導(dǎo)語：職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1前言

我國目前的教育體系可以說是世界上規(guī)模最大的，但在高職院校本科教育確處于初級(jí)階段。而本科院校現(xiàn)有的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無論在模式，架構(gòu)、課程設(shè)置，實(shí)驗(yàn)條件等方面都不適合高技能型人才培養(yǎng)，隨著我了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的要求也發(fā)生很大的變化，職業(yè)教育的需求也驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育走向高層次，建構(gòu)高等教育人才的“立交橋”。職業(yè)教育“高本貫通”人才培養(yǎng)計(jì)劃，是國內(nèi)高等職業(yè)教育的新探索，也是十三五創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路。

2高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的基本特征：為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)占較大比例；實(shí)施“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等。這種人才不僅應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)與技能性強(qiáng)，而且職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)。截至2017年，全國有1388所高等職業(yè)院校，已占高等學(xué)校的一半。畢業(yè)生就業(yè)大都在生產(chǎn)一線，隨著國家的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，對(duì)這方面人才的數(shù)量和質(zhì)量要求也越來越高，令專科層次的培養(yǎng)遭遇天花板，好多有能力的高中生都去選擇本科教育，有些寧可復(fù)讀也要去本科，這使得高職教育的生源和質(zhì)量都受到影響，很難滿足培養(yǎng)出國家現(xiàn)代化建設(shè)需要的數(shù)以千萬計(jì)的技術(shù)技能型人才的需求。

3高職本科的人才需求及現(xiàn)狀

以上海地區(qū)為例，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，上海市從2010年啟動(dòng)中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作（即“中高貫通培養(yǎng)”）；2015年12月，《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃（2015-2030年）》和《上海現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2030年）》正式，為上海未來15年高教與職教發(fā)展指明方向，高職教育技術(shù)應(yīng)用型本科院校為有效層次提升的需求，解決高職畢業(yè)生與應(yīng)用型本科生的銜接，提供你很好的解決方案。從我校來看，《信息安全與管理專業(yè)》技術(shù)技能要求較高、培養(yǎng)周期較長、社會(huì)人才需求旺盛且穩(wěn)定。以往的畢業(yè)生就業(yè)后普遍感到雖然對(duì)專業(yè)工作非常喜歡，能很快上手，但是工作一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)還欠缺一個(gè)層次，如果能再繼續(xù)深造，會(huì)對(duì)崗位工作更加得心應(yīng)手，他們有的工作后又選擇繼續(xù)專升本，離開自己喜愛的工作，。基于這種情況這樣我們經(jīng)過幾年的精心準(zhǔn)備，和上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)合作，向上海市教委申請(qǐng)了這個(gè)專業(yè)的試點(diǎn)。具體方式為：上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息安全與管理專業(yè)學(xué)生3年高職學(xué)習(xí)后，將前往上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行2年的本科學(xué)習(xí)。試點(diǎn)專業(yè)納入高職院校高考招生專業(yè)目錄，通過秋季全國統(tǒng)一高考招生，招生計(jì)劃由上海市教委統(tǒng)籌安排，該專業(yè)的學(xué)生，今后將獲得直接進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)并取得相關(guān)證書的“快速通道”。第一次招生從2017年秋季開始入學(xué)，班級(jí)共有40位學(xué)生，學(xué)生的質(zhì)量很高，有的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)已超過本科分?jǐn)?shù)線很多，就是熱愛信息安全管理這個(gè)專業(yè)，看中我們的專業(yè)課程設(shè)置而來的。5年高本貫通也不是一考定終身，而有所選擇的。學(xué)生在進(jìn)入本科院校前還要經(jīng)歷兩道“考試”。首先在大一結(jié)束后，由高職院校組織考核，未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，予以轉(zhuǎn)入高職院校平行專業(yè)或相近專業(yè)學(xué)習(xí)，不再進(jìn)行“高本貫通”培養(yǎng)。另外就是在大三后，學(xué)生修滿教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的前3年課程、學(xué)習(xí)成績(jī)合格、能力水平達(dá)到相關(guān)要求，先授予高職院校畢業(yè)證書，并通過專升本考試后，才能升入相應(yīng)的本科院校進(jìn)行后2年本科專業(yè)學(xué)習(xí)。最后，在規(guī)定期限內(nèi)修滿高本貫通培養(yǎng)計(jì)劃所有學(xué)分、考試成績(jī)合格，才能獲本科畢業(yè)證書及學(xué)位證書。在“高本貫通”人才培養(yǎng)方案中，突出強(qiáng)調(diào)了“雙證融通”的人才培養(yǎng)要求，“高本貫通”培養(yǎng)的學(xué)生符合相關(guān)條件后，可在畢業(yè)前獲得由人社部門頒發(fā)的行業(yè)企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書（技師級(jí)），這個(gè)技師級(jí)職業(yè)證書相當(dāng)于中級(jí)技術(shù)等級(jí)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)更有優(yōu)勢(shì)。

4貫通高職本科的發(fā)展

4.1試點(diǎn)專業(yè)范圍的繼續(xù)擴(kuò)大。職業(yè)教育既是將畢業(yè)生打造成工作者，還要提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教育價(jià)值。我國的高職院校每年畢業(yè)生有200多萬，就業(yè)率一般都在90%以上，其企業(yè)行業(yè)實(shí)踐適應(yīng)能力的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科生。但是由于缺少理論和學(xué)歷方面的功底，影響了他們的進(jìn)一步成長和發(fā)展，所以僅有幾所院校的幾個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在適合高本貫通的特點(diǎn)中尋找更多的專業(yè)參與進(jìn)來，讓更多的學(xué)生成為受益者，讓更廣泛的企業(yè)受益，這是利國利民的大事，值得推廣。4.2師資團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。近年來，我們高職院校的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，通過持續(xù)的拓展，雙師型教師的引進(jìn)培養(yǎng)，已經(jīng)有了很大的進(jìn)展。但是數(shù)量仍然不足。既有理論又懂實(shí)踐的教師的確實(shí)在緊缺。有的老師最多是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，做到到教練還有很大差距。因此，只有建立專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍才能滿足高本貫通教育的需求。所以，高本貫通院校一定要做好專業(yè)師資隊(duì)伍的準(zhǔn)備，教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)組合，形成貫通培養(yǎng)模式的特色團(tuán)隊(duì)。分別擁有學(xué)校和企業(yè)為主體的框架結(jié)構(gòu)，理論教學(xué)由學(xué)校教師擔(dān)任主講，實(shí)踐環(huán)節(jié)以企業(yè)教師主講，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。（1）定期派送專職教師到企業(yè)短期實(shí)踐；（2）吸收企業(yè)、行業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)方法培訓(xùn)；（3）師資團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的定位與理解；（4）引進(jìn)企業(yè)專家到學(xué)校講座。4.3與多家相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合。高本貫通人才培養(yǎng)模式在校企合作方面要積極廣泛地開展。校企合作這種基于資源依賴性的合作交易是市場(chǎng)調(diào)解、資源優(yōu)化配置的有效形式，不僅是高本貫通資源驅(qū)動(dòng)的重要因素，也是高職院校與企業(yè)雙方獲取利益的一種手段，即校企雙方只有預(yù)期到合作可能給自身帶來的收益，并能確保這種收益的獲得，合作才可能開展和運(yùn)行。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利益是高職院校與企業(yè)建立伙伴關(guān)系的根本動(dòng)力，同樣也是高職院校與企業(yè)建立校企合作關(guān)系的根本動(dòng)力。高職院校與企業(yè)的合作本質(zhì)上是一種交易，是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化合理配置而采取的一種配置資源的方式，這種合作方式能夠提高資產(chǎn)專用性、提高資源的利用率、降低交易的不確定性和交易頻率，在合作過程中企業(yè)會(huì)通過建立并維持與高校的合作來降低交易費(fèi)用。對(duì)高職院校來講，企業(yè)在合作中提供的資金、設(shè)備、信息、實(shí)踐平臺(tái)，解決學(xué)生就業(yè)，提供兼職教師、訓(xùn)練機(jī)會(huì)等方面，都關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展。信息技術(shù)企業(yè)更多地關(guān)注該專業(yè)人才資源供給和技術(shù)合作帶來的經(jīng)濟(jì)效益，以及在提高該企業(yè)聲譽(yù)、共享學(xué)校信息資源等方面的利益。校企合作是高本貫通工作的資源驅(qū)動(dòng)之一，是高職院校發(fā)展的必經(jīng)之路，關(guān)系其生存和發(fā)展，也是企業(yè)進(jìn)行資源的優(yōu)化配置、占領(lǐng)市場(chǎng)先機(jī)、取得更大經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵，因此雙方應(yīng)以更加積極和主動(dòng)的姿態(tài)來關(guān)注雙方的利益需求，在共同利益的基礎(chǔ)上建立起互利共贏的校企合作資源共享機(jī)制，共同落實(shí)高本貫通人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)。

5結(jié)語

高本貫通的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育具有極其重要的意義，高本貫通的實(shí)質(zhì)是針對(duì)高職院校學(xué)生而進(jìn)行的拓展自身發(fā)展的途徑，它有別于本科教育，需要在現(xiàn)有的構(gòu)架下，更大空間的突破與創(chuàng)新才能促成其發(fā)展。

作者:王艷芳 單位:上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］劉志選.現(xiàn)代職教高本貫通人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考［J］.教育論壇，2015（1）.

［2］顧坤華.“層次”之痛困擾高等職業(yè)教育發(fā)展［J］.國教育報(bào)，2013（12）.