導語：手繪在初中美術教育中應用探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：用簡練的線條表現形狀、呈現物體是手繪的基本特點，也是基本的繪畫藝術表現形式。美術學習是一個長期過程，需要學生堅持不懈的努力。該文針對手繪在初中美術教育中的運用進行探討，結合教學實踐提出手繪教學方法。

關鍵詞：手繪;初中美術;教學

初中美術課本中幾乎包含了所有美術門類的知識，如雕塑、設計、繪畫、新媒體藝術等，內容廣但深度有限。要想學好這些美術知識，學生就需要具備扎實的美術基礎。手繪是培養學生美術基礎的重要藝術形式。在蘇教版初中美術教材中，手繪是最基礎的美術技法。和廣義上的手繪有所不同，初中美術教學中的手繪主要是指用簡練的線條描繪事物，沒有繁復的技巧和各種各樣的材料，而是更加注重學生對線條的理解和掌握。因此，手繪教學非常適合用于學生的美術基礎訓練。

一、教師示范手繪，激活美術課堂

美術的實踐性、技巧性很強，學生需要教師的示范、指導才能學會創作和創新。因此，教師的手繪示范就成為初中美術教學的核心環節之一。在初中美術教學中，教師要設法在有限的課堂教學時空內開展高效創新的手繪教學，以身作則、親自演示手繪創作，從而有效吸引學生的注意力，增強學生的感官體驗，引發學生的情感共鳴。如，在教學《動感生活》一課時，如果只是對照課本口頭講解美術知識和技巧，則難以讓學生真正理解。因此，教師應該親自演示手繪，示范動態人體的骨骼線條以及各部分基本結構的繪制技巧，讓學生模仿教師的手繪創作具體形象，幫助學生掌握手繪人體各種運動狀態的技巧。教師通過手繪示范引導、開拓學生的繪畫思路，發散學生的思維，學生筆下的人物動態會更加靈活生動。此外，教師與學生一同創作手繪，能極大地激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。當學生在教師的示范和指導下完成自己的手繪作品時，產生的巨大成就感是他們保持美術學習興趣的重要因素。在日常美術教學中，如果涉及間色、復色、濃墨、水彩顏料的使用，教師應該針對學生提出的問題，親自手繪，直觀地為學生答疑解惑。通過教師的手繪示范，學生對相關知識和技能將印象深刻。

二、精心批改作業，有效解決問題

美術是一種依賴視覺的藝術形式，缺少了視覺形象，教師難以進行教學，學生也不知從何學起。線條、形狀就是基本的視覺形象，因此，手繪是初中美術教學中的重要內容。雖然教師在教學中進行了手繪示范，但部分學生在繪畫的過程中難免會出現這樣那樣的錯誤，這要求教師針對這些問題給予學生適當的指導。如何有效批改學生的手繪作業成為教師必須認真研究的問題。對于學生手繪作業中的錯誤，教師不應直接修正，而要在作業紙張的空白處或者另附一張紙針對學生出現的問題進行局部手繪示范，一針見血地指出問題。學生將教師的小幅手繪范畫與自己的手繪作業對比，就能一目了然地找到區別，進而在作業上修正。這種批改作業的方式有利于培養學生獨立思考、自我評價、自我修正的能力。當然，教師在批改學生手繪作業時的示范要適可而止，注重啟發學生。如，教師找到一個問題后，可以給出手繪示范，然后要求學生對照示范找到作業中的其他類似問題并加以修正，從而有效提高學生的手繪水平。同時，教師手繪示范不可過多，應該通過點睛之筆，啟發學生領悟其中的法門。如，有的學生手繪石膏頭像比例不精準，不是偏胖就是偏瘦，教師應該啟發學生運用正確的觀察方法，讓學生目睹教師的修改過程，從而掌握其中原理。這樣，學生在今后的手繪中就可以觸類旁通。

三、手繪結合范畫，提高課堂效率

在初中美術教學中，教師應該結合手繪與范畫開展教學，以節約課堂教學時間，提高課堂教學效率。特別是對于繪畫時間很長的手繪示范課程來說，有限的課堂教學時間難以使教師詳細地進行手繪示范。如，色彩的繪畫需要較長的時間，因此，教師可以給學生示范手繪的前幾步，然后給學生展示準備好的范畫，幫助學生掌握每個繪畫步驟的技巧，讓學生一目了然，這樣可以節省課堂時間，提高課堂教學效率。此外，教師還應該重視學生的基本功訓練，采用形式多樣的訓練形式，提高學生的手繪能力，提高課堂教學效率。在教學中，教師可組織學生開展線條造型的基本功訓練，如速寫、白描、簡筆畫等，還可以組織學生開展名畫臨摹訓練，讓學生模仿名家的繪畫作品，強化學生的素描、色彩寫生訓練，幫助學生不斷夯實手繪基礎，在反復的訓練中提高學生的手繪能力，為學生學習其他的美術知識和技巧奠定堅實的基礎。

結語

作為初中美術教學中不可或缺的一部分，手繪是學習美術的起點。手繪教學是培養學生美術基本功的重要途徑。手繪看似不難，只用線條呈現事物，但用好線條、傳神地刻畫事物不是一件容易的事，需要學生長期反復地訓練。“千里之行，始于足下”，很多美術大師都是從最基礎的手繪開始學習，經過長期的刻苦訓練才具備高超的美術能力。因此，初中美術教師應該重視手繪教學，采用合理的教學方法培養學生的手繪能力，為學生學習其他美術知識和技能奠定基礎。

參考文獻：

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[3]楊愛紅.讓手繪教學在美術課堂閃光.中國科教創新導刊，2013（32）.

作者:唐燕 單位:江蘇泰興市實驗初級中學