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中技教育中運用賞識教育的意義

著名的教育家陶行知先生的“四塊糖果的教育藝術”經典教育案例，作為教育工作者都是耳熟能詳的。在這個案例中陶先生巧妙地運用了如下幾個教育方法：第一是他沒有當眾批評學生，保護了學生的自尊心；第二是他沒有全盤否定，緩解學生的緊張心情；第三是他深入了解犯錯原因，避免盲目批評現象出現；第四是他妙用表揚和獎勵，引發學生的自我反思、自我批評。通過此成功案例，我們不難得出結論：“一句鼓勵遠超過一千句批評”，這也就是“賞識教育”的力量所在。通過賞識教育，幫助中技學生克服各種自卑心理，增強自信心在中技學校里成績欠佳、行為習慣欠妥的學生應該是司空見慣的，對于這樣的學生我們不能一味地用批評的口吻來對待他們，要把學生放在和我們平等的地位來考慮他們的問題，要用理性的情感情緒來和他們交流，應通過賞識教育發現他們的優點，幫助他們樹立對學習的信心，讓他們充滿對未來的希望。通過賞識教育，保護中技生自尊心，使其學會自愛，挖掘潛力中技學校的學生由于他們特殊的成長經歷和特殊的心理需求，需要我們采取更有針對性的教育，更需要注重教育的藝術和技巧。盡量少用批評，批評只會使人喪失信心，多多使用表揚，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內化為本身的需要。在學生缺點中挖掘優點，對每個細小亮點進行特別放大表揚，讓他感受到他人的關注從而更加自信，維護每個同學的自尊心。通過賞識教育，培養中技生的獨立性、增強他們的抗挫力如何激發問題學生的潛能，關鍵還是讓他們不斷地體驗成功的快樂，賞識教育是一種不怕失敗、大膽嘗試的教育，真誠、愛心和期待要自始自終貫穿于賞識教育全過程中，要給予學生肯定和信任，讓他們勇于嘗試，從困難中得到磨練，在逆境中得到成長，給他們總結經驗的時間、吸取教訓的機會，如此經過無數次的拼搏并頑強地站起來，無形中培育了學生的獨立性和面對困難的抗挫力。

中技教育中運用賞識教育的過程

第一步，幫助發現問題；中技學校的學生固然身上的缺點很多，但也沒達到一無是處的程度，作為中技學校的老師要時刻關注學生的表現，及時發現他們身上隱藏著的亮點、優點、進步或成功面，并以此為立足據點，繼而形成燎原之勢，對于出現問題的學生，我們不應該把他定性為“他是一個需要改正缺點的學生”，而應用“他是一個需要調整行為方式的學生”這種賞識的目光理解他們。第二步，發現問題里的閃光點；作為教育者要采用多角度、多方位賞識的眼光發現問題里的閃光點，老師要用愛心、激勵、信任、欣賞、寬容、期待、表揚、鼓勵、肯定等方法，做足“長”文章，即“見長、加長、拉長、特長”學生的優點，從而建立起平等而融洽的師生關系，讓學生樹立起對老師的信任，學生就會親其師而信其道，積極主動地接受老師的幫教。第三步，不斷鞏固賞識成果，促進優質發展；有了良好的師生關系作前提，老師要因勢利導，繼續引導、鼓勵，使其不斷體驗到成功、被認可、被信任的喜悅，逐步形成其積極向上的發展勢頭。

中技教育要走出賞識教育的誤區

賞識教育不僅是表揚加鼓勵。更主要的是賞識孩子的行為結果，強化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，激發孩子的興趣和動機。當然賞識教育也有一定的原則、標準和尺度，老師要把握好賞識與批評之間的平衡度，正如最好的藥也有份量限制，賞識教育應結合具體的情境合理使用，要避免出現以下誤區。給予學生過多的“愛”。雖然愛是賞識教育的基礎，凡事有度，過猶不及，過分的愛就是溺愛，它是培養學生的紀律性和責任感的大敵。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“溺愛態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。”溺愛往往易被表面和諧的師生關系的面紗所遮掩，就會淡化了教師在學生心目中的威嚴感，容易助長學生自由散漫的風氣，作為教育工作者不能讓盲目的愛所支配，要“嚴”中有“愛”，“愛”中有“嚴”。只求表揚，不要批評。批評是指評論、評判，對缺點錯誤提出意見。教師在日常的教育教學過程中，學生有過失不能姑息遷就，用所謂的“愛”放任自流，必須給予適當的制裁；同時批評教育也不應全停留在口頭上、思想教育轉化上，必要時還需有形的懲罰，加深犯錯誤學生的記憶，能對其他同學也起到警示作用。忽略個體差異，一視同仁。作為教育工作者都知道教學中學生的個體差異是客觀存在的。在承認差異存在，尊重學習個體差異的前提下，我們的賞識教育也就不應該一視同仁，要針對個體特征，采用合乎個性的賞識角度、方法，做到“因材施賞”，才能達到最佳教育效果。著名教育家魏書生先生曾說過：“多改變自己，少埋怨環境；埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生太難教，常常是我們自己方法太少。”“不是好教師才會賞識,而是會賞識才讓其成為好教師；不是壞教師才愛抱怨,而是愛抱怨才讓其成為壞教師。”作為技校的教師應在實踐中反思，在反思中成長，樹立正確的人才觀、賞識觀，尊重學生、賞識學生，努力為學生成長成才創造一個良好環境。

作者:曹祖軍 單位:江蘇省揚州市儀征技師學院