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在這個世界上，沒有哪個人不希望得到賞識，也沒有哪個人不在受到賞識時歡欣鼓舞，更加努力。賞識教育是一種生命教育，是愛的教育，是富有生命力的教育，他是基于人們在接受愛和理解時，對于提高自我的渴求的基礎，加以合適的引導和幫助，從而達到教育目的。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。賞識教育對于我們實現素質教育絕對可以產生強大的助力。在小學語文教學中，由于學生相對年齡比較小，往往會因為頑皮好動在教學課堂中表現差而引起教師的訓斥和不滿，不僅影響了課堂秩序，還可能會讓孩子的心中留下陰影，影響到他今后的發展，因此我們將賞識教育引入到小學語文教學中，通過一些積極的措施來促進師生之間的和諧相處。

首先，老師必須樹立起尊重學生，信任學生的理念。每個人都渴望受到別人的尊重和信賴，賞識教育就是要讓老師將自己和學生擺在一個平等的地位上，無論是人格上還是教學的方方面面都要讓學生感受到老師的支持和友好，只有學生感受到了老師的關心，他才能從心底產生對這位老師的認同感，才會愿意配合老師進行語文教學工作并積極地參與其中，發揮自己的作用。因此老師應該盡一切可能，通過語言、動作、心理暗示等方法來傳遞自己的這種信念，給予學生挑戰自我的勇氣，從而架起師生之間的友好信任的橋梁。

其次，教師必須學會欣賞學生、鼓勵學生。我們看到很多教師雖然對于學生的表現會有所評點，但經常只是寥寥數語，無法在學生的心中激起波瀾。因此老師應該學會欣賞和鼓勵。在課堂活動中，我們可以通過說一些鼓勵的話語來讓學生積極參與其中，使他們能夠踴躍發言，積極探討，敢于提出自己的觀點和主張，而老師不應該在主觀角度給予這些觀點正確或者錯誤的評斷，而應該根據學生的思維，肯定他們的努力并加以適當的引導，讓學生自己去發現一些問題并提出新的言論，教師不要去吝嗇自己的表揚和贊美之詞，欣賞對于學生就如同冬日的陽光，沙漠的清泉，可以給予他們強大的動力。再次，教師要懂得批評的藝術。很多教師一提起批評往往是大加苛責，顯然這是一種比較過激的行為，賞識教育中的批評，不是對于某個錯誤的指責，而是針對學生在實際的學習中所出現的缺點和錯誤，給予類似于友好提醒式的批評，當然，老師也應該把握好這個“度”，太過了則會傷害到學生的自尊心，太輕又往往引不起孩子的注意力。只有我們能夠熟練運用這個方法，才能夠全面客觀地對學生進行評價，對優點我們給予贊賞，對缺點我們也要毫不留情的給予批評，讓學生們這些小樹苗可以茁壯成長。賞識教育的客觀公正的評判，也對我們的小學語文教學工作產生了重要的影響。

首先，促進了師生之間的和諧共處。由于傳統教學模式和思維的影響，很多教師往往以自我為中心，把自己凌駕于學生之上，很難與學生進行平等的溝通與交流，也很難了解學生的真實想法和學習狀況，往往會導致教師的教學進度與學生的學習能力脫節。而賞識教育建立起和一個理解和愛的平臺，學生真正的去喜歡老師，愿意和老師傾訴，而老師也開始和學生平等的溝通，從學生的角度去觀察和思考問題，并且根據學生情況制定合適的教學方案和教學方法，從而促進了學生學習成績的提高。其次，提供了一個嶄新的教學方法。隨著教育改革的逐步推進，廣大一線教師也開始探索新的教學方法，比如互動教學、情境教學等等，這些方法都在一定條件上改變了我們傳統教學課堂中死板僵硬的狀態，而賞識教育是從一個全新的角度來解讀師生關系和教學模式，它不僅對教師的職責提出了具體要求，而且還提供了教學的方法，那就是在愛和贊賞的基礎上進行有方向性的指導和點評，從而促進學生的健康全面發展，這種全新的教學方法和理念不僅給老師的教學提供了一個前所未有的思路，也是對于傳統教學理念的一種突破，在賞識教育下，教師與學生的關系更加和睦，教學質量也有了一個很明顯的提高。

再次，促進了學生的全面發展。賞識教育對于學生是建立在理解的基礎上，因材施教，根據他們不同的特征進行教育和啟發。小學生正處在最朝氣的時期，開始擁有自己的想法和思維，個性開始張揚，也開始在自己擅長的方面展現優勢和天賦，而傳統教學在一定程度上遏制了他們的天性，一般齊的培養方法也導致了傳統理念中的優生和差生，但每一個學生都是獨一無二的存在，而我們的老師就是要依靠賞識教育，去發現學生自己的優點，并結合當前的教育現狀，最大范圍內的發展他們的獨特優勢，讓學生全面發展。

賞識是一種理解，賞識是一種關心，賞識是一種尊重。賞識教育對于小學語文教學具有良好的促進作用，因此我們的教師應該深挖賞識教育的本質，并積極應用到我們的日常教育工作當中，尊重學生，欣賞學生，善于發現學生的優點，也要及時糾正他們的錯誤和缺點，從而促進學生們的長遠發展。

作者:霍紅雨 單位:天水市天水郡小學