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摘要：適合的教育要做到以關愛學生為前提，幫助學生認清自我；以了解學生為基礎，幫助學生走出誤區(qū)；以興趣愛好為抓手，幫助學生展示自我。在班主任工作實踐中，賞識教育對高職生而言，更有實際效果。“做最好的自己”是對賞識教育的有力概括，它的內涵不僅僅指學生層面，還包括班主任自身層面和家長層面。在高職的五年生涯里，可通過主題教育、主題活動及第二課堂的方式進行落實，幫助學生走出出彩的人生。

關鍵詞：適合的教育；最好；高職；賞識教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）提出，要尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育[1]。適合的教育是“以符合教育規(guī)律為前提，以學生為根本，以發(fā)現差異為核心的最公平的教育。”[2]教育的方法有千萬種，適合的就是最好的。在班主任工作中，根據班級學生的具體特點，我發(fā)現賞識教育比較適合班級學生。在班級管理過程中，我注重引導學生學會做人、保持身心健康、習得一技之能、學會學習，總結出“做最好的自己”這句話作為自己和班級學生共勉的六字箴言。

一明內涵，知要義

“做最好的自己”是對賞識教育的有力概括。這里所講的“做最好的自己”，指的是和自己的能力進行對比。比如班級比較優(yōu)秀的學生在做事時如果他沒有盡力，雖然比普通同學做得好，但仍然沒有做到“最好的自己”；班級能力相對的較弱的學生，盡自己能力做了，盡管做的沒有優(yōu)秀學生做得好，也稱作“最好的自己”。其內涵包括三個方面。（一）“做最好的自己”之班主任。1.做一個不斷學習的班主任為了更好地帶好班級，我通過不斷地學習，提升自己的綜合素養(yǎng)。在帶班的幾年里，我完成了揚州大學教育碩士的學習，順利拿到了教育碩士的學位證書；通過了高級職稱的評審，成為了一名年輕的高級教師；不斷地學習教育教學的理論，研究課題，撰寫教育教學論文，在學校及系部的各項工作中做到力所能及的“最好”。2.注重班主任的言傳身教在班級管理中，凡是要求學生做到的，班主任首先自己要做到，這樣更容易讓學生信服。“己所不欲，勿施于人”說的就是這個道理。班主任的言傳身教對學生的影響比較大，我們經常聽說“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”“學生身上能看出班主任的影子”說的也是這個道理。有學生曾問過我：“老師，你是怎么做到每天5:30就起身？六點就到校的？”我的回答很簡單：“一是責任，二是嚴格要求，三是習慣。如果你能做到這三點，你也可以做到！”（二）“做最好的自己”之學生。1.善于挖掘學生身上的閃光點。在同一個班級中，都會出現不同層次的學生群體。但每個學生都是一個獨特的個體，身上都帶有“閃光點”，而非一無是處。班主任在工作中要在充分了解學生的基礎上，挖掘出學生身上的“閃光點”，并將這些閃光點放大，從而改變學生對自己原有的認知，幫助學生重新認識自我，審視自我。2.善于發(fā)揮優(yōu)秀學生的榜樣作用。每個班級都會出現優(yōu)秀的學生群體，班主任要把班級中優(yōu)秀的學生群體在班級的榜樣引領作用發(fā)揮出來。如何發(fā)揮？其實很簡單。一會要不斷督促這些優(yōu)秀學生嚴格要求自己，保持自己的優(yōu)秀品質，始終呈現出優(yōu)秀的狀態(tài)；二是要教育這些優(yōu)秀學生在自身能力允許的情況下，定期幫扶班級中的其他同學，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。（三）“做最好的自己”之家長。一直以來，家校聯(lián)合成為職業(yè)學校的難題，家庭因素對學生的成長有較大的影響。在班級管理過程中，我發(fā)現很多學生希望得到家長的肯定，家長在高職生成長過程中尤其是臨近畢業(yè)時的作用日益重要。為了讓家長們重新見證孩子們的成長，我在第八學期邀請班級所有家長來校參加班級組織的技能展示活動，33位學生為家長們呈現了64到精美菜肴。在總結會上，我把家長們發(fā)朋友圈的內容截圖放到了PPT上，通過一體機展示給學生看，班級學生無不感到開心和感動。經過這次活動，家長們更加關注孩子的動向了，親子關系也變得和諧了。

二明原則，促成長

實現“做最好的自己”，不僅需要學生自身的努力，也離不來班主任及家長的努力。（一）以關愛學生為前提，幫助學生認清自我。在多年的班主任工作中，我發(fā)覺職業(yè)學校學生的一個共性特點，那就是缺乏關愛，高職生當然也不例外。對于學生來說，出現各種問題在所難免，在處理問題之前需要找相關學生談話，讓他們知道自己的問題，幫助他們找出問題出現的原因，要做到真正意義上的關愛學生。如班級有位男生連續(xù)幾天情緒低落，我和他談過兩次后仍無改觀，于是我再一次把該生帶到了辦公室，坐下來和他長談。在我的開導下，他終于打開了心結，告訴我覺得自己在學校學不到東西，想退學，最近一直在猶豫，什么事也不想做。對于他的想法，我聽后問了他幾個問題：一是高職對于你來說，退學容易，退學后的你打算做什么？二是，你說自己在學校學不到東西，你為自己主動做了些什么？學生的回答是沒想過，不知道做什么也沒有主動做什么。為此，我告訴他，既然這樣，那你現在就考慮到底退還是不退？不要猶豫，猶豫的時間越長，對你的影響越大。幾分鐘后，該生告訴我，還是不退了。于是，我告訴他既然選擇不退，那就要為自己做點什么，烹飪專業(yè)基本功很重要，基本的理論知識也很重要，今天放學，你就去圖書館借菜譜的書籍，從明天起，你每天背一道菜譜，每天晚自習到我辦公室來背給我聽，周末回家每周做一道菜或者一個冷拼，拍照片發(fā)給我，我為你建一個文件夾，最后發(fā)給你。就這樣，這位男生從開始背得不熟練，耗時長，有錯誤，慢慢地，背得越來越熟練，一道菜譜兩分多就背出來了，而且很準確；每周末都會發(fā)泄照片給我。我定期和他QQ交流，問他近期的感受。就這樣，他堅持了一個學期，每天如此。在此過程中，我及時和遠在上海的該生家長聯(lián)系，請家長多關注孩子的心理變化，多鼓勵孩子。學期末，我告訴他，這個學期你做得很好，老師和你的爸爸媽媽對你很滿意，希望后面的時間能夠把這個好習慣延續(xù)下去。直至現在，這位學生還一直堅持著這個習慣。（二）以了解學生為基礎，幫助學生走出誤區(qū)。對學生的了解不是一朝一夕就能實現的，作為班主任，在工作中要花足夠的時間來了解學生，觀察學生的一舉一動，密切關注班級動向。如班級有位男生，由于計算機考試一次次的失敗，想要放棄，甚至想要退學，第五次考試結果出來那一刻，我主動找這位男生談心，幫助他找出沒有通過的原因，原來是該生在外做快遞兼職，每天自己都很累，根本沒有時間復習，再加上自己一直覺得計算機考試難，自己一定不會通過，更不會為此主動認真復習。對于他的這一想法，我通過對計算機考試試題的分析，改變他認識上的誤區(qū)，鼓勵他繼續(xù)努力，千萬不要放棄，并請家長督促該生要重視考試。終于，他在第六次考試中順利通過，不僅如此，還考出了良好的成績，這個成績是班級唯一的一個良好（其余人都是合格）。為此，我特意在班級班會課上表揚了這位男生，并讓所有人給予他最熱烈的掌聲。計算機通過后的他，在班級表現更加積極主動了，性格也陽光了很多。（三）以興趣愛好為抓手，幫助學生展示自我。高職班的學生相對中專班的學生來說，大部分人身上都會有各自的興趣愛好。班主任在工作中如果能及時發(fā)現學生的這一興趣愛好，并引導鼓勵學生大膽地展示自我，會讓學生更加的自信，對于學生的成長是也是極其有利的。班級有位男生愛好閱讀校園生活類的書籍，一段時間之后，便開始了創(chuàng)作，有一次晚自習，我看到班級好幾位學生低著頭在看一張紙，走近一看，竟發(fā)現是學生創(chuàng)作的連載小說，經詢問發(fā)現是這位男生創(chuàng)作的。于是我找到這位男生，帶著他來到了辦公室，兩人坐下來交談了起來：首先對于他的創(chuàng)作行為，我充分肯定；接著我請他談了一下自己創(chuàng)作的主題、思路及目的，他說自己想把班級的同學寫到作品里，也想給自己更充實點；最后，我請他把目前寫好的作品借給我閱讀，讀完給點建議給他。談完他很開心地回了班級，不一會兒，就把他的作品送給了我。當時，我便認真地看了起來，看后有幾點感受：一是想象力豐富，人物關系比較復雜；二是作品里有暴力傾向，提到了打打殺殺；三是沒有一個明確的主題，作品標題還沒有想好；四是有不少的錯別字。針對這種情況，我分析了一下原因，主要有以下幾點：一是由于這位男生是孤兒，從小失去父母，和爺爺奶奶生活，在性格上有點孤僻、也有些叛逆；二是業(yè)余時間玩網絡游戲內心深處萌生了暴力的種子；三是自身文學素養(yǎng)的積累不足，文學理論、寫作理論的書籍讀的不多，僅憑讀過一些網絡小說和自己的想象力，很難創(chuàng)作出高質量的作品。于是，第二天下午放學，我又把這位男生請到了辦公室，和他談了一下我讀完作品后的感受。同時，給他提出了幾點建議：一是文學作品的創(chuàng)作主題要明確，在創(chuàng)作之前要有一個整體的框架，而不是想一點寫一點；二是作品中要多寫些積極的內容，這樣有利于調整自己的心態(tài)，也更有利于發(fā)表；三是把所有寫作的文字輸入電腦，轉化成電子檔，可以在網上發(fā)表。經過指導，這位男生吧小說的題目定為《致青春那些年最好的我們》，已完成紙質檔8萬多字，在起點中文網上連載小說6132字，署名“小杰寶”，小說仍在創(chuàng)作中。

三明方法，重落實

（一）主題教育——思想的洗禮。班級的學生在不同階段會呈現出不同的問題，主題班會的召開應根據班級的需要來組織，解決班級出現的一些不良傾向。如班級宿舍出現水費超支，則可以召開《節(jié)約用水》主題班會，引導學生樹立節(jié)約意識；如遇到學生不知感恩，則可以召開《感恩》主題班會，利用相關節(jié)日給家中親人、老師發(fā)祝福信息，班級學生分享自己親人及老師留給自己的感動瞬間，培養(yǎng)學生的感恩意識。在高職生涯中，需要培養(yǎng)學生的好品質主要包括文明禮儀、時間觀念、勞動習慣、閱讀習慣、守紀意識、集體意識、誠信意識、感恩意識、學習意識、責任意識、包容精神、職業(yè)精神、敬業(yè)精神、奉獻精神等。（二）主題活動——身心的熏陶。主題活動在班級發(fā)展過程中必不可少，它不僅可以在活動中更好地促進師生及家長間的情感交流，還可以讓學生的身心得到熏陶。如“圓愛中國夢成長心連心”活動，可以讓一個沉迷手機游戲，平時對自己要求不高，做事粗枝大葉，不夠細心，且有些急躁不愿與家長溝通且有逆反心理的男生感受到母親對自己的愛和期望，給了媽媽一個深深地擁抱，說了句發(fā)自內心的“謝謝媽媽”。學生技能展示活動中，學生在家長的見證下，呈現出了完美菜肴，面對家長的肯定，看到家長朋友圈的言語，他們無不感到開心和感動，甚至有些學生的雙眼泛出了淚光。（三）第二課堂——美麗的綻放。職業(yè)學校的學生是幸福的，高職班的學生在校時間長，這對學生來說是有利的。學校每學年會開展第二課堂，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇適合自己的班級進行學習和交流，和志趣相同的人在一起學習可謂是幸運的，在一起學習的時間里，快樂充滿了課堂，學生那美麗的一面靜靜地綻放著。“做最好的自己”，高職班實施賞識教育是必要的，也是可行的。班主任老師要學會選擇適合學生個體發(fā)展的途徑，讓每一個學生都有綻放自己的機會，讓每一個學生走出一個出彩的人生。

參考文獻

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).(2010-07-29)

[2]周思,趙峻巖.論“適合的教育”:內涵與實現路徑[J].教育探索,2019(1):9-12.

[3]呂建.用適合的教育助力學生個性化成長[J].江蘇教育,2017(90):67-70.

[4]王純友.催開校園百花里不曾綻放的花朵——實施賞識教育轉化“問題學生”的策略研究[J].中國教育學刊,2018(S1):14-16.

作者:姜紅艷 單位:江蘇省淮陰商業(yè)學校