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一、賞識教育運用的原則

賞識教育的核心就是教育者發(fā)現被教育者身上的閃光點，給予贊美和肯定，使被教育者在心靈上獲得滿足，建立自尊以及自信，樹立“我能行”、“我能成功的思想”，使其引領被教育者走向真正的成功。

1、賞識要適度

賞識教育的效果往往被表揚的尺度所影響。古人說的好，過猶不及。恰如其分，點到為止的賞識才是真正的賞識，所以不能濫用，賞識一旦過頭就會使學生從自性變驕傲。如果一味“賞識”，表揚學生，學生會無法建立正確的是非觀，認為自己做的都是正確的，在今后，學生們也很難接受批評的意見。所以，賞識要適度，才是一個負責教師的特征。

2、賞識要適時

教育中的認真把握時機，恰當好處的賞識是非常重要的。教師要尋找學生的閃光點，一旦發(fā)現學生有值得贊美的地方，就要善于及時大膽的表揚，一定要抓住時機，不能錯過機會。對于學生所獲得的小成功和小進步中的表揚，是有有效期的，所以教師應該憑借自己的經驗，第一時間表揚學生。這時候，這句表揚的價值作用是最大的，讓學生在體驗成功的同時，心情愉悅，逐步增強自信心。

3、賞識要具體

賞識不能泛泛的夸獎學生，例如“你真棒”，“你真聰明”，這樣的賞識的效果不大，因為有些學生不能把教師賞識與自己積極的行為聯系起來。若只是單純泛泛表揚或只是表揚個人，而不具體表揚某件事，學生漸漸會形成驕傲自大的性格，所以對于越小的學生，教師的表揚要越具體，指出做的好的地方在哪里，對其進行賞識表揚，然后再提出哪些地方需要改進，明確學生努力的方向。

4、賞識要真誠

賞識必須是真誠，這是賞識的先決條件。只有名副其實、發(fā)自內心的賞識表揚，才能顯示出它的光輝，它的魅力。表揚的內容應該是學生擁有的、真實的，而不是無中生有，更不能將學生的缺陷、不足作為贊美的對象。賞識表揚要真正發(fā)自肺腑，情真意切。

5、賞識要關注過程和變化

賞識要關注變化，關注過程，通過這個不斷激發(fā)學生的努力。這里尤其指的是后進生的表揚。對于他們，教師要更加關注，用眼睛發(fā)現他們的閃光點，關注他們的前后變化，關注他們努力的過程。例如贊美學生成績進步時，教師可以說：“這段時間老師發(fā)現你學習更加認真了，踏實了，通過你不斷的努力，比上次考試提高了X個名次，希望你再接再厲，能夠把做得好的地方保持下去，其他幾門學的不夠好的科目，再加把勁，下一次一定會更加好。”

二、賞識教育運用策略

1、與批評教育相結合，糾正不良行為

現在有些教師對“賞識教育”的理解比較片面，出現了對學生只表揚不批評的矯枉過正的現象。實際上，賞識教育并不排斥批評，建立于賞識基礎上的適度、合理的批評本身就是一種鼓勵完全能夠被學生所接受。只不過，教師千萬不能把批評跟諷刺、侮辱畫等號。因為反復的失敗以及批評會讓人產生無助感，漸漸會形成學生的習得性無助行為。教師的批評應當委婉一些、策略一些，讓學生更容易接受一些。對于在課堂上個別講話的學生，教師可以運用批評賞識四部曲：第一步、課堂上眼神暗示，可以和說話的學生對視三秒鐘；第二步、學生仍然不自覺，對視達不到期望的效果，教師可以運用動作暗示，假裝無意間走到他身邊，并且碰碰他，摸摸他的頭等動作；第三步、正面批評。批評學生上課講話是不對的，影響其他同學學習，也干擾了教師上課的效率；第四步、最后進行表揚。表揚這個學生其他方面的進步，并提出要求和希望，讓他改掉上課講話的缺點等希望。

2、關注學生個體，因材施教

實施“賞識教育”必須根據學生不同的心理特點，因材施教。根據需求去賞識，賞識要恰到好處。賞識要正確客觀地分析了解學生的內心需要，充分了解學生心理狀態(tài)，根據真實需要進行表揚、鼓勵，而不能因為要達到某種目的而牽強地賞識。賞識還要因人而異，如對膽小的學生要多肯定、多鼓勵，對調皮、好動的學生在適當賞識的同時還要多提新要求，使其改掉不良習慣。

3、家校互動，加強交流合作

眾所周知，賞識教育對于學生有著正面積極的作用，但是光靠學校班主任以及教師的單方面使用是不夠的，要求學校和家庭都必須發(fā)揚賞識教育的理念。要求家長和教師不斷溝通，使家長了解學生在學校里一點一滴的進步，之后在家中表揚孩子，鼓勵孩子，提出更高的希望，促進孩子自信心的增長，讓孩子體會成功的喜悅與快樂。賞識教育與家校互動相結合：

（1）家長會宣傳賞識教育

在家長會上介紹賞識教育，使父母明白周弘以及陶行知四塊糖的例子，說明表揚的原則，提倡父母在家中正確運用賞識教育，夫妻雙方達成賞識教育的共識，關注孩子的點滴進步進行肯定及表揚，并觀察使用賞識教育后，孩子的變化，并做好記錄。

（2）書寫教育博客

教師可以建立教學博客，尤其是班主任，定期發(fā)表日志，在上面可以寫近來獲得進步的學生，好人好事，教學情況，各類的通知等等。這也是一個家長與學生聯系的一個良好平臺，家長可以定期閱讀教師的博客，了解學生在學校的情況，可以及時表揚學生在校獲得的進步以及好人好事。

（3）使用夸獎便條

也就是變相的賞識，由教師和家長共同書寫，一個月寫一次，寫完之后給孩子看。主要內容是對于學生近期取得在學校和家中取得的進步加以表揚，不足的地方提出希望。

作者：蘇晶樑工作單位：上海市楊浦區(qū)黃興學校