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一、小學語文課堂融入人文教育的策略

筆者結合自身多年的工作經驗，從注重情感熏陶、注重語文建設以及注重語文實踐這三個角度出發，對如何在小學語文教學中融入人文教育，提升學生的人文素養進行闡述，以期推動小學語文教學的發展，突出小學語文的特色教育意義。

(一)注重情感熏陶，融入人文教育

在學習語文的過程中，光是從文章表面，我們是很難體會到作者的感情的，所以這就對我們學生提出了一定要求，只有通過一定的方法學習文章，我們才能體會到作者想要表達的思想情感。作為一名語文教師，在挖掘名篇中的內涵，提升學生的人文修養的同時還要對文中所包含的人文精神進行挖掘，讓學生在學習文章的過程中體會到審美情趣，在學習的過程中提升人文素養。再者，情感教育對人文素養的提升有著不可替代的地位，所以在語文教學過程中，我們要利用情感與教學相結合，在教學的各環節中滲透情感教育，啟發學生的情感遷移，讓學生能夠感同身受，受到感染，從而真正培養提升小學生整體的人文素養。例如，在講授《我為你驕傲》課文時，首先引導學生站在作者的角度，也就是文中的“我”，去體驗“我”在不小心砸碎老奶奶家玻璃后內心的愧疚以及當“我”把錢和一張便條紙放入奶奶信箱后輕松的心情，然后再轉換角色，讓學生從老奶奶的角度去感受，當她看到信箱時，心里的喜悅和欣慰之情。通過設身處地的角色感情體會，感受文中人物的情感，讓學生受到情感上的熏陶。又如《媽媽的賬單》、《媽媽的愛》等課文都歌頌母愛的課文，如《小珊迪》、《窮人》等課文是反映誠信守信，助人為樂的課文，這些課文無不閃爍著人文之光，對于這些蘊含著豐富情感的文字，作為教師，我們要要善于“披文入情”，讓學生通過語言文字徜徉于課文的意境中，以情感人，陶冶學生的情操，讓學生融入課文中，體會到課文中的真實情感。簡言之，作為教師，我們要善于引導學生去體會課文中所蘊含的人文情懷，讓學生設身處地地去為他人著想，這樣才能提升學生的人文素養，提高學生的綜合素質。

(二)注重語文文化建設，融入人文教育

作為一名教師，我們不僅要通過教材去提高學生的素養，而且也要在社會實踐中對學生進行人文教育。

1．注重學校內墻壁文化的展示。我們可以充分利用校園的空間，在學校的走廊、樓梯，教室的墻壁上面都可以掛上文化作品。通過這些文化墻壁，我們可以把學生的作品放到其中，例如學生的優美詩文、手抄報、繪畫等等，學生看到自己的作品被展示出來，不僅更加自信，而且還感受到自己的價值。學生在文化墻壁的環境中，可以充分地感受到藝術美、人文美、人性美，激發學生對人文的求知欲望和興趣，激勵他們不斷的自主學習，提高人文素養。

2．注重利用課堂對人文精神加以傳播。作為教師，我們在教授內容的同時，不能忽視教材中包含的人文精神，做好人文教育工作，把人文精神傳輸給學生，培養學生正確的價值觀與感情觀，讓課堂教學與人文教學相互結合，構建完美的語文學習課堂。例如，我們在執教《給予是快樂的》的這一課時，我們要在解讀課文的同時，要把文章所體現的人文精神傳遞給學生，引領學生體會到在日常生活中要學會給予，不要一味地索取，給予他人幫助就是給予自己幫助，要做一個無私奉獻的人，熱心助人的人，這樣你就會感到快樂，你的人文情懷會在無形中得到升華。

3．注重利用廣播進行空間傳播。校園文化的傳播重要途徑之一就是校園廣播。走在校園里，聽著校園廣播里的各種新聞、欣賞著經典的歌曲，播音員對名人軼事的解讀，對學校好人好事的表彰，這些都包含了豐富的校園人文精神。校園廣播的內容貼近我們的生活，通過廣播傳播人文精神，讓人文精神深入人心。例如，我們在課間廣播可以播放《海倫•凱樂》的故事，再配以抒情的音樂，播音員可以對故事進行解讀，還可以和觀眾進行互動，同時以故事的主題為引子，引出學校里類似的人和事，以此來傳播這種自強不息，努力奮斗，勇往直前的精神，以此來鼓舞學生，號召學生都向他們學習，不斷努力前行，不斷地提升自我。

(三)注重語文實踐，融入人文教育

1．開展早間詩文朗讀活動。每天早上用十分鐘左右的時間來朗讀古詩文。請一些朗讀能力好的學生領讀，每周匯報一次。通過朗讀活動來擴大閱讀范圍，學生可以接觸到很多優秀的文學作品，同時還可以提高自己的朗讀和欣賞水平。例如學生早晨可以誦讀《游子吟》，讓學生在誦讀的過程中體會到無私的母愛，讓學生學會感恩，在日常生活中常懷一顆感恩的心。

2．開展語文比賽活動。通過比賽提高學生學習的熱情和積極性，調動學生探索的精神。教師可以組織學生進行書法、繪畫、故事演講等比賽，通過比賽讓學生融入濃厚的文化氛圍中。例如，我們可以進場組織一些詩歌朗誦比賽，可以選取一些具有人文氣息的詩歌，讓學生有感情的朗讀出來，學生在比賽過程中，比賽者和觀眾都受到了一定的人文精神熏陶，心靈都受到了一定的震撼，精神都得到了一次洗禮。

二、結語

總之，作為一名語文教師，要在落實新課標要求的基礎上，探索適合學生的教學方式和教學方法，通過引導，讓學生的語文學習興趣得到加強，在語文學習中提升自己的人文素養，讓小雪語文教學到處閃爍著人文的光輝。（本文來自于《語文學刊》雜志。《語文學刊》雜志簡介詳見.）

作者：郭富強工作單位：山東省沂南縣蘇村鎮中心小學