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提到數學，在很多學生的印象里貌似都和人文、情感類的東西沒有聯系，在大眾的視野里數學就必須是理性的是科學的，絲毫不能夾雜個人的情感。其實早在上世紀九十年代就有數學界的教育家提出“數學素質教育”的口號，所謂數學素質教育就是通過數學教育，在數學教育中去挖掘數學的人文教育功能，對學生進行人文教育。其實無論什么學科的學習，都離不開人文的教育。在初中數學課堂中融合人文教育很有必要。

一、初中數學與愛國主義教育相結合

我們學生從小學開始就會接受愛國主義教育，愛國絕不僅僅是掛在口邊的一句話，每周一早上的升旗儀式，每天早上的宣誓唱國歌，對學生而言都是莊嚴肅穆的，除了這些學校定期組織的活動以外，在日常的學習生活中學生又該如何去接受愛國教育，我們都明白祖國的利益大于一切，愛國的情懷是在科學和技術之上的，一個人只有熱愛自己的國家才能夠談得上是一個完整的人，這些跟學歷無關，只和你為國家所做的貢獻有關。拿初中數學為例，除了學習課本上的知識點以外，教師可以將書本上的知識與中國的歷史結合起來，讓學生在學習數學知識的同時，了解博大精深的中國文化和人文精神。比如在學習到勾股定理這一章節時，教師在講解完課本上的知識后，可以結合勾股定理這一章的歷史，勾三股四玄五最早是2000多年前由我國的數學家商高首先發現的，相比之下西方的數學家畢達哥拉斯又過了三百年才發現了這一規律，在此之后中國的數學家趙爽又再次證明了勾股定理的弦圖，其巧妙地構思讓人嘆為觀止，這幅構圖也被北京國際數學家大會選為會標，讓無數的中國數學家引以為豪，談起勾股定理可能每一位初中生都不會覺得陌生，可是這一段歷史又有多少人知道，這是中國人的驕傲和自豪，里面凝聚了多少中國數學家的付出和心血，這些都是值得我們去學習的，去學習這些，把中國的文化和歷史發揚光大才是學生們應該去做的。

二、初中數學與挫折教育相結合

在數學這門學科的發展道路上并不是一馬平川的，其中當然遇到了很多的困難和挑戰，中國的數學家用自己的心血和智慧解決了這樣一個又一個的數學難題，才有了今天學生們去學習的知識，面對這些知識我們應該保持一種敬畏心，懂得飲水思源的道理，尊重前輩的勞動及思想結晶。而不是一味的去學習這些知識，只要求能夠應付考試，應付作業，應付家長和老師這么簡單，這是對數學這門學科的褻瀆和不尊重，更重要的是，我們要明白一個道理，那就是在科學的道路上，無論怎樣的研究都不會是一帆風順的，困難和挑戰往往會伴隨著整個學習過程，那些成功的人正是因為解決了這些難題所以才顯得越發偉大，他們在背后所付出的一切我們是看不到的，要慢慢的學著去接受挫折，去解決問題，這才是當代的初中生應該去做的，因為不管是在學習這條道路上還是在以后的整個人生的道路上這些道理都是受用的。比如在講解圓周率那一章節時，就可以聯系到我國南北朝時代杰出的數學家祖沖之，他在計算圓周率的具體數值時花費了無數的心血和大量的精力，最終得出了圓周率近似值中分母小于16604的最佳漸進分數，要知道這在計算的過程中是十分復雜的，其中要經過加減乘除和開方至少要進行130次以上，即便是在今天用計算器算也十分麻煩，更不用提用算籌去計算。教師在授課之余可以向同學介紹祖沖之這種不畏困難，有恒心有毅力的去面對各種各樣的科學難題的性格，相信對同學們也是一種震撼，使他們相信，在科學的道路上挫折是必不可少的，只有解決了這些挫折才能成就一番事業。

三、初中數學與求實教育相結合

數學是一門訓練人思維品質的一門學科，在數學的學習中講究實事求是，有一說一，數學講究的是最真實的東西，這就是為什么學習數學的人都學要有一顆實事求是的心，我其實不管是數學還是其他學科都容不得半點的弄虛作假，因為科學就是科學，一切的結論必須經過嚴格的反復推敲和驗證才可以得出，在計算中要認真細致，一絲不茍，這種態度也是需要初中生去學習的，學習一門課程除了要對這門課有一定的了解以外，還要去學習如何學習這門課的方法和態度，態度決定一切。比如教師應該讓學生養成在拿到一道題目，先不要急著答題，把題目中的關鍵信息都用筆劃出來再去答題，因為有的時候看錯一個符號，或者看錯一個數字都可能影響到整道題的判斷和結果，在遇到無法解決的問題，勤于思考和發問，不要覺得問別人是一件丟人的事，實事求是，嚴謹認真才是一個學習數學正確的態度。總之，在數學學習的過程中有很多平時很容易被忽略的人文教育，我們需要處處留心，學會挖掘和利用，就一定能夠在學習的過程中有所收獲，希望每一位學生在數學的課堂上學到的不僅僅是知識，更重要的是學會培養良好的思維品質和人文情懷。

作者:賈蕓蕓 單位:江蘇省淮安市生態文化旅游區開明中學