導(dǎo)語(yǔ)：賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)教育階段是除幼兒園教學(xué)之外的最初階段，也是教育教學(xué)最關(guān)鍵的階段，小學(xué)教學(xué)階段對(duì)孩子性格、思想等各方面的培養(yǎng)、養(yǎng)成有著重要的影響，我國(guó)在傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中，教師多以應(yīng)試教育為主，用分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很難關(guān)注到學(xué)生的真正需求，從而忽視了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。本文針對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究展開(kāi)了詳細(xì)的分析，著重分析了賞識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)涵，并對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的必要性，就小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展給出了一定建議策略，希望可以在該文的分析研究中，找到適合賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用更好的方式方法，進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)；體育教學(xué)；應(yīng)用研究

1前言

賞識(shí)教育在教育教學(xué)中可以對(duì)小學(xué)生帶來(lái)極大的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生在一種放松、舒適的狀態(tài)下進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的掌握，更應(yīng)該要注重對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)的教育。同時(shí)通過(guò)賞識(shí)教育可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中的劣勢(shì)和不足，緩解教師與學(xué)生之間教學(xué)的緊張氛圍，并拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)彼此之間的交流溝通，賞識(shí)教育更有助于教育教學(xué)的發(fā)展。在賞識(shí)教育下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)還可以提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，以及不斷的提升小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展步伐和教學(xué)質(zhì)量。

2對(duì)賞識(shí)教育的理解

小學(xué)生階段正是需要被人鼓勵(lì)、理解的階段，賞識(shí)教育就是通過(guò)對(duì)孩子的所作所為進(jìn)行鼓勵(lì)教育，認(rèn)可孩子的行為舉止，在賞識(shí)教育的過(guò)程中可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，并提高孩子對(duì)新生事物的興趣程度。在傳統(tǒng)教育中，教師多以批評(píng)的姿態(tài)去對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和日常行為進(jìn)行處理，這種教育方式很容易給孩子造成心理壓力，并對(duì)自身的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于孩子的發(fā)展，所以利用賞識(shí)教育正能改善這一現(xiàn)象。小學(xué)生還處在成長(zhǎng)階段，自身肯定會(huì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存，但是小學(xué)生的本質(zhì)并不壞，只要用合適的方式去進(jìn)行教育就可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)并加以改正，教育者要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、信任、寬容、尊重的教育，要尊重肯定小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生做正確的選擇，在不斷的鼓舞激勵(lì)下，小學(xué)生會(huì)更加自信，也更加愿意去主動(dòng)思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)激發(fā)出小學(xué)生更大的潛能，提升教學(xué)成績(jī)。

3賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用必要性分析

（1）有助于師生之間橋梁的搭建。師生關(guān)系一直是教育教學(xué)中的難點(diǎn)，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，其自控能力相對(duì)較差，有時(shí)并不能理解教師的具體思想，這為師生之間的溝通帶來(lái)了很大的困難。賞識(shí)教育有助于師生之間橋梁的搭建，因?yàn)橘p識(shí)教育可以充分的體現(xiàn)教師對(duì)小學(xué)生的尊重，更符合小學(xué)生的現(xiàn)階段生長(zhǎng)需求，在小學(xué)生的行為處事出現(xiàn)不足時(shí)教師的言論會(huì)更容易被其接受，使小學(xué)生可以深入思考自身存在的問(wèn)題。同時(shí)小學(xué)生也可以通過(guò)賞識(shí)教育從教師身上獲得尊重，感覺(jué)到自己是被關(guān)注、被受重視的，這滿足了小學(xué)生自尊心，會(huì)更愿意去融入課堂接受教育，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也為師生之間的溝通的流暢性提供了保障。（2）有助于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高。賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，有助于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高，每年各個(gè)小學(xué)都會(huì)組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中小學(xué)生會(huì)參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技，競(jìng)技比擬肯定會(huì)有輸贏，在小學(xué)生獲得輸贏的競(jìng)技結(jié)果后自認(rèn)也會(huì)有不同的心理情緒存在。賞識(shí)教育可以緩解小學(xué)生在獲得失敗后的低落情緒，體育競(jìng)技并不意味著只在乎輸贏，更重要的是比賽的體驗(yàn)過(guò)程，利用賞識(shí)教育可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，在面臨激勵(lì)和鼓舞時(shí)，會(huì)讓失敗的小學(xué)生重拾信心，再次拼搏，讓贏得比賽的小學(xué)生變得更加自信，從而通過(guò)賞識(shí)教育使小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育競(jìng)技的精神，提高體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（3）有助于自信的建立。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)小朋友時(shí)對(duì)其進(jìn)行足夠的鼓舞會(huì)比在其批評(píng)情境下的教育效果更為突出，因?yàn)樾W(xué)生階段的錯(cuò)誤行為有可能在小學(xué)生的認(rèn)知里認(rèn)為這并不是錯(cuò)誤的行為，從而導(dǎo)致事件的發(fā)生，如果這時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，并失去獨(dú)立思考的能力。尤其是對(duì)于一些身體素質(zhì)比較差的小學(xué)生，在面對(duì)體育教學(xué)時(shí)身體運(yùn)動(dòng)水平并不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，在這時(shí)會(huì)讓小學(xué)生對(duì)自身能力失去信心，降低對(duì)體育教學(xué)的興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生自卑心理，甚至在今后不愿意繼續(xù)參與體育教學(xué)，形成了惡性循環(huán)。賞識(shí)教育是建立在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行充分肯定的基礎(chǔ)上，教師在此過(guò)程中用鼓勵(lì)的話語(yǔ)代替批評(píng)，會(huì)為小學(xué)生的內(nèi)心建立起堅(jiān)固的圍墻，讓小學(xué)生有信心一次又一次的去戰(zhàn)勝自己，從而在一次次嘗試中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

4賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）樹(shù)立正確的賞識(shí)教育意識(shí)。教師要把賞識(shí)教育作為一種教學(xué)習(xí)慣，教師要正確的認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育在小學(xué)生體育教育教學(xué)開(kāi)展中的重要性，明確賞識(shí)教育的價(jià)值。教師如果目前不具備賞識(shí)教育的意識(shí)，可以從現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)，在日常的教學(xué)和生活中用賞識(shí)教育去面對(duì)一切事物，多發(fā)現(xiàn)小學(xué)生及身邊人和事的優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)小學(xué)生，要學(xué)會(huì)去欣賞他們，愛(ài)他們，對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)，用賞識(shí)教育去解決教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，慢慢的教師就會(huì)養(yǎng)成賞識(shí)教育的意識(shí)，將賞識(shí)教育真正的變?yōu)樽陨斫虒W(xué)中的一項(xiàng)能力。除此之外，教師要在業(yè)余時(shí)間充分的去了解小學(xué)生的心理需求，可以多以小學(xué)生進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生需要什么樣的鼓勵(lì)和激勵(lì)，發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，不斷的提高賞識(shí)教育能力。（2）始終對(duì)學(xué)生保持肯定和信任，。肯定和信任就是對(duì)小學(xué)生最大的鼓舞，每名小學(xué)生身上都有著巨大的能量和潛能，值得教師去進(jìn)行挖掘。在面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的刻板教學(xué)不利于培養(yǎng)小學(xué)生的能力和自信心的情況下，教師必須要找到一種能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，在賞識(shí)教育的意識(shí)下，教師要充分的肯定學(xué)生的價(jià)值，要相信每一名小學(xué)生都是未來(lái)的優(yōu)秀人才，在面對(duì)小學(xué)生犯錯(cuò)誤的情境下，教師不能一味的去指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，要先自省，找到自己教學(xué)中存在的不足，在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。同時(shí)在體育教育教學(xué)中，教師要相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的想法，理解學(xué)生的行為，要明確每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有其不同的差異性的事實(shí)，要根據(jù)每名學(xué)生的不同需求進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身的不足，并做到及時(shí)的改正，在不斷的賞識(shí)教育下，小學(xué)生的自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，能力也會(huì)更加強(qiáng)大。（3）學(xué)會(huì)讓學(xué)生面對(duì)困難。現(xiàn)階段的小學(xué)生都缺乏一種面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因就是由于教師及家長(zhǎng)不正確的引導(dǎo)方式所導(dǎo)致。在日常教育教學(xué)中，尤其是在家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，最容易產(chǎn)生的一種現(xiàn)象就是當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)或者是生活中面臨到某種困難想要退縮時(shí)，家長(zhǎng)在此時(shí)所采取的方式都是批評(píng)的方式，這種方式會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生的抵觸的心理，會(huì)使當(dāng)下的情境變的更糟。其實(shí)在面臨這種問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)換取一種方式就可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更有效的教育，譬如賞識(shí)教育，家長(zhǎng)可以通過(guò)肯定小學(xué)生的行為來(lái)進(jìn)行教學(xué)，拿小學(xué)生做題為例，小學(xué)生在遇到自己不會(huì)的題目時(shí)本能的反應(yīng)就是逃避，家長(zhǎng)在這時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)小學(xué)生相信自己的能力，協(xié)助小學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行重新的思考，進(jìn)而這道題目可能就會(huì)破解，在題目破解之后會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生巨大的榮譽(yù)感，當(dāng)小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中再面臨的相似的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)先進(jìn)行逃避，而是會(huì)去選擇直接面對(duì)，會(huì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。（4）精心備課，提高教師素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行賞識(shí)教育的應(yīng)用，首先要做到的就是要進(jìn)行備課，教師要對(duì)教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行提前的把控，做好事先的準(zhǔn)備，像是在體育教學(xué)中開(kāi)展體育測(cè)試、游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以在這些活動(dòng)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)引導(dǎo)，提高小學(xué)生在測(cè)試環(huán)節(jié)中提升成績(jī)及游戲環(huán)節(jié)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)技意識(shí)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生可以通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立獲得意識(shí)思想的提升。另外在教育教學(xué)中，教師素質(zhì)素養(yǎng)的提升更為重要，教師作為體育教學(xué)的直接教育者，其自身的素質(zhì)素養(yǎng)會(huì)直接影響到施教的結(jié)果，在教師素質(zhì)素養(yǎng)提高方面，可以通過(guò)繼續(xù)教育、講座以及測(cè)評(píng)等一些方式進(jìn)行提升培養(yǎng)，培養(yǎng)教師賞識(shí)教育的能力，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷的豐富體育教學(xué)方法，帶動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校體育教育教學(xué)的教學(xué)水平，從而提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語(yǔ)

賞識(shí)教育更符合當(dāng)下小學(xué)生體育教育教學(xué)的實(shí)際需求，在賞識(shí)教育應(yīng)用的過(guò)程中，要明確賞識(shí)教育的內(nèi)在價(jià)值，提升小學(xué)體育教學(xué)水平。但需要注意的是，賞識(shí)教育并不是一味的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，遷就小學(xué)生，在小學(xué)生犯錯(cuò)的情況下不予理睬，真正的賞識(shí)教育是要正面面對(duì)小學(xué)生的缺點(diǎn)不足，用賞識(shí)、肯定、鼓勵(lì)、激勵(lì)等正確的方式與小學(xué)生建立溝通交流，讓小學(xué)生可以通過(guò)賞識(shí)教育達(dá)到自我意識(shí)的提升，可以對(duì)自身的缺點(diǎn)、不足進(jìn)行及時(shí)的認(rèn)知和改正，可以正確的理解教師的教育目的，從而不斷的促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生得到全面的成長(zhǎng)進(jìn)步。

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作者：何福興 單位：瓊臺(tái)師范學(xué)院體育學(xué)院