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【摘要】在高中政治教學中，知識與能力的培養是其中的一個方面，更應注意的是對學生進行精神文化上的培養。如果高中政治教師能夠主動在教學中滲透人文教育，將有效提高學生的綜合素養。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何在高中政治教學中開展人文教育。

【關鍵詞】高中政治教學;人文教育;滲透策略

所謂人文教育，就是在教學的過程中，加強人文知識的滲透，讓學生具有更高的人文素養。在這個過程中，高中政治教師本人應具備較強的人文修養，并在教學環節中加入足夠的內容，從而達到人文教育的目的。

一、圍繞教學目標，滲透人文精神

在教學過程中，很多學生對于人文精神缺乏理解，在實際生活中也缺乏對人文知識的了解。并且，學生面臨較大的升學壓力，缺少了解世界的渠道，僅僅將目光放在學習內容中。因此，教師應從教材入手，將完成教學目標作為主要目的，在教學過程中滲透人文精神，使學生能夠獲得思維上的發展與領悟。例如，在學習《文化對人的影響》的時候，為了能夠讓學生對文化的重要性進行理解，認識到文化的影響是潛移默化的，我讓學生對身邊的人和事進行回顧，看看有哪些“知識改變命運”的案例。有的學生向大家分享了他奶奶的故事：“我的奶奶是一個農村婦女，但是她非常重視教育，在我父親很小的時候，就開始向他灌輸終身學習的理念，讓他一定要努力學習文化知識，成為村里最有文化的人。果然，我的父親刻苦學習，考上了211大學，進入了優秀的企業進行工作。現在，爸爸已經把奶奶接到了城市里，讓奶奶在城市里享受老年生活。如果不是奶奶對爸爸的教誨，也許現在的我也享受不到現在的生活。”通過學生的分享，大家對于文化的重要性產生了更深層次的理解，從而使人文精神與教學目標實現了良好的結合。

二、合理選擇內容，引導學生思考

在教學過程中，筆者發現學生對于教學內容是有選擇性的，對于自己喜歡的內容，他們會付出更多的時間去學習，對于自己不喜歡的內容，他們往往敷衍了事，只要完成學習任務即可，缺乏深入思考的動力。因此，在選擇教學內容的時候，教師應切合學生實際，加入學生關注的內容，引導學生深入思考。例如，在學習《生產與經濟制度》的時候，為了能夠讓學生對商品、生產和消費等概念進行了解，我為學生朗誦了《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。”我向學生詢問：“在老師剛才背誦的詩歌中，母親正在為孩子縫制衣服，根據我們所學習的內容，媽媽織的毛衣是否是商品呢？”學生經過思考回答：“商品是一種用于交換的勞動產品，雖然媽媽為孩子縫制了衣服，付出了勞動，但是卻并不是處于交換目的的，因此不能夠算作商品。”在這個過程中，學生不僅對商品的概念進行了更加深刻的了解，還從詩中回憶起了自己與母親相處的點點滴滴，激發起了對母親的情感，理解到世界萬物皆有價，只有母親對自己的愛是無價的，從而實現了情感上的升華。通過將人文精神滲透在教學內容中，能夠讓學生在學習過程中進行思考，使自己的精神世界得到豐富，境界得到升華，為人文教育奠定了良好的基礎。

三、搭建溝通平臺，緊扣時政脈搏

在學生學習政治的時候，不應僅將政治當作一門靜態的事物進行學習，更應該明確政治是與世界發展具有緊密聯系的，隨著外界事物的變化而不斷變化。教師應為學生搭建溝通平臺，讓學生能夠有機會看到外面的世界，對當前的時事政治進行了解，從而認識到政治學習的重要意義，從而不斷豐富自己的知識，實現政治素養的發展。例如，在學習《財政與稅收》的時候，我讓學生觀看了一則新聞，是關于新個人所得稅實施的報道。觀看完之后，我讓學生利用課余時間搜尋與個稅改革相關的問題，并思考，新個稅改革對于人民有著什么樣的影響？為什么要根據時代的發展而對個人所得稅進行改革？為了方便學生交流，我建立了一個微信群，在群里讓學生將自己搜集到的資料進行交流，并將自己遇到的問題進行咨詢。在這個過程中，學生認識到了依法納稅是每個公民的義務，也對個人所得稅制度進行了更加深入的了解，感受到了在時代的發展下，稅法也要跟隨人們的生活品質的提升和社會經濟的發展情況不斷進行調整，使其更加貼近人民生活實際，能夠有效調節個人收入分配，促進社會公平。在這個過程中，學生不僅對社會生活中的政治進行了了解，還實現了情感、態度和價值觀的發展，實現了人文素養的進步。

總之，高中政治教師開展人文教育是時展的需要，也是素質教育的要求。教師應在日常教學中，從教學內容和教學目標入手，滲透人文精神，搭建信息平臺，為學生提供動態的政治信息，使學生的核心素養得到提升。同時，高中政治教師要認識到自己肩負的重任，不斷加強人文知識的學習，強化人文教育意識，積極開展人文教育，為社會主義現代化建設培養全面發展的人才。

參考文獻：

[1]譚勁峰.探討新課改下高中政治教育的人文關懷[J].課程教育研究,2018(28):69-70.

[2]章穎潔.高中政治教學滲透人文教育研究[D].華中師范大學,2018.

作者:閆軍基 單位:甘肅省民勤縣第一中學