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1賞識教育法的背景

賞識教育源于一位偉大的父親———周弘，他用愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為了一位能言善辯、思想健康的姑娘。20年來，這兩個普通的生命創(chuàng)造了一系列奇跡。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識教育法被公認為世界最著名的教育方法之一。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等[1]。賞識教育是教育者在教育過程中，用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，重樹受教育者的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮受教育者的長處和潛能，使其最終走向成功。

2后進生產(chǎn)生的原因及心理特點

后進生一般是指在學習上或行為習慣上表現(xiàn)不佳的學生。產(chǎn)生后進生的原因有很多，有的是家長平時溺愛或教育方法粗暴簡單造成的；有的是因家境不好、單親或家長疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的……一般來說，后進生都有嚴重的自卑心理及逆反心理，自信心不夠，紀律松散，自制力差，自暴自棄，缺乏團隊精神，他們的心理可以說處于一種亞健康狀態(tài)[2]。但只要教育得當，多挖掘他們的閃光點，給予他們充分的肯定和鼓勵，就能走近他們、理解他們，從而找到問題的根源，成功地教育、疏導他們。

3運用賞識教育轉化后進生

3.1讓后進生在成功的體驗中進步

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，教師應該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進生有展示各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的快樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，在合作中競爭，增強他們的團隊合作精神，激發(fā)他們自身的潛能。在平時，教師對后進生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點，這對拉近師生間的距離、調動后進生的積極性是很重要的，多對他們說“你能行”、“你可以做到”、“你做得真棒”等鼓勵性語言。后進生作業(yè)中錯誤較多，教師要注意教育方法，讓后進生看到自己的長處，相信只要自己努力，就會有進步，讓他們在肯定與成功的快樂中逐漸進步。

3.2寬容后進生，尊重其人格

一位哲人曾說過一句耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比，這無疑是對寬容最為生動的詮釋。而筆者要說：教師寬容每一位學生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高。對于學生的缺點、錯誤，若是優(yōu)秀生，教師很容易對他寬容、諒解，給他機會；對待后進生，教師未必能做到寬容。有些教師因為恨鐵不成鋼，缺乏寬容的氣度，而不與后進生溝通，從而無法取得較好的教學效果。其實，后進生在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評很多，而教師沒有技巧的批評，只會加重他們的逆反心理，使其更加封閉自己。相反，如果我們能對他們出現(xiàn)的錯誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問題，尊重他們的人格，取得他們的信任，那么，他們自然就會放下心理包袱，向我們敞開心扉。

3.3讓后進生在自信中進步，走出自卑的陰影

莎士比亞說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”而在競爭型社會中，失敗是正常的人生經(jīng)歷。賞識教育承認差異，允許失敗，是一種行之有效的培養(yǎng)后進生自信心的教育。教師要學會贊賞后進生，要從多個角度、多個方面，用多把尺子來評價后進生，評價時要贊賞他們想法的獨特性；贊賞他們回答問題中的微小進步；贊賞他們大膽的質疑和思考，讓后進生體會成功的喜悅。教師可利用評價后進生學習中錯誤的時機給后進生提出期望，使后進生充滿信心。回答錯了，允許他們重答，答得不完整可以補充，沒想好可以想好再答，第一位學生不會回答的問題，不再問第二位學生，這樣第一位學生就不會有“我不如別人”的感覺，使學生在寬松、和諧、平等的氣氛中愉快學習。例如，有一次筆者在課堂提問，有一位性情急躁的學生沒完全聽清楚問題就立即舉手回答，結果詞不達意，引起其他學生的哄笑。筆者立刻贊賞這位學生反應快，口頭表達能力好，說話大聲且口齒伶俐、干脆利落，希望他今后做事要細心，沉著冷靜，三思而后行，結果這位學生進步很大，再也沒出現(xiàn)過回答問題詞不達意的現(xiàn)象。所以，教師充滿贊賞和期待的評價，會使后進生產(chǎn)生一種強烈的進取心和自信心，并由此激發(fā)出巨大的內(nèi)驅力，促使他們奮發(fā)向上。

3.4大膽批評，幫助后進生健康成長

賞識教育提倡正面肯定，以表揚為主，但對后進生的錯誤是否就意味著不能批評呢？答案是否定的。我們不僅要批評，還要大膽批評，但要以尊重后進生的人格為前提，像“你真是無可救藥“”你完蛋了”……這樣挖苦、諷刺的批評只會適得其反。批評的原則應該是對事不對人，這是大膽批評的奧秘。每個人在成長過程中都會犯錯誤，對后進生來說，他們更是在犯錯誤的過程中不斷成長。賞識教育的批評就是要給后進生這樣的感覺：你犯了錯誤不要緊，老師相信你一定能改正，你還是好學生。這樣，學生才會有對待人生的正確態(tài)度，才能健康成長。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助后進生獲得自我價值感，發(fā)展自尊、自信的動力基礎；是讓后進生積極向上、走向成功的有效途徑[3]。

作者：張彩霞工作單位：甘肅銀行學校