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【摘要】人文精神對于現代高職體育教學來說是重要的核心精神，在人文理念下，體育教學的內涵不再局限于對于學生體魄的強化，而是在于對學生多方面素養的強化。因此文章將進一步分析人文教育在高職體育教學中的實際應用，進而保證教學成果更加理想。

【關鍵詞】人文教育；高職體育教學；教學改革

高職體育教學對于學生來說，不僅僅是強化自身體魄的途徑，同樣是強化自身多方面素養能力的必要條件。而教師應當以人文精神為基礎去規劃體育教學，并且落實體育教學，才能保證學生通過體育學習與訓練得到能力與素養的強化，有更大進步。因此需要針對人文教育的落實展開進一步討論，望教師參考。

1凸顯學生主體地位

學生在成長與學習過程中，其主體地位是不容忽視的。教師的體育教學成果亦取決于學生的主體地位是否得到重視。每個學生作為獨立個體，都有權利在學習過程中掌握主動權，在體育學習過程中亦是如此。教師要做好教學工作，就必須要首先體現出對于學生主體地位的尊重，體育學習與訓練過程中，都應當給予學生更多自由，讓學生通過探索去學習，而不是強迫學生參與，完成特定的學習與訓練任務，這對于學生來說，這是最基本的人文關懷。當前許多教師在課堂上往往會將過多時間用于講解技巧要點，以及進行技巧示范，但是實際上學生能夠實踐的時間卻往往少之又少。為了擺脫這樣的局面，教師必須要首先減少示范與講解的時間，而是要讓學生通過充分的實踐掌握動作要領。為此教師可以在課前，利用視頻引導學生掌握技巧要點，在課下進行訓練。而在課上則應當將重點集中于實踐指導，讓學生去做，教師則主要負責指導，讓學生的技巧更加嫻熟。學生有更多時間去進行訓練，掌握了主動權，自然會更快掌握技巧要點[1]。

2重視精神激勵

人文意識在體育教學當中的融合，主要目標在于激勵學生，讓學生在體育學習與訓練過程中，真正感受到內心的成長，感受到自身的進步。為此教師必須要首先掌握激勵學生的手段，進而真正體現人文意識。其一是教師要重視口號的應用，無論是短跑、長跑訓練，亦或是其他項目的學習與訓練，都必須要合理利用口號去引導學生。教師要根據項目的差別，選擇不同的口號內容、以及不同的口號制式，保證學生能夠對學生同時起到精神激勵作用以及動作引導作用。例如在長跑過程中，除最基本的一、二、一口號之外，教師如果發現學生的速度減慢，意志消沉，則應當隨時變化口號，利用激勵性的口號，讓學生重新提起士氣。具體內容，教師可以靈活設計，只要能夠激勵學生，教師都可以加以利用。其二是教師要重視對于競爭意識的融入。競爭是最基本的一種激勵手段，特別是體育領域，更加重視競爭，對于體育領域來說，競爭的意義重大，所有體育項目都存在競爭，僅此教師也必須要重視競爭意識，通過競爭激勵學生。但是要真正激發學生的競爭意識，首先必須要確保學生與競爭對手不存在過大的能力差距。正如同體育競技也會分成不同組別，教師也要針對學生分成不同組別，分組展開競技，這樣才能夠讓學生感受到競技的意義[2]。

3培養終身體育意識

終身體育意識的養成，是人文教育理念在體育教學過程中最主要的體現，教師的教學目標，不應當是一時走走形式，只看當前結果，而是要關注學生未來的長遠發展。因此教師也不可只關注學生一時的表現，而是要關注學生的意識培養，這樣才能讓學生真正體育學習與訓練滲透生活，將體育視作自身的興趣，當做生活當中自然而然存在的一部分。因為學生未來必然會離開學校，投入社會，教師無法隨時跟隨，隨時指導。但是如果學生養成了終身體育意識，無論教師是否在身邊，都會主動訓練，隨著自身體育意識的養成，學生的身心狀態會更好，體現出更加正面、積極的狀態，燃起對于生活的熱情，以更好的狀態面對未來，這才是教師的成就。為此教師必須要更加重視對于學生終身體育意識的培養，為了讓學生意識到體育訓練的有利之處，教師應當通過學生感興趣的要素去引導學生。例如在抖音、嗶哩嗶哩以及微博等社交平臺上，隨時都有很多熱愛運動的人，分享自身在體育訓練過程當中所累積的經驗以及通訓練的感觸，同時展示自身通過體育訓練而養成的良好體態。對于教師來說，這是激發學生體育意識的有利途徑，教師要加以利用，激勵學生在課下積極開展體育訓練，并且記錄自身的健身過程，記錄訓練過程中身心狀態的變化。這對于學生來說，是有趣的提案，對于教師來說，也是解決學生體育訓練積極性不強這一問題的有利手段[3]。

4結語

人文教育理念，一言蔽之是真正以學生為主體，關注學生成長、體現人文關懷的教學理念。這一理念在高職體育教學過程中的融入，有利于學生多方面素養的強化，因此以上文章針對性分析了人文教育理念在高職體育教學中的融入，望成為教師開展教學的有利參考。

參考文獻

[1]張竹.人文教育在高職體育教學中的滲透思考[J].當代體育科技,2019,9(23):102.

[2]李江.芻議人文教育在高職體育教學中的滲透[J].科學大眾(科學教育),2018(8):139.

[3]焦獻策.淺談人文教育在高職體育教學中的應用[J].太原城市職業技術學院學報,2018(7):134.

作者:吳永旺 單位:江西外語外貿職業學院