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摘要：美育，是培養學生審美、愛好美和創造美的能力的教育。就現代職教而言，倡導美育，重視美育，對于凈化學生心靈，陶冶其情操，樹立其遠大的人生理想，提高其審美鑒賞和審美創造的能力，都具有重要作用。職業院校要在課內外、校內外形成一個立體網絡，以審美的方式倡導和培育社會主義核心價值觀，譜寫實現中華民族偉大復興的中國夢的美育篇章。

關鍵詞：職教美育；職業院校；教師；學生

1職教美育令人不安的現狀

1.1學校重視不夠

美育，是培養學生審美、愛好美和創造美的能力的教育。2013年11月14日，黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確提出“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，為學校改進美育教學指明了方向，意義重大，影響深遠。為落實三中全會精神，2015年9月26日，國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確了當前和今后一個時期加強和改進學校美育工作的指導思想、基本原則、總體目標和政策措施。《意見》明確指出“職業院校美育課程要強化藝術實踐，注重與專業課程的有機結合，培養具有審美修養的高素質技術技能人才?！薄奥殬I院校要在開好與基礎教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現職業教育專業和學生特點的拓展課程。”盡管黨中央、國務院高度重視學校美育工作，但是，目前職教美育的開展情況，卻讓人感到有些“山重水復疑無路”和“門前冷落車馬稀”的不安：不少職業院校還沒有把美育提高到與德育、智育、體育并列的高度，一些職業院校還沒有把美育列入教學體系，等等。

1.2教師開展情況不樂觀

目前職教教師開展美育的情況，同樣令人不安，大致可以歸納為五種。一是潤物無聲的自然型。這些教師有著深厚的美學素養、文化功底和教學技藝，能夠“清水出芙蓉，天然去粉飾”，隨課融入美、潤物細無聲，自然而然地把所教學科知識，伴著動聽悅耳的“叮咚”聲，像甘美的清泉流進學生干涸的心田，得到了很好的美育效果。二是老馬識途的直覺型。這些教師有著豐富的教學經驗，通過長期的教學實踐，直覺會告訴他們：教材的哪些部分是滲透美育的關鍵部位，哪些知識點、能力點和疑難點是美育的發掘點、著力點和共鳴點，因而也有著較好美育效果。三是稍做粘貼的裝飾型。這些教師一般是年輕一點的教師，他們知道美育的重要性，也知道實施美育的有效性和長效性，但由于知識、能力和方法的積累還需要一個較長的過程，未免有些心有余而力不足，只好拿些美學術語的標簽，對所教知識稍做美育粘貼，這樣的裝飾效果有些牽強。四是左顧右盼的猶疑型。這些教師也知道美育的某些重要性，也想進行一些美育嘗試，但由于長期用單一的方式進行單一知識的講授，導致他們沒有足夠的底氣和勇氣進行突破。所以他們只好左顧右盼，等待美育的外在和內在條件都更好些后，再順勢而行。五是不明事理的反對型。上述四種教師中，第一種教師值得稱贊，余下三種教師雖然存在著這樣或那樣的局限，但他們的主觀愿望還是較為積極或愿意做點嘗試的。特別是前兩種教師，畢竟是在職教美育的園地里辛勤耕耘，而且還開出了絢麗花朵。可是，在職教教師中還有少量不明美育事理的教師，他們對美育具有陶冶人的感情，使人的心靈純潔高尚，給人以溫情的精神家園等作用近乎無知。這些教師不但自己不開展美育，還反對其他教師和學校開展美育，認為美育是空說教、花架子，敗壞職教美育聲譽。所以，職教美育眼下的開展情況不容樂觀，甚至有些令人揪心。在這困難的時候，更需要職教教師認真分析職教美育教育陷入困境的原因，奮力為職教美育的興盛而尋路、筑路和趕路。

2職教美育陷入困境的原因

2.1待破解的重要原因

由于傳統的“勞心者治人，勞力者治于人”等人才觀的不良影響，導致職業院校招生困難，又由于招工單位用人“高大上”的拔升，導致職教畢業生就業較差，這兩大問題，極大地阻礙了職業院校的發展進程。職教理論體系還沒完全建好（當然包含職教美育理論體系），職業院校學生的升學和成才的立交橋尚未完全建成，職業教育特有的“終結式”教育性質尚難有效改善等，這些都是亟待破解的職業院校辦學難的深層次原因。盡管職業院校的大多數老師都能以高度的工作責任心和滿腔的工作熱情，畢其心智去耕耘職教田園，但生源質量差、學生自我意識和報負水平低，卻使他們的辛勤勞動得不到應有的回報。因此，目前職業院校面臨的窘境，更是直接導致職教美育難以興盛的重大原因。

2.2很頑固的習慣教學

盡管現代教學方式百花競艷，但是有不少職教教師仍抱殘守缺，頑固而習慣地使用傳統的“教師主體法”：教師一個勁地“滿堂灌”，學生分別一個勁地“刷手機”、“發癡呆”和“打瞌睡”等，教師刻板的授課程式和枯燥的教學氛圍，完全窒息甚至扼殺了學生的學習熱情。這些教師基本上不知道通過教學審美活動，能夠激發知識的審美感知，引領學生去發現美、辨別美和創造美，進而自發地去學習知識、提高能力和創新創造。要知道，職教美育屬于應用美育和創造美育的聯合體，它并不是一門課程，而是教育的一項基本目標，是所有教育內容和教學課程都不可或缺的一個有機組成部分；教任何學科的教師都應該是“以美育人”的美育教師。

2.3較弱的教師審美品質

教學是一門藝術，教師是一面鏡子?！八囆g”常常是“美”的集中表現，“鏡子”則引申為“榜樣”。而現在有個別職教教師在課堂上，穿著欠雅、語言貧乏，一到課堂就只講學科專業內容，匆匆講完后，就是單調的書面練習和操作練習。由于個別教師審美品質較弱，無從發現學科知識中蘊含豐富的美學營養，致使本該立德增知、審美強技的如坐春風的課堂，陷入老氣橫秋、氣息沉悶的境地。教師只會教專業知識，只會練專業技能，這樣就只會給用人單位提供“免費自愿者”和“廉價勞動力”，對學生是傷害，對職業教育是毀壞。

3職教美育迅速興盛的道路

當前冷落的職教美育嚴重影響了學生的成功成才，制約了職業院校的正常發展。因此，必須找尋途徑，把職教美育由冷落引向興盛。下面幾條道路或許能將職教美育殊途同歸地引向柳暗花明的又一村。

3.1明確職教美育的重要作用

黨中央、國務院最近非常重視美育教育，美育教育的重要作用可想而知。但是要讓職業教育的每個教職工都深刻地感受到和理解到美育教育的重要作用，還需要進一步發掘和宣傳。就現代職教而言，倡導美育，重視美育，對于凈化學生心靈，陶冶其情操，樹立其遠大的人生理想，提高其審美鑒賞和審美創造的能力都具有重要作用?，F在之所以難培養出像愛因斯坦這樣的大科學家和喬布斯這樣的大企業家，就是缺乏莊子所說的“判天地之美，析萬物之理”的胸襟和氣概。人們常說美育是“心靈的體操”、“智育的風帆”、“健體的妙方”，就是把黨的教育方針中“德、智、體、美”融為一體，共同促進、共同提高。因此，職教應把“美的理念”和“美學法則”作為貫穿整個教育工作乃至各科教學的一根主線。其總的指歸是盡可能將死板的教學方式，變為有著美學韻味的對話、演講、設計、競賽、表演、歌舞和繪畫等藝術活動。

3.2吸納現代職教的美育精髓

美的本質是人的本質力量的展現，美育的本質是人的精神上的解放。因此，現代職業教育如何在教學中實現學生主體地位（傳統的教育思想是老師講，學生聽，學生是被動接受的容器。這只能窒息、扼殺學生的創造精神），讓學生充分解放思想，調動學生審美感知力和審美創造力，讓學生自由地進入審美天地，在積極、和諧的課堂氛圍中，去認知、去發現、去創造。學生會發現所學知識內容的美，會創造他們想創造的美，而這種發現和創造的過程本身就是美。所以，職教美育是職業教育由傳統走向現代化的必由之路。那種以為美育只不過是讓人唱唱跳跳、寫寫畫畫、消遣娛樂、無足輕重的認識是十分片面的。如果不進行美育，使學生分辨美、感受美，學生就會美丑不分、善惡不辨，那么學生不可能去追求美、創造美，進而成功成才。

3.3完善職教質量的評價體系

職教質量評價體系，是衡量、評估職業院校教育目標和教學工作的標尺，對職業院校的教育教學工作起著不容小覷的導向作用。過去，國家頒行的職教質量評價體系，偏重對學校辦學條件及硬件設施的評估，這對于促進學校加大教學投入、改善辦學條件有著積極意義。但是，當學校辦學條件已然改善，當人們從“面向現代化、面向世界、面向未來”的視角，從培養學生美的情操的高度，重新思考如何培養適應市場經濟社會需要的高素質人才時，理應對我國職業教育的抉擇取向進行重新審視。要在質量評價體系中加入“美育基礎設施”的內容，強化校園美及校園文化建設；要在考核學校內涵發展或辦學質量時，將學生美的理念、美的情感及認識美、創造美的能力作為重要考核內容，促使學校注重對學生進行美的教育。要在考核聯合辦學時，將校際合作、校企融合、學校與社會專業院團整合共享資源，作為形成全新的學校美育局面等進行考核?？傊?，制訂合理的職教美育評價體系，引入第三方美育評價機構，既是職教美育健康發展的重要保證，更是提升職教教育質量的迫切需要。

3.4提升職教教師的美學修養

職教美育開展得好不好，關鍵是看每個職教教師的美學修養高不高。腹有詩書氣自華，胸有審美品自高。如果教師本身不具備良好的美學修養，不能夠領會和體驗教材中的美，那么他絕不可能把知識講得活靈活現，使學生對所學知識做到活學活用。職教美育目前難以推進，優秀職教教師的美育經驗難以推廣，職教學生的審美素養普遍不高，都迫切地呼喚職教教師要進一步提升自己的美學修養。各級教育行政部門和職業院校，還要更多地對教師開展形式多樣、方法生動和內容豐富的美育培訓。各種職教研究刊物還應特別注重對優秀職教教師典型的美育教改成果進行大力宣傳。普教老師能如數家珍地說出于漪、魏書生、朱永新、顧泠沅等優秀中學語文、數學教師的名字，而職業院校知名教師的名字卻難覓蹤跡。職業院校也應樹立自己的榜樣(特別是成功的職教美育的榜樣)，讓老師們借助榜樣的力量，不斷改進、優化和美化自己的教育教學。

3.5強化職教美育的育人氛圍

近年來，許多人大代表、政協委員、專家學者和地方教育行政部門一直呼吁，希望在國家層面印發一個加強美育的文件（現在的《意見》）。美育是黨的教育方針的重要組成部分，也是德智體美“四育”中的短板，僅靠教育系統加強還不夠，需要全社會的關心支持。首先，從國家層面上講，近年來，在大中城市修建了不少博物館、藝術館和科技館等，強化了美育氛圍，令人欣慰。其次，學校要加強校園文化美化建設，要著力將校園變成學生的大課堂，結合新的時代特征，開展豐富多彩和賞心悅目的音體美等活動，傳承和弘揚中華優秀傳統文化和美學精神。學校的每一條街的名字、每一道風景的打造、每一棟樓房的裝飾、每一個櫥窗的圖文等，都要時時給學生以美的啟迪和熏陶。再次，是利用現代教育技術：云課堂、大數據、創客教育和智能穿戴設備等，構建具有學校特色的美育課程體系，把美育體現在學校教育的各個學科和各個方面。關注每一位學生的成長，滿足每一位學生的需求，設計制定適合每一位學生的美育課程與活動。總之，學校要在課內外、校內外形成一個立體網絡，以審美的方式倡導和培育社會主義核心價值觀，譜寫實現中華民族偉大復興的中國夢的美育篇章。

4結語

風好正揚帆，馬駿自奮蹄。學校和教師一定要按照黨中央、國務院的要求，奮力推進職教美育高歌前行。相信在全面深化教育改革、積極落實《意見》精神的熱潮中，通過職教戰線全體同仁共同為職教美育尋興盛路、筑興盛路和趕興盛路，職教美育一定會盡早興盛地邁進柳暗花明的又一村———這個興盛的“又一村”，絕不是地處一隅的“桃源村”，而是廣袤無垠的“中國村”！

參考文獻：

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作者:陳真 單位:重慶工程職業技術學院