導(dǎo)語：高校美術(shù)教育問題與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校美術(shù)教育存在的問題

(一)高校美術(shù)教師的資源配置問題。高校所選擇的教師從學(xué)歷上看基本上都是碩士畢業(yè)，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的教師學(xué)歷要求也是如此，從當(dāng)前的美術(shù)教育的專業(yè)上來看，高校的教師在學(xué)習(xí)的科目上都是比較廣泛的，其中還包括非常多的公共項(xiàng)目，對(duì)于一些專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)并不深入，在學(xué)生本科階段中對(duì)于各個(gè)專業(yè)的劃分不斷細(xì)化，但是對(duì)于研究生階段來說，專業(yè)還是相對(duì)比較分散，在學(xué)習(xí)當(dāng)中容易導(dǎo)致知識(shí)不系統(tǒng)性的情況發(fā)生，如果進(jìn)入碩士或者博士階段，學(xué)生們會(huì)選擇其中某個(gè)專業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在美術(shù)專業(yè)當(dāng)中也是這樣，例如在本科院校的國畫專業(yè)中，主要是對(duì)于山水進(jìn)行研究，還對(duì)于相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，但是從研究生階段來說其繪畫技術(shù)專業(yè)性更強(qiáng)，但是這些研究生進(jìn)入院校當(dāng)中當(dāng)教師時(shí)，會(huì)需要自己去教授一門其他專業(yè)的課程，這時(shí)與自己的研究方向并不一致，因此很多教師在實(shí)際工作之后還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣加大了教育教學(xué)的難度，博士生研究的課題就更加深入，因此從博士院校畢業(yè)的教師更適合去做導(dǎo)師，繼續(xù)進(jìn)行研究工作，而對(duì)于一些本科教育教學(xué)工作就相對(duì)并不適合。(二)教學(xué)方法上缺乏對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國高校美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)更加注重學(xué)生的技術(shù)能力和專業(yè)水平，而對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展卻沒有更加關(guān)注，對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力如何進(jìn)行培養(yǎng)的相關(guān)話題比較少，另外我國近年來實(shí)施素質(zhì)教育，在對(duì)接受形成德智體美勞全方面發(fā)展的人才上有了更高的要求，但是從實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，更多的學(xué)校還只是將學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們單一地去學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，而很多學(xué)生對(duì)于一些枯燥的理論知識(shí)并不能夠完全理解，后期已經(jīng)無法更好用到生活當(dāng)中，因?yàn)槲覈逃绞缴舷鄬?duì)比較傳統(tǒng)，這對(duì)于學(xué)生們培養(yǎng)發(fā)散思維很難，同時(shí)創(chuàng)新能力也無法得到提升，普遍缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。(三)教學(xué)中缺乏德育的滲透。對(duì)于一些高校當(dāng)中開展專門針對(duì)美術(shù)學(xué)生的課程來看，對(duì)于學(xué)生的技術(shù)技能進(jìn)行強(qiáng)化是必不可少的，但是如果只是一味地對(duì)技術(shù)和技巧進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而忽視對(duì)于文化課程的教學(xué)將會(huì)對(duì)學(xué)生的拓展思維形成阻礙。從當(dāng)前我國各個(gè)高校當(dāng)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的綜合素質(zhì)上來看，只是更加注重學(xué)生的技術(shù)能力，而對(duì)于綜合素質(zhì)卻并沒有進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)對(duì)于高校中專門學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，更多以專業(yè)課程為主，將文化課程知識(shí)作為輔助進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咝Ｃ佬g(shù)教師也更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而對(duì)文化課程教學(xué)并不關(guān)注，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)生在升學(xué)考試時(shí)，考試模式相對(duì)比較特殊，相比只是單純學(xué)習(xí)文化課程的學(xué)生來說，升學(xué)的幾率相對(duì)比較大，因此從我國的實(shí)際發(fā)展能夠看到一個(gè)現(xiàn)象就是專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生文化成績不好，因此只有將文化修養(yǎng)進(jìn)行提升才能更好地對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行提升，兩者之間是相互依存的。(四)教學(xué)定位以及教學(xué)體制的盲目性。目前，大量開設(shè)美術(shù)專業(yè)的高校對(duì)這一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，在人才培養(yǎng)上存在明顯的盲目性。當(dāng)前，我國部分美術(shù)教育并未對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)引起足夠重視，大量美術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后不知要去向何處，有的被迫放棄本專業(yè)，從而導(dǎo)致自身在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)荒廢，同時(shí)也使國家的教育資源被浪費(fèi)，未帶來相應(yīng)的社會(huì)效益。有一些高校在教學(xué)內(nèi)容的安排上過于注重?cái)?shù)量，純粹追求全面性，使學(xué)生皆有所學(xué)但也皆無所長。造成此種情況發(fā)生的本質(zhì)性原因即為目前我國高校美術(shù)教育的定位不準(zhǔn)確。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的思想復(fù)雜性日益加重，一些人的思想越來越被浮躁的功利主義所影響，也影響到了高校當(dāng)中，此一方面在高校美術(shù)教育中也有明顯體現(xiàn)。課堂教學(xué)過程中，教師所講授的內(nèi)容缺乏核心內(nèi)容，僅注重表現(xiàn)形式，關(guān)注對(duì)學(xué)生技法、技巧性的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)造意識(shí)的有效培養(yǎng)。一些高校安排美術(shù)專業(yè)課程主要是為提高學(xué)生的就業(yè)率，使高校美術(shù)教育本末倒置。

二、提高高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

(一)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。如今我國在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中更多地應(yīng)用到了大數(shù)據(jù)，人們通過舉行各種藝術(shù)活動(dòng)更多地感受到了其內(nèi)涵，藝術(shù)的感知不斷增加，從我國高校的教育教學(xué)工作當(dāng)中可以看到，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)的重視，使其已經(jīng)成了無法替代的一種專業(yè)課程，因此高校對(duì)于美術(shù)教育進(jìn)行改革過程當(dāng)中，對(duì)于實(shí)際課堂中的教學(xué)理念要進(jìn)行提升，將實(shí)踐理念應(yīng)用到教學(xué)課堂當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性化差異，實(shí)施不同的實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和氛圍。另外在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，可以加入到成績考核當(dāng)中，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，同時(shí)，可以在一些節(jié)假日當(dāng)中參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到生活的魅力，從而將其與課堂教育活動(dòng)相互結(jié)合，拓展美術(shù)教育的渠道，讓學(xué)生的素質(zhì)得到真正的提升。(二)注重教學(xué)的“時(shí)代性”。從我國長期的教學(xué)過程來看，國家對(duì)于素質(zhì)教育資源意識(shí)也比較提倡，但是很多學(xué)生還是受到了傳統(tǒng)的教育模式的影響，在思維上相對(duì)比較保守，思維無法得到拓展，創(chuàng)造性受到阻礙，因此，針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，可以加強(qiáng)對(duì)于名品畫作的講解，讓學(xué)生主動(dòng)在課堂上進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生以及老師之間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)將自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)出來，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行交流。而且教師要積極安排學(xué)生去寫生，從大自然和生活當(dāng)中尋找創(chuàng)作的靈感。同時(shí)，老師要帶著學(xué)生積極地參加一些有意義的活動(dòng)，參加一些比賽，提09升學(xué)生對(duì)于美術(shù)專業(yè)的了解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維。對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，如何設(shè)置課程是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，科學(xué)合理的課程設(shè)置能夠保證課堂的教學(xué)效率，老師對(duì)于課堂中教學(xué)的方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，有助于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)提前設(shè)定的主題，制造繪畫的環(huán)境，讓學(xué)生們主動(dòng)去進(jìn)行創(chuàng)作，提升創(chuàng)作的興趣和欲望。其次，教學(xué)的場所可以不只是拘泥于課堂當(dāng)中，還可以將室內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到室外去進(jìn)行，在自然環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分地感知外界環(huán)境中的人物以及色彩，對(duì)學(xué)生的感官神經(jīng)進(jìn)行刺激，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情能夠充分發(fā)揮，提升學(xué)生的觀察能力，打破傳統(tǒng)的繪畫模式，讓學(xué)生擁有更好的創(chuàng)新意識(shí)。最后，通過材料進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從傳統(tǒng)的繪畫課堂教學(xué)模式來看，一般都是對(duì)有特點(diǎn)的材料去進(jìn)行模擬，因此可以在課堂中通過采用一些實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)于材料的概念理解，讓學(xué)生們親自動(dòng)手去進(jìn)行創(chuàng)作，打破固有的傳統(tǒng)理念，提升創(chuàng)新能力。(三)開設(shè)美術(shù)鑒賞課。高校美術(shù)教育中可以開展美術(shù)鑒賞課，提高學(xué)生的審美水平。美術(shù)鑒賞課要淡化專業(yè)與學(xué)科之間的界限，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和賞析能力。目前，藝術(shù)朝著多元化的方向不斷發(fā)展，不同畫種之間的界限越來越模糊，所以高校教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)之外的知識(shí)和技能。美術(shù)鑒賞課程中，可以開展以西方繪畫、建筑、雕塑、中國畫等為主的中外畫家作品鑒賞，通過組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞、分析和對(duì)畫種風(fēng)格的探討，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的認(rèn)知能力和理解能力。在課堂上，教師可以通過課堂交流、提問、溝通等教學(xué)形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和感悟美術(shù)作品。美術(shù)鑒賞課中，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富自己的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從多角度提出問題并進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的美術(shù)作品鑒賞，進(jìn)而使美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)更加多樣化、更富有創(chuàng)造性。(四)提高對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。從我國加入世界貿(mào)易組織以來，國內(nèi)對(duì)于各種工作技能競爭不斷增加，其中對(duì)于人才的需求量也在不斷地提升當(dāng)中，我國對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施是非常關(guān)注的，因此對(duì)于具備綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)工作需要更加重視，對(duì)于我國美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，從其實(shí)際的情況來看，所具備的文化素質(zhì)相對(duì)比較差，因此高校在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，首先從專業(yè)知識(shí)上要進(jìn)行充分培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生所能夠掌握的技術(shù)能力進(jìn)行提升，對(duì)一些專業(yè)課的教學(xué)需要更加的專業(yè)化，在教育教學(xué)當(dāng)中提升其文化素質(zhì)，保障學(xué)生對(duì)美術(shù)思維的敏感度提升，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中加大對(duì)于其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，讓學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能夠得到整體提升，從美術(shù)專業(yè)其自身的特點(diǎn)來看期待非常大的獨(dú)特性，為了避免學(xué)生無法融入教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)美術(shù)中存在的文化知識(shí)，從傳統(tǒng)的保守的思想中解脫出來，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去探索的能力，學(xué)校根據(jù)美術(shù)教育教學(xué)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)整體發(fā)展需要，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的藝術(shù)理念，積極地開展素質(zhì)拓展課程。(五)組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)。高校在加強(qiáng)美術(shù)教育的過程中，還應(yīng)該積極組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，可以采用色彩寫生、素描寫生、戶外速寫等方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師也可以提議學(xué)校定期或不定期舉辦展覽、專家講座，并成立美術(shù)興趣小組，組織學(xué)生到博物館或美術(shù)館參觀展覽等，在課外實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)具有開放性，能夠激發(fā)學(xué)生思維的流暢性、創(chuàng)造性、精密性。高校美術(shù)教學(xué)中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生通過繪畫實(shí)踐進(jìn)行藝術(shù)哲理上的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的敏感性，提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)促使學(xué)生欣賞不同的繪畫藝術(shù)并掌握喜歡的繪畫技巧，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(六)有效融合西方藝術(shù)和我國傳統(tǒng)藝術(shù)。要加強(qiáng)文化的交流和借鑒，如今我國在全球化發(fā)展當(dāng)中有著非常大的發(fā)展，因此對(duì)于西方文化進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用和借鑒，能夠更加對(duì)我國文化的發(fā)展有所幫助，實(shí)現(xiàn)西方文化與傳統(tǒng)文化更好地結(jié)合，促進(jìn)我國整體文化發(fā)展的健康進(jìn)行，在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)中，對(duì)教師從自身的審美觀念和先進(jìn)的藝術(shù)思想上進(jìn)行提升，對(duì)西方的一些藝術(shù)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行充分的借鑒，對(duì)西方藝術(shù)所體現(xiàn)出來的文化視角進(jìn)行學(xué)習(xí)，將相關(guān)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行最大程度的豐富，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對(duì)于文化的融合理念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，保證美術(shù)教育教學(xué)工作質(zhì)量。(七)針對(duì)學(xué)生個(gè)性因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于藝術(shù)類教育教學(xué)工作來說，實(shí)現(xiàn)根據(jù)材料進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)是一種最好的教學(xué)方式，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，都是獨(dú)立的，有著非常大的個(gè)性特點(diǎn)，因此對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)來說，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，是相關(guān)人員需要最為關(guān)注的內(nèi)容。美術(shù)教師在教育教學(xué)過程中，首先要對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及發(fā)展，制定適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的計(jì)劃和方案，在美術(shù)教育教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生存在的一些問題進(jìn)行處理，保證實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生所體現(xiàn)出來的藝術(shù)潛能進(jìn)行充分挖掘和認(rèn)識(shí)，教師要對(duì)個(gè)性化的一些創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)。

綜上所述，伴隨著我國全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)工作所能夠發(fā)揮的作用越來越明顯，美術(shù)專業(yè)的教育工作教學(xué)與其他工作教學(xué)一樣，在具體實(shí)施過程中會(huì)遇到非常多的問題，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是從當(dāng)前我國各項(xiàng)發(fā)展情況來看，存在非常大的發(fā)展機(jī)遇，但是同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此相關(guān)教學(xué)以及管理人員要不斷加強(qiáng)改革和相關(guān)建設(shè)工作，與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展相互結(jié)合，在美術(shù)教育教學(xué)的模式上要進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的整體需求，構(gòu)建完善的美術(shù)人才教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)化發(fā)展，讓教育教學(xué)工作與社會(huì)的整體發(fā)展保持同步。

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作者:許諾 單位:吉林師范大學(xué)