導語：醫(yī)藥專業(yè)青年教師發(fā)展建設與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]通過對醫(yī)學院校青年教師專業(yè)發(fā)展模式的分析，結合醫(yī)學院校師資隊伍建設的現(xiàn)狀，提出了切實可行的青年教師專業(yè)發(fā)展模式及實施路徑。隨著我國高等醫(yī)學教育規(guī)模的擴大，師資隊伍結構發(fā)生了新的變化。青年教師是高校師資隊伍的核心力量和主力軍。有效把握青年醫(yī)學教師的教育培訓是深化教育改革、提高教育質量的首要任務，也是鞏固和發(fā)展我國高等醫(yī)學藥學教育的重要保證。推進醫(yī)學院校青年教師隊伍建設，逐步實現(xiàn)青年教師專業(yè)知識、能力和專業(yè)素質的同步提高。

[關鍵詞]醫(yī)藥專業(yè)；青年教師；發(fā)展模式

青年醫(yī)學教師是醫(yī)學藥學教育教學改革與發(fā)展的基礎和希望適應醫(yī)學藥學教育教學改革的新形勢，加強青年教師的培養(yǎng)已成為高等學校一項非常重要的戰(zhàn)略工作[1]。一般而言，青年教師專業(yè)發(fā)展模式是指為青年教師專業(yè)發(fā)展提供指導和示范的系統(tǒng)化、規(guī)范化的方式、方法和步驟。高等醫(yī)藥教育是醫(yī)學、藥學和教育科學的有機結合。它既遵循高等教育發(fā)展的一般規(guī)律，又有其自身特殊的發(fā)展規(guī)律。它的根本宗旨是為我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供堅實的人才保障和強有力的支持。教師是醫(yī)學和藥學教育的實踐者和保證者。因此，建設一支高素質、合理、充滿活力的高等醫(yī)學專業(yè)師資隊伍是培養(yǎng)高素質人才、促進醫(yī)學院校乃至整個醫(yī)學專業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代化的根本保證。教師資源是高等教育從業(yè)人員的主體，是高等教育產(chǎn)品最重要的資源，是高等學校獲得競爭優(yōu)勢的重要手段和支持。醫(yī)學院校教師初步形成了開放招生、年輕化、來源多樣化的特點。越來越多的青年教師成為醫(yī)學教育教學的后備力量。教師隊伍結構發(fā)生了新的變化。青年教師已成為教師隊伍中不可或缺的一支力量，成為高等教育的核心力量和主力軍。然而，我國青年教師絕大部分是醫(yī)學院校畢業(yè)生。他們一般具有一定的專業(yè)理論水平和實踐能力，但尚未接受正規(guī)師范教育，缺乏完整、系統(tǒng)的教育理論和教學技能訓練，教學能力和綜合素質亟待提高。在這種形勢下，應以科學發(fā)展觀為指導，結合醫(yī)學院校師資隊伍建設的實際，研究醫(yī)學院校青年教師可行的專業(yè)發(fā)展模式，確保師資隊伍的穩(wěn)定，優(yōu)化師資隊伍建設。加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)能力，提高教育質量，實現(xiàn)醫(yī)學院校的可持續(xù)發(fā)展，特別是提高醫(yī)學院校的教育質量。高有特殊的意義。

1青年醫(yī)藥專業(yè)教師發(fā)展中的常見問題

作為高校教師培訓部門的負責人，應組織青年教師，特別是新聘青年教師，盡可能進行職前培訓。近年來，隨著高校大規(guī)模擴招，學校的教學任務，尤其是本科教學任務不斷增加。許多年輕教師在沒有專業(yè)和系統(tǒng)的教育、教學和培訓的情況下?lián)芜^一門甚至幾門課程的主要講師。然而，這些年輕的醫(yī)學教師大多畢業(yè)于醫(yī)學院校，只獲得了系統(tǒng)而相關的專業(yè)知識。教育方面，對于高等教育、教學方法、教學基本技能等方面都不會占主導地位[2]，不知道如何有效地選擇教學內容，相應地會影響相關課程的教學效率。目前，高校醫(yī)學教師的主要來源是全國普通醫(yī)學院校。因此，對新教師的要求比較簡單，只要他們符合教育背景和專業(yè)要求。因此，新教師在任職后缺乏相應的職前培訓。雖然大多數(shù)高校在任職前都會進行職前培訓，但在培訓過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)培訓目標不明確、職前培訓內容缺乏新穎性、培訓方法缺乏吸引力和效率等問題。

2醫(yī)藥專業(yè)青年教師的發(fā)展模式

目前，國內外青年教師發(fā)展的主要模式有四種：基于發(fā)展動機的自律模式和其他學科模式；基于發(fā)展要素相互關系的內生模式和外生模式；基于發(fā)展途徑的繼承模式和創(chuàng)新模式；擴展模式和深化模式。基于專業(yè)發(fā)展的趨勢。在現(xiàn)實中，青年教師的專業(yè)發(fā)展模式往往是相互共存、相互協(xié)調的。無論是何種發(fā)展模式，都需要各學科的相互聯(lián)系和融合，需要青年教師自身的努力和外部力量的作用。根據(jù)高等教育的一般規(guī)律，醫(yī)學教育有其自身的特殊性。從醫(yī)學教育質量來看，必須重視影響醫(yī)學教師專業(yè)知識、專業(yè)素質和能力水平的因素。教師隊伍建設，尤其是青年教師的專業(yè)發(fā)展水平，決定著我國未來醫(yī)學教育的發(fā)展?jié)摿透母镄Ч瑢θ瞬排囵B(yǎng)質量將產(chǎn)生重要影響。

3醫(yī)藥專業(yè)青年教師的培養(yǎng)

3.1讓青年教師站在講臺上。剛畢業(yè)或面試成功的青年大學教師在專業(yè)水平可以說是優(yōu)秀的，但是他們仍然缺乏教學經(jīng)驗。因此，高校教師培訓部門應特別重視青年教師的職前培訓，使他們能夠了解教育教學的基本理論知識[3]。例如，在職前培訓中，我們應該聽從著名教師的教學。即使知識中提到的例子只是單純的模仿，也會使課堂教學生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。因此，對新入職青年教師來說，積累教學經(jīng)驗的前提是謙虛地學習前輩的教學經(jīng)驗，真正做到理論與實踐相結合，不斷創(chuàng)新。豐富自己的教學經(jīng)驗，逐步形成自己的教學風格，逐步提高教學質量，培養(yǎng)高素質的醫(yī)學人才[4-5]重視發(fā)揮老教師和名師在教學中的“傳承、幫助、引導”作用，幫助青年醫(yī)學教師提高教學能力。這里要強調教學督導的作用，讓學校的教學督導隨意聽取青年教師的意見，直接與青年教師討論教學方法。通過不同類型的青年教師講座比賽和“十佳青年教師競賽”，促進青年教師成為新一代的教學名師。3.2建立良好的獎勵機制。根據(jù)青年教師在專業(yè)建設和學科建設方面所做的工作，如課堂教學、教材出版、領導分心、主持或參與各種教學科研項目、發(fā)表教學科研論文水平、成績優(yōu)秀等。優(yōu)秀青年教師被選拔到國內外一流大學任職。走訪學者；加強繼續(xù)教育，不斷更新知識，及時了解國際和國內學術發(fā)展，開闊視野，跟蹤學科前沿信息，把握學科發(fā)展趨勢；統(tǒng)籌規(guī)劃優(yōu)秀青年教師的布局；根據(jù)學科、專業(yè)的特點，完善師資隊伍建設規(guī)劃，發(fā)揮優(yōu)秀青年教師的示范帶動作用，促進師資隊伍建設。青年教師的整體水平；優(yōu)化配置，總結經(jīng)驗，確定醫(yī)學院校青年教師的專業(yè)發(fā)展，實施計劃提高人才培養(yǎng)質量。3.3完善培訓工作保障機制。對青年教師而言，教師培訓是提高青年醫(yī)學教師綜合素質的有效途徑。然而，通過調查發(fā)現(xiàn)，我國目前的教師培訓主要是基于職前培訓模式的。在內容上，它傾向于補充教育和教學方法，而教學科研能力和課堂創(chuàng)新素質的培養(yǎng)相對較少。另外，高校的培訓方法和類型過于單一，使得培訓內容不合理。

總之，青年教師是學校的未來，青年教師的快速成長與進步是高校可持續(xù)發(fā)展的關鍵。根據(jù)高等教育的一般規(guī)律，醫(yī)學藥學教育有其特殊性。從醫(yī)學藥學教育的質量來看，必須重視影響醫(yī)學教師專業(yè)知識、專業(yè)素質和能力水平的因素。教師隊伍建設，尤其是青年教師的專業(yè)發(fā)展水平，決定著我國醫(yī)藥教育今后的發(fā)展?jié)摿透母镄Ч瑢θ瞬排囵B(yǎng)質量將產(chǎn)生重要影響。

參考文獻

[1]張理中，楊倩．高校醫(yī)學青年教師培養(yǎng)探悉[J]．中國高校師資研究，2007，21(5)：21-23．

[2]王子猷，居艷，李曜．新形勢下高校青年教師培養(yǎng)教育的對策和建議[J]．合肥工業(yè)大學學報(社會科學版)，2004，5(18)：32-33．

[3]杜朝東，王沁，付延功．醫(yī)學高等院校青年教師培養(yǎng)方法的研究與探索[J]．中國高等醫(yī)學教育，2009，23(2)：46-47．

[4]何曉瑾，汪悅，周學平．運用PBL模式優(yōu)化醫(yī)學專業(yè)臨床課程教學初探[J]．江蘇高教，2014(5)：102-103．

[5]郭林，金剛，劉玉婷．CTTM結合Sandwich教學法在核醫(yī)學見習教學中的應用[J]．中國高等醫(yī)學教育，2015，29(2)：12-13．

作者:宋琳琳 張鵬霞 趙宏 趙巖 王宇 單位:佳木斯大學