導(dǎo)語：教學(xué)中美育教育淺論(共2篇)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇 一、清水出芙蓉，天然去雕飾———開啟兒童對圖片的認知美

中華民族五千年來的悠久歷史、悠久文化，我們生于這個歷史文化集于悠久的民族，而這個民族充滿了對美的要求。我們的整個小學(xué)階段，特別是低年級教材里面的插圖，版面的數(shù)量都較多，而且圖畫清晰、色彩鮮明、畫面感形象具體。對于這些畫面的插用，使本處于初級階段的學(xué)生審美具有一定的提高，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開———開啟兒童對實踐的創(chuàng)造美

由于學(xué)生的年齡比較小，他們對于美的欣賞無法深入，往往只停留在表面的欣賞。他們看見花開得漂亮，只是感覺外表很美觀，不會在意他們是否會有美的內(nèi)涵，這時便需要教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的體驗，聯(lián)系實際生活來說自己認為美的東西，為什么會認為這些東西美呢？在此之前，教師可先舉例演示，如教師手中的教學(xué)課本，可先問學(xué)生是什么形狀，具有什么功能，這樣不但激發(fā)學(xué)生的辨識能力，還能開啟他們對實踐的思考，一舉兩得。如在教小學(xué)二年級《神奇七巧板》時，教師通過幾種圖案的組合分解，使學(xué)生明白，一個無論怎么復(fù)雜而又難懂的圖形，通過大腦的思考，最終便可分解為幾個簡單、明了的圖形；相反，幾個簡單、明了的圖形亦可巧妙地組合在一起，拼成一個美觀的圖案。也可讓同學(xué)們自己用七巧板擺成自己比較喜愛的圖形，如小兔、小鹿等。最后讓同學(xué)們自己舉手將自己擺好的物體放在講桌上，與大家共享。這樣，不僅讓學(xué)生活動起來，也鞏固了所學(xué)的知識，陶冶他們的情操，達到以美育人的效果。雖然數(shù)學(xué)的教學(xué)中，具有高度的抽象性，因而美育因素不會像藝術(shù)美那樣明顯可見。這樣便促使教師的教學(xué)的過程中，格外注重實踐性。如十個記數(shù)數(shù)字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，在不同的方面代表不同的數(shù)值，用這十個數(shù)字的任意結(jié)合，它們所產(chǎn)生的結(jié)果不同。如“1”和“2”相加，顯然為“3”，教師可將給學(xué)生得到的小紅花為基準。小明和小雨擁有同樣的小紅花朵數(shù)，因為小明幫助小亮打掃衛(wèi)生，所以老師要將2個小紅花作為獎勵送給小明，這時小明的花朵顯然比小雨多了2個。這樣的獎勵，老師既教給學(xué)生加、減法的運用，又極力夸獎小明樂于助人的美育，充分地把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的興趣。

三、窈窕淑女，君子好逑———開啟兒童對生活運用美

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。將數(shù)學(xué)問題生活化，有利于拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。數(shù)學(xué)美與生活緊密地結(jié)合起來，讓生活充滿數(shù)學(xué)美，用數(shù)字美裝備生活。而這些是當(dāng)年學(xué)生在對數(shù)學(xué)的美有所了解，有所感知的基礎(chǔ)之上。而對于教師數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，不僅能使學(xué)生更好、更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，還能使學(xué)生受到美的熏陶。例如，在教師教學(xué)生學(xué)習(xí)“對稱圖形時”，可引出圓。教師可先問學(xué)生，汽水瓶的蓋子為什么是圓的，而不是正方形或三角形？有的學(xué)生便會很快說出：因為圓形的蓋子外觀美觀。這是教師便可引導(dǎo)他們“：誰能用我們所學(xué)過的知識回答？或所見過的知識回答？先讓學(xué)生自由討論2分鐘。經(jīng)過學(xué)生的討論回答后，可得出：第一：圓是對稱圖形；第二，圓的直徑都相同，所以圓的蓋子頂起來相對容易，不易掉進小瓶里。如果瓶蓋是正方形蓋的話，水會灑出去，肯定不能。這樣學(xué)生從生活經(jīng)驗和知識處罰使學(xué)生積極進行討論，傾身于課堂美育培育的氛圍，感受數(shù)學(xué)之美，使抽象之美生活化、具體化，充分理解并掌握數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思想。

四、無以規(guī)矩不成方圓———小學(xué)數(shù)學(xué)美育教育原則

首先，美譽的最重要原則———形象性原則。老師們在數(shù)學(xué)教材中如數(shù)的組成和分解章節(jié)，倍的認識章節(jié)以及乘法除法的意義章節(jié)利用形象性原則展開美育教育，可達到事半功倍。

其次，情境性原則，情境中融情于景，情景相容，使情感，形象交融于一體。“形象”的數(shù)學(xué)知識再用“情感”的外衣裝扮一下，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充分激活，使每個小學(xué)生的美育得以充分綻放。

第三，自由性原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中同樣應(yīng)該提倡自由性原則，但不宜過頭。畢竟數(shù)學(xué)不同于藝術(shù)學(xué)科，可供自由馳騁的天地不是很寬。它會受到很多確定性因素的制約。

五、束語

英國著名哲學(xué)家羅素說：“數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且擁有至高的美。”因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，提高學(xué)生感受美、鑒定美的能力。

作者：董香琴單位：陜西省延安寶塔區(qū)東關(guān)小學(xué)

第二篇 一、在教師語言和板書中滲透美育

教師語言是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最為重要的交際工具．教師的語言運用得恰當(dāng)，能直接激發(fā)起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性．因此，教師的語言要具有簡潔、生動、形象、情趣，而且一定要富有感染力和情感性，盡最大能力做到動之以情，以情感人．特別是作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，語言表達更是美育教學(xué)的生命，必須使我們的語言具有情感美和音樂美，緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的精神專注在學(xué)習(xí)上，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．為了達到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教師的板書要認真做到簡潔、流暢、明快、準確、層次分明和有條有理，構(gòu)成圖形美，線條美．有條理的簡潔板書，給學(xué)生以語言、書寫美的示范，能夠起到啟發(fā)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用．

二、在教師的形象中滲透美育

教師良好形象包括外在形象和內(nèi)在形象．外在形象是指教師自身形象，為人師表，以身作則．在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師本人形象是學(xué)生感知的第一對象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有整潔的儀表，著裝得體，大方的舉止，鎮(zhèn)定自如的神態(tài)外表形象美．這些美好的外表美形象深深觸動著學(xué)生的思維，給學(xué)生以人格美的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生受到美的熏陶．教師的形象除了外表形象以外，還有教師的內(nèi)在形象，教師的內(nèi)在形象是教師的高尚品德．每位教師都應(yīng)該嚴于律己，以身立教，向自己提出高水平的道德要求，建立起較高的威信，使教師成為教書育人、服務(wù)育人、管理育人的良好典范．

三、在培養(yǎng)思維能力中滲透美育

數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識過程中發(fā)展學(xué)生的思維能力．根據(jù)學(xué)生的好學(xué)上進，敢提問，會提問的特點，在教學(xué)過程中教師應(yīng)通過一題多種解答技巧來證明數(shù)學(xué)中的靈活美，鼓勵學(xué)生運用多種解決問題的想法，從中找出最好的解題方法．?dāng)?shù)學(xué)教師要創(chuàng)造能夠培養(yǎng)思維能力的環(huán)境，運用數(shù)學(xué)中圖形美來啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、空間思維、發(fā)散思維、逆向思維和靈感思維，讓學(xué)生思維得到充分發(fā)揮，在解決數(shù)學(xué)問題中感受到數(shù)學(xué)美的喜悅和樂趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力．

四、在發(fā)掘數(shù)學(xué)之美和陶冶思想情操中滲透美育

在數(shù)學(xué)中的美育教育具有比較深刻的審美思想教育功能．?dāng)?shù)學(xué)美是美的高級形式，對缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人來講，特別是青少年學(xué)生審美能力的有限，不容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，這就需要數(shù)學(xué)教師深入發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中蘊含的美育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生按照認識美的發(fā)展規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美和創(chuàng)造美，進行審美教育，提高學(xué)生審美能力．學(xué)生的審美教育核心是通過情感教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認識美，使學(xué)生在審美意識上得到升華，產(chǎn)生情感共鳴，起到美化心靈，凈化感情，陶冶情操的效果，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀起到正確引導(dǎo)美化教育作用．例如，向?qū)W生介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，介紹我國古代數(shù)學(xué)家的杰出成就和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)發(fā)展的作出巨大貢獻，這樣的事例既激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也對他們進行了愛國主義教育，增強了他們的自豪感。

作者：覃廷南單位：廣西北流市大里鎮(zhèn)第一初級中學(xué)