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一、醫學院校醫學人文教育的現狀分析

(1)對醫學人文教育認識不足。目前，醫學院校對醫學生的人文素質培養的認識正在發生進一步的轉變，但是仍然存在著一些問題。高校一面對高呼提高醫學生人文素質的教育，另一面卻沒有什么實際的措施，無論從資金還是人員配置，都沒有一個有力的支持。依舊把醫學人文教育作為一個配角，教育的內容也僅限于幾堂課程和幾個不痛不癢的活動。

(2)醫學人文教育規劃不合理。在目前的醫學高校中，人文教育依舊是以思想政治教育理論課、倫理學等課堂教育為主，這樣的教育形式過于單一，脫離了臨床等實際衛生工作，目標不集中，不明確。其次，在醫學人文教育規劃上，醫學人文教育的教學計劃沒有一個長遠的打算，不能把醫學人文的內容貫穿于大學生的讀書生涯。最后，在醫學人文教育的效果評價上，還是以最終考試為主，醫學生對于這種形式的考核，都是以死記硬背的方式解決，最終的教育效果自然不理想。

(3)醫學人文教育隊伍建設不足。目前大多數的醫學院校中，進行醫學人文教育的都是一些專職教師，他們中的很多人基本都沒有比較專業醫學知識，或者臨床衛生工作經驗，在教學中與實際結合的內容偏少，教學隊伍偏重于說教，說服力不足，醫學生在這種教育下，無法把自己聯系到未來實際工作中，“內化于心”的動力不足。

二、醫學院校醫學人文教育的對策

醫學生的學習任務非常繁重，更有必要構建醫學人文教育與醫學核心課程之間的橋梁，充分實現醫學人文與醫學核心課程的結合。[2]使得醫學生既沒有過多的學習負擔，又可以“內化”醫學人文精神，提高其醫學人文素質。

1提高對醫學人文教育的重視

改變對醫學人文教育的認識，提高對醫學人文教育的重視程度是改進高校醫學人文教育的第一步。首先，從學校層面應給予高校人文教育充分的支持。在政策的制定、教育資源的分配上要有合理有效的安排，滿足醫學人文教育的資源需求。從醫學高校教師層面上，無論是專職人文教育的教師，還是從事醫學科學知識的教師，都應改進自己的認識，把醫學人文教育提升到新的高度，讓課程中流淌著醫學人文的血脈。

2合理規劃醫學人文教育

1）系統安排醫學人文教育課程。醫學院校在安排醫學人文課程時，要兼顧醫學生的整個學習生涯，不能簡單地將醫學人文課程集中的在大一、大二開展，更多的要滲透到醫學生的日常學習生活中，把醫學人文教育作為一個全程教育貫穿醫學生的五年學習生活。

2）加強醫學人文與醫學科學的結合。醫學生畢業后從事的職業大多還是醫療衛生工作，醫學人文素質主要還是體現在醫療工作中。因此，在醫學人文教育時，需要有醫學科學的結合，無論是醫德高尚的大夫的經驗，還是新聞事例醫學人文和醫學科學的結合，才能提高學生對醫學人文素質的認識，獲得未來職業的“行為準則”和“規范”。

3加強醫學人文教師隊伍建設

醫學人文教育不應該只是幾個專職思想政治教育老師和輔導員的工作。在醫學院校的醫學人文教育中，作為傳授醫學科學知識的教師也有著重要的作用，他們有豐富的臨床衛生工作經驗，這些工作經驗使得，他們對于一些社會醫療問題和醫學人文精神的觀點具有很強的感染力和說服力，尤其是從事一線臨床工作的老師，他們在醫學人文教育中有著積極的作用。醫學人文教育是一項長期而艱巨的工程，對于醫學生來說更是一項終身課程，醫學院校的醫學人文教育從一個醫生的整個職業生涯來說，是一種啟蒙教育、一種基礎教育。就像一個嬰兒在學步時攙扶的雙手，既是一種支持又是一種幫助更是一種引導。

作者：丁顥許燕霍小舟單位：大連醫科大學