導語：淺談培養青年教師的方法一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、名師引領走出困惑

(一)實施“青藍工程”青年教師思維活躍、知識豐富、頭腦靈活、有創新精神，但因教學時間過短而缺乏經驗。為此，雙塔中學實施了“青藍工程”，即學校挑選覺悟高、業務精、能力強的名師、骨干教師和青年教師結成師徒，以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為目標，引導青年教師關注專業發展、關注學校發展。每學期培訓時，骨干教師做校級觀摩課，學期初以教研組為單位做示范課，學期末做復習示范課，在思想上和業務上引領青年教師。(二)讓青年教師“走出去”青年教師要“走出去”，聆聽教育專家先進、科學的教育教學理念;觀摩優質課堂教學;交流教學中的困惑與思考，讓思維碰撞產生火花。(三)將專家學者“請進來”雙塔中學不定期地邀請著名學者和專家講授教育理論、教育發展前沿動態、教學經驗，邀請心理專家講授自身修養，邀請教科所教研室的教研員親臨指導。除此之外，學校還注重利用身邊的典型為青年教師樹立榜樣:邀請特級教師、十佳教師、優秀教師講述其拼搏的工作經歷。這些教師從不同的方面道出了自己人生的價值和人格的魅力，使青年教師受到教育和鼓舞。青年教師每一次學習后，學校要求其結合自己的教學實際寫下感悟或收獲，并將作品發到學校網站上，同時制作成精美小冊子在教師之間傳閱。

二、發揮團隊合作的力量

為了讓青年教師少走彎路，盡快步入正軌，學校實施了“導學案制度”，即“主備教師寫個案—集體研討寫共案—個人復備形成導學案”模式。這樣的導學案制度，集合了教研組教師的集體智慧，突出重點、方法得當、內容詳實，為青年教師上好每一節課做好了鋪墊。此外，學校還組織開展了教研日活動，即每周利用半天的時間開展集體教研。具體形式為:每周有一位教師做匯報課，該教師為主備教師，準備下一周要講的課，全組教師根據聽課情況“診斷”主備教師的教學思路，其他教師也進行點評。點評可以從以下三個方面著手:找到一個亮點，指出一點不足，提出一點建議。這樣的方式讓青年教師在觀摩中開闊了視野，在研討中提升了能力。

三、搭建讓青年教師展示才華的平臺

為了讓青年教師盡快成長，雙塔中學為青年教師搭建了形式多樣的展示自己的舞臺。(一)“壓擔子”:讓青年教師進入學校管理隊伍雙塔中學根據學校的發展規劃，有意識地挑選責任心強、個人素質好、有發展潛能的青年教師擔任班主任、年級組長、教研組長，充實學校的管理隊伍，在實踐中磨練青年教師的意志，發揮他們的潛能，提升其管理水平。(二)“搭臺子”:為青年教師搭建實踐的舞臺1．組織各種形式的技能比賽學校每學期都為青年教師組織各種形式的業務大賽，為青年教師搭建實踐的舞臺，包括“教學設計—說課比賽—做課比賽—觀摩課”等一系列活動，即從教學設計大賽中選出一等獎獲得者參加說課比賽，讓說課比賽的一等獎獲得者參加做課比賽，從做課比賽一等獎中挑選出最高得分者參加學校的觀摩課。部分青年教師經過一遍一遍的打磨后迅速成長，有些教師脫穎而出，成為業務骨干。2．開展各種類型的講座和交流活動雙塔中學還會根據學校工作的需要以及青年教師的特點、特長，不定期地組織各種類型的小講座，如小組建設、教學方法、學習收獲、班級建設等方面的交流，以幫助青年教師樹立自信、積累經驗，使其學會反思、學會積累，并在反思中不斷成長。3．邀請電視臺為青年教師錄制電視節目為了讓優秀的青年教師有更多的展示機會，雙塔中學邀請涿州市電視臺為青年教師錄制電視節目，展現青年教師的個人魅力和教學風采，讓優秀青年教師的歡聲笑語走進千家萬戶。

四、合理設立獎勵機制，振奮教師精神

為了給每一位青年教師客觀、公平、公正的評價，雙塔中學將評價細化到管理的過程中，實行月考評制度，即“每月一檢查，每月一總結，每月一公布”，時時呈現教師的工作狀態，每個青年教師的月考評得分都有目共睹，對青年教師起到了鞭策作用。學校根據每月考評累積的結果，在學期末時評選出本學期的陽光教師，給予其物質上和精神上的獎勵，并將他們的業績表現做成宣傳片，在學校大屏中播放，在學校的宣傳欄中張貼他們的大幅照片供其他教師學習。部分對學校有突出貢獻、敢于創新教學方法、有自己獨特教學風格和特點的教師，學校每年評選一次“感動雙中十大人物”，該評選讓一些青年教師嶄露頭角、榜上有名，極大振奮了青年教師的精神。

五、及時進行心理疏導，緩解教師壓力

面對激烈的競爭，家長的指責甚至刁難，學生出現的各種狀況，有些青年教師感覺身心疲憊，難以招架。為此，雙塔中學建立了心理工作室，特聘心理專家為青年教師進行心理疏導。主要就如何與學生有效溝通，如何與其他教師有效溝通，如何建立家校聯系與家長有效溝通展開了多種形式的培訓，解決了一些共性問題，對于個別教師存在的問題則單獨交流。心理的疏導使得教師解放了思想，獲得了工作的愉悅感。學校經過多種途徑的精心培養，加之青年教師自身的努力，使得青年教師有了長足的進步，教育教學水平很快提升，教學成績喜人。一批教育教學能手脫穎而出，雙塔中學逐步建立了一支業務精湛、師德高尚的青年骨干教師隊伍。

參考文獻:

［1］孫磊．建立促進青年教師成長機制的探索［J］．佳木斯職業學院學報，2010(1):73．

［2］柯明欣．青年教師培養和考核模式構建研究［J］．中國校外教育(理論)，2007(9):67．

作者:高曉娟 單位:涿州市雙塔中學