夠適應社會發展的綜合型人才。在今后的美術教育改革中，應當從完善美術教材、培養學生創造能力和獨立意識、采用靈活多樣的教學方式等方面來實現美術教育的轉型。當今美術教學改革還任重道遠，仍然需要我們在教育實踐中不斷地去努力和探索。

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作者:姜薇薇 單位:河南牧業經濟學院